古诗诵读教学

1、如如何认识并把握小学低年何认识并把握小学低年级级古古诗诵读教学诗诵读教学法泗小学 张爱芳一一、了解教材编排意图、了解教材编排意图部编版教科书每一单元语文乐园都安排了一首古诗，采用诗配画的形式呈现，构建了“古诗诵读”系列。为为什么如此重视古诗文的学习？什么如此重视古诗文的学习？（一）从学生语文素养发展需要的角度思考（二）从继承和弘扬民族文化、传统文化的高度肯定（三）从语文教育自身来看为为什么如此重视古诗文的学习？什么如此重视古诗文的学习？（一）从学生语文素养发展需要的角度思考提升学生的理解力、感受力、思维水平和审美水平，培养兴趣是首要；（二）从继承和弘扬民族文化、传统文化的高度肯定值得中华儿女代

2、代传承；（三）从语文教育自身来看积累语言材料、丰富情感体验，以及感受汉语言文字的魅力。二二、小学低年级如、小学低年级如何何教学教学古诗？古诗？（一）解读课标要求，明确诵读方法二二、小学低年级如、小学低年级如何何教学教学古诗？古诗？（一）解读课标要求，明确诵读方法 语文课程标准对低年段提出这样的要求：诵读诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美感受语言的优美。 建议“加强方法的指导，以利于丰富积累，增强体验，培加强方法的指导，以利于丰富积累，增强体验，培养语感。养语感。”为什么如此重视诵读的学习方式呢？为什么如此重视诵读的学习方式呢

3、？ 诵读是一种行之有效的汉语学习方法。 力求改变古诗诵读教学存在的问题，指导诵读方法，强调读书过程，强调学生的情感参与。诗以什么为重诗以什么为重? ? 诗，应该以诗性为重。 “会心吟诵得其韵” 诗，还应该以意象为重。 “诚心直观得其象”二二、小学低年级如、小学低年级如何何教学教学古诗？古诗？（二）关注学生特点，展开想象很重要。 二二、小学低年级如、小学低年级如何何教学教学古诗？古诗？（二）关注学生特点，展开想象很重要。 透过文字的理解来想象画面，再现情境，利于丰富学生的体验，发展想象思维。 二二、小学低年级如、小学低年级如何何教学教学古诗？古诗？（三）根据教材内容，兼顾识字任务。二二、小学低年

4、级如、小学低年级如何何教学教学古诗？古诗？（三）根据教材内容，兼顾识字任务。 低年级“古诗诵读”教学的定位： 认认识诗文识诗文中中指定指定的的生生字字（4个以上个以上），古诗能熟读成诵，古诗能熟读成诵，还要读出古诗的节奏和韵还要读出古诗的节奏和韵味味；能能结合图画对诗意有一定的结合图画对诗意有一定的了了解解。二二、小学低年级如、小学低年级如何何教学教学古诗？古诗？（四）整体观照，合理设计教学环节二二、小学低年级如、小学低年级如何何教学教学古诗？古诗？（四）整体观照，合理设计教学环节低年级古诗诵读常规教学环节“五读”：初初读，借助拼音正诗音读，借助拼音正诗音。再读，结合注释或插图解诗再读，结合注释或插图解诗意意三读，展开想象入诗境三读，展开想象入诗境。四读，含英咀华悟诗情四读，含英咀华悟诗情。五读，熟读成诵广积累。五读，熟读成诵广积累。留下的思考：提高教学水平，提升专业素养提高教学水平，提升专业素养 善于创设情境，抓住诗中的意象，营造诗情画意，让学生善于创设情境，抓住诗中的意象，营造诗情画意，让学生带着感受入情入境地读诗；带着感受入情入境地读诗； 更要发挥好评价