论文：谈高中英语写作教学

1、谈高中英语写作教学摘要:写作在英语教学过程中是必不可少的一个环节，如何有 效的提高学生写作能力是我们教师在教学中必须探索的重要课题。教 师在课堂上应该有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，系统 训练学生的英语写作能力。让学生亲自实践，动手写作；循序渐进、 限时训练；自改互改相结合，从严要求，将会大面积提高学生的写作 能力。关键词:高中英语写作教学、方法与技巧；“书面表达” 一直是高考英语试题的重要组成部分，它要求学生 有扎实的语言基本功，具有一定的审题能力、想象能力、表达能力、 评价能力等。高考中，许多学生在书面表达上丢分较多，以致影响高 考成绩。因此，如何提高学生写作能力、探索有效的写作

2、方法与技巧 是我们平时教学中的重点也是难点。从近几年的宁夏高考作文来看， 连续几年都考应用文，并且所给的材料内容不多，因而要发挥学生的 想象力，对学生的语言组织能力要求就比较高了。而另一方面，我们 的学生对于语言综合应用的能力较差，写出的东西往往是不符合英语 表达习惯的“中式英语”。作为一名英语教师，就必须经常提醒学生 注意这一问题，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，系统 训练学生的英语写作能力，久而久之学生才能写出比较地道的英语， 少犯甚至不犯汉式英语的错误。现就自己在日常教学中如何指导、训 练学生写作，逐步提高学生的英语写作水平谈几点看法。一、培养学生良好的学习习惯教师有责任和义务

3、帮助学生形成正确的世界观、人生观，培养学 生从小就要胆大心细，对生活、对学习要有严谨求实的态度，让学生 长期独立地、认真地完成作业，可以使他们从小养成把事情做好、做 细的习惯，写作训练也不例外。二、加强基础知识训练，培养学生的写作能力作文是一种语言的输出练习，要输出首先要有足够的语言输入。这既包括基本语言材料如词汇，语法的积累，还包括谋篇布局，过渡 连贯的技巧。在平时的教学中，我注意培养学生积累词汇，除了基本 的读音，语义之外，更注意教会他们把学到的词汇分组归类总结归纳, 词汇成串成网。因为我发现大部分学生背单词就照搬课文单词一个一 个记，这就把单词分割开了，所以尽管花费很多时间和精力，但仍是

4、 事倍功半，容易忘，而且会导致学生厌学。经常领着学生对词汇进行 归纳，学生在想到一个语义时，便会自然联想起相关的词汇，从而有 效地纠匸很多学生写作文时忘词的问题。同时学生还必须完全熟悉掌 握英语简单句的五种基本句型、常用的语法知识、掌握各种常见吋态 和语态的用法以及平时所学的基本词汇、短语和句型等，因为这些是 英语写作最基本的前提条件。同时要求学生在平时的英语学习中不断 收集和积累写作素材，掌握各种体裁的写作方法和技巧。只有具备了 上述条件，学生才能不断提高写作水平。三、加强写作练习的方法指导在写作前要进行指导:第一，动笔前，要认真审题。仔细阅读题 目耍求和所提供的情景，确定作文的体裁、格式和

5、要点。画出每句话 的重点短语和关键词。而且审题一定要弄清格式，不然会白白丢分。 第二，罗列要点，组词成句。内容完整也是写作的一个重要评分依据。 因此，在认真审题、弄清题意的基础上，应逐个、完整无缺地把内容 要点罗列出來。注意要点既不要遗漏，也不可随意添加。然后尝试着 用这些确定好的材料组织成句。第三，打好复稿，连句成篇。首先， 要理清文章的脉络和层次，确定段落和语句的顺序，句与句和段与段 z间如何衔接，以最大限度地保证结构严谨，层次分明，行文流畅。 其次，根据句子结构和段落层次的需要，添加必要的并列连词、从属 连词以及一些承上启下的连词，并最终组织成文。最后，认真检查， 全面核实。在连句成文，

6、完成草稿后，耍从题目要求对短文进行全方 位的检查和修改。要凭语感看语言表达是否准确得当。检查主谓是否 一致，时态和语态是否正确，字母大小写以及标点符号是否有误或遗 漏等等。发现问题要及时改匸。四、英语书面作业的批改在写作教学中不宜总是采取学生写，教师改的模式，而应提倡学 生间的互评，开展小组活动，互相帮助、交流、讨论、切磋、合作完 成写作，使学生在横向交流中各尽所能，互相影响，各有所获，提高 学习兴趣。教师应该对每一次作业利用课前几分钟或是课堂其他合适 时间进行总结，对于好的作业要给了书面或口头的表扬，对学生作业 中存在的共性问题进行集中讲评，给于纠正；对典型的错误进行面批,帮助不同程度的学丰获得发展。五、背记典型的范文、习语常言道：背会唐诗三百首，不会作诗也会吟。英语各种文体、各 种类型的文章都要背记一些典型范文，尤其是应用文的格式，要记忆 准确、熟练运用。不可眼高手低一一一问都知道，一写就出错。还要 背记各种特殊场合中的交际惯用习语，这样在写作时就能灵活运用， 举一反三。六、熟悉高考的命题思路要把历届高考试题和样题作为考前“热身赛”的训练内容，认真 地一篇一篇地练会。因为这样做，不但可以使