有效课堂教学策略与方法PPT学习教案

1、会计学1有效课堂教学策略与方法有效课堂教学策略与方法第1页/共60页第2页/共60页第3页/共60页第4页/共60页第5页/共60页教学效果，降低效益。第6页/共60页第7页/共60页第8页/共60页“你每天吃两个大饼，你每天吃两个大饼，5 5天吃几个大饼天吃几个大饼?”?” “老师，我早上不吃大饼的。老师，我早上不吃大饼的。”“那你吃什么那你吃什么?”?”“我经常吃粽子。我经常吃粽子。”“好，那你每天吃好，那你每天吃2 2个粽子，个粽子，5 5天吃几个粽子天吃几个粽子?”?”“老师，我一天根本吃不下两个粽子。老师，我一天根本吃不下两个粽子。”“那你能吃几个粽子那你能吃几个粽子?”?”“吃半个

2、就可以了。吃半个就可以了。”“好，那你每天吃半个粽子好，那你每天吃半个粽子( (小数乘法没学小数乘法没学) )，5 5天吃几个粽子天吃几个粽子?”?”“两个半。两个半。”“怎么算出来的怎么算出来的?” ?” “2“2天一个，天一个，5 5天两个半。天两个半。” 第9页/共60页第10页/共60页第11页/共60页第12页/共60页第13页/共60页第14页/共60页5、教师不研究教学方法第15页/共60页n自身素质的有待提高第16页/共60页第17页/共60页6、确定正确的教学内容第18页/共60页第19页/共60页整合。第20页/共60页第21页/共60页第22页/共60页第23页/共60页

3、n第24页/共60页第25页/共60页第26页/共60页第27页/共60页第28页/共60页n第29页/共60页第30页/共60页第31页/共60页第32页/共60页第33页/共60页第34页/共60页第35页/共60页第36页/共60页第37页/共60页计艺术和创新艺术。第38页/共60页第39页/共60页第40页/共60页第41页/共60页 知知识识知识知识 学生接受学生接受 被动依赖被动依赖 教师传递教师传递 以授为主以授为主 学生学生第42页/共60页被动性被动性依赖性依赖性客体性客体性学科性学科性学习活动依赖教师：学习内容、学习情境、学习过学习活动依赖教师：学习内容、学习情境、学习过

4、程、学习重难点、学习成绩都要依靠老老师。在学程、学习重难点、学习成绩都要依靠老老师。在学习活动中，学生缺乏独立性习活动中，学生缺乏独立性。 封闭性封闭性 学生缺乏自主权：学习目标、学生缺乏自主权：学习目标、内容、过内容、过程、方式和结果，自己无权选择和决定。程、方式和结果，自己无权选择和决定。接受式学习崇尚接受式学习崇尚“唯学科主义唯学科主义”：教师将学：教师将学科知识传授给学生，学生只是一味接受知识，科知识传授给学生，学生只是一味接受知识，无需对知识的形成过程进行探究。无需对知识的形成过程进行探究。 教师是教学的主角，课堂是教学主阵地，教师支配教师是教学的主角，课堂是教学主阵地，教师支配着教

5、学的全过程及学生的一切活动。学生是教学的着教学的全过程及学生的一切活动。学生是教学的客体、配角，必须配合教师完成教学任务。客体、配角，必须配合教师完成教学任务。 学习内容局限在书本中，学习场地局限在课堂上，学习内容局限在书本中，学习场地局限在课堂上，学习成绩掌握在教师手上。封闭的学习状态使学生学习成绩掌握在教师手上。封闭的学习状态使学生失去了对未知世界探究兴趣、动机和机会。失去了对未知世界探究兴趣、动机和机会。第43页/共60页第44页/共60页 第45页/共60页 为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？第46页/共60页 第47页/共60页第48页/共6

6、0页问题汇总第49页/共60页研研究究性性学学习习的的要要素素创设情境创设情境问题驱动问题驱动研究实施过程研究实施过程成果展示与评价成果展示与评价（一）研究性学习的要素及过程第50页/共60页 成果形式：研究报告、论文、课件、心得、网页成果形式：研究报告、论文、课件、心得、网页 评价方法：过程与效果、自评与互评、个人与小组评价方法：过程与效果、自评与互评、个人与小组 评价内容：以学习能力评价为主，具体：评价内容：以学习能力评价为主，具体： 参与研究学习的态度，研究能力，参与研究学习的态度，研究能力， 创新精神与能力，组织协调沟通能力。创新精神与能力，组织协调沟通能力。 提出问题，讨论问题，提炼

7、归纳问题，提出问题，讨论问题，提炼归纳问题， 确定研究课题，小组设计研究方案。确定研究课题，小组设计研究方案。 明确学习目标，引起学习兴趣，明确学习目标，引起学习兴趣， 布置学习任务，补充相关知识。布置学习任务，补充相关知识。创设情境创设情境问题驱动问题驱动成果展示成果展示与评价与评价 小组成员分工，搜集资料，调研，小组成员分工，搜集资料，调研， 讨论，综合，形成研究报告或论文。讨论，综合，形成研究报告或论文。 研究实施过程研究实施过程（二）研究性学习的过程及内容（二）研究性学习的过程及内容第51页/共60页 第52页/共60页的方式的方式去获去获取知识取知识和应和应用知识用知识的学的学习方式

8、习方式.研研 表明学习活动中的师生关系：表明学习活动中的师生关系： 学生需要指导但不是传授，其职责是学生需要指导但不是传授，其职责是 创设一创设一种有利于研究性学习的情景和种有利于研究性学习的情景和 途径。途径。 表明了学习的基本内容：表明了学习的基本内容： 如何收集、处理和提取信息；如何运用有关如何收集、处理和提取信息；如何运用有关 的知识来解决实际问题；如何在研究过程中的知识来解决实际问题；如何在研究过程中 与人交流和合作；如何表述或展示研究的成与人交流和合作；如何表述或展示研究的成 果等等果等等。 表明了学习的基本形式：表明了学习的基本形式： 模拟科学家的研究方法和研究过程；提出问模拟科

9、学家的研究方法和研究过程；提出问 题并解决问题题并解决问题 ：讨论、课题研究、方案设计、讨论、课题研究、方案设计、 模拟体验、实验操作、社会调查实质是学生模拟体验、实验操作、社会调查实质是学生 对科学研究的思维方式和研究方法的学习运对科学研究的思维方式和研究方法的学习运 用，培养创新意识和实践能力。用，培养创新意识和实践能力。 在在教教师师指指导导下下以类似科学以类似科学研究的方式研究的方式获取知识获取知识应用知识应用知识 第53页/共60页自主性自主性实践性实践性开放性开放性问题性问题性 在实践中学习（亲身经历）：通过考察、实验、在实践中学习（亲身经历）：通过考察、实验、探究、体验、创作等活

10、动探究、体验、创作等活动发现和解决问题发现和解决问题 ；带着；带着问题走向实践，在实践中提高认识和能力。问题走向实践，在实践中提高认识和能力。生成性生成性 自主确定目标、自主确定目标、内容和方式，自己完成内容和方式，自己完成学习过程和决定活动结果呈现的形式学习过程和决定活动结果呈现的形式 。 问题是学习的动力、起点和贯穿学习过程问题是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线；学习过程是发现问题、提出问题、的主线；学习过程是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。分析问题和解决问题的过程。研究内容研究内容注重延伸，尊重差异；注重延伸，尊重差异；研究过程研究过程突破时空，自主合作；突破时空，自主

11、合作；研究表达研究表达形式多样，突现个性形式多样，突现个性。 课程目标在探究过程中逐步构建和强化；课程目标在探究过程中逐步构建和强化；新的目标和主题不断生成；学生的认识和体新的目标和主题不断生成；学生的认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发。验不断加深，创造性的火花不断迸发。 直接经验直接经验本质规定本质规定探究驱动探究驱动动态、多元动态、多元过程取向过程取向第54页/共60页 接受性学习接受性学习教师导学教师导学+学生自学与研讨学生自学与研讨教师授课教师授课+学生复习学生复习教材、资料、杂志、网络教材、资料、杂志、网络以教材为中心以教材为中心课堂、单项传授课堂、单项传授 课内外、双向交流课内外、双向交流教师：知识量为主教师：知识量为主教师与学生：知识与能力教师与学生：知识与能力 研究性学习研究性学习比较比较组织形式组织形式教学内容教学内容教学方式教学方式学习评价学习评价 知识应用能力知识应用能力 知识再现能力知识再现能力学习效果不同学习效果不同第55页/共60页建建构构主主义义知识观：主观性、个人建构知识观：主观性、个人建构 学习观：不是简单接受、是主动建构学习观：不是简单接受、是