农村初中英语教学问题及对策研究

1、    农村初中英语教学问题及对策研究    【摘要】农村的基础教育对农村的发展进步具有重要意义，本文通过分析农村的英语教学目前存在师资力量薄弱、学生英语基础差、教学方式单一等问题，提出我国农村初中英语教学问题解决策略。【关键词】农村中学 英语教学 问题 对策g633.41 a 2095-3089（2017）05-0066-01一、前言随着经济全球化的发展，英语作为重要的国际化语言，已经成为使用最为广泛的语言，在每个人的人生职业生涯发展中起着至关重要的作用。因此，英语的学习和英语语言的掌握对每个人而言显得尤为重要。但是，在我国农村偏远地区，学生的英语教学

2、却存在严重的问题，导致农村学生的英语水平远不及同年龄段城市学生英语水平。这对他们后期的发展极为不利。二、我国农村初中英语教学存在问题在笔者多年从事农村初中英语教学的过程中发现，我国农村初中英语教学存在师资力量薄弱、教学方式方法单一、学生学习基础差等问题，归结起来包括以下几个方面。（一）师资力量薄弱作为一种交流的语言和工具，英语的学习不仅仅是简单的基础知识传授，更是需要培养学生在日常生活中运用英语语言的能力。因此，英语教学对英语师资力量的要求很高。然而，在现在的农村，依然因为地域偏远，经济落后、工作生活条件差、待遇偏低等原因，导致农村初中在吸引优质师资力量方面存在很大的劣势。一般而言，能力较强的

3、青年老师，将在农村初中教学并未放置于首要选择，而是置于最选择在最末端。即使目前在农村初中教学的老师，能力较强的，也会将调任城市中学教学作为一种目标。此外，部分老师还存在缺乏责任心、工作得过且过的磨洋工心理，对于英语教学工作未从心理上敬畏、重视，在日常教学中无法做到不断学习，提升自身的英语水平，从而无法满足教学需求。（二）学生英语基础差在当前的教学环境中，全国都将英语教学作为一门重要的学科，贯穿于学生的每一个学龄阶段。但农村地区的学生，英语基础相对城市同龄学生而言，差距很大。因为农村大量学生为留守儿童，在学习过程中缺乏家长的有效监督和辅导，课堂知识无法得到有效的巩固，以身边的孩子为例，同为三年级

4、学生，农村孩子的英语大多数仅停留在26个英文字母的书写上，但同龄城市孩子的英语水平则比农村四年级学生还高，词汇量也很大。这些都是造成农村学生英语基础弱的因素。因为基础差，进而导致学习兴趣减小，形成恶性循环，对后期中学的英语学习造成严重影响。（三）教学方式单一教学方式方法过于单一，重应试轻实践。随着国家对教育的重视程度不断加大，对教育的投入也在不断投入。英语教学也开始从最原始的一个老师、一支粉笔一本书的状态逐步向多元化过度。国家投入多媒体设备和网络远程教育等教学手段，但在农村教学过程中，教学模式依旧单一。大多数教师依旧习惯沿用传统的教学模式，很多教师安于现状，不愿意花更多的时间去学习适应这种新的

5、教学模式，或者是因为自身技能不足，无法满足新的教学手段的要求，从而导致不能充分利用现代化的教学手段，不能让其发挥优势。此外，由于应试教育机制，教师的教学以及学生学习均将应试作为目标，忽略语言的实践运用作用，导致农村学生的英语最终成为“哑巴英语”，无法顺利开口说出标准的英语，更不用谈及使用英语语言进行有效交流，英语语言的学习失去了最原始的意义和功用。三、我国农村初中英语教学问题解决策略（一）加强师资力量建设，壮大师资队伍对于农村英语教学中存在的师资力量薄弱的问题，我们需加强师资力量建设。一方面，提升农村教师的地位和收入水平，让他们在日常工作中获得满足感和幸福感，从而提升他们的教学积极性，同时吸引

6、更多的年轻教师加入，壮大教师队伍。另一方面，加强教师自身专业技能的提升，提升自身素质。老师自身综合素质和专业水平的高低，直接决定这学生在综合学习能力方面的提升。因此，老师在教学生的同时，也要教好自己，利用业余时间，不断通过学习、更新知识储存，并灵活运用到教学实践当中。除此之外，学校和当地的教育管理部门，也应该结合实际情况，定期组织专业培训，加强教师专业知识的储备，更好地开展教学工作。（二）加强学生基础教育，奠定良好英语基础对于任何一件事，基础的巩固都是极其重要的。尤其是学习。比如，我们没掌握汉语拼音和查字典这种基本技能，就在后期学习中无法有效解决生字和阅读问题。在英语的学习中也是一样的，基础教

7、育极其重要。因此，一是营造英语学习氛围。环境教育对学生英语的學习极为重要，但这又正是农村英语教学过程中缺失的。老师在教学过程中，往往使用汉语进行教学。因此，建议老师在英语教学的过程中使用英语语言，并使用英语语言与学生进行互动交流，培养学生说英语、听英语的能力，强化学习。二是培养学生学习兴趣，改变原始“教授接受”的教学模式，在课堂教学中加入互动环节，通过互动教学模式，让学生由被动接受到主动获取英语知识，改变被动学习的模式。三是建立教师家长联动机制，加大学生学习的督促力度。（三）丰富教学模式，注重英语语言的实践运用这是一个注重运用和推崇素质教育的时代。因此，教师在教学中，要改变传统的教学模式，实施

8、素质教育。需要更新教学观念，提升课堂效率和教学质量，改进教学方法，在课堂教学中，做到精讲多练、培养兴趣，注重实践。根据教学内容和学生的实际情况，教师可以将教材上死板、枯燥的内容进行灵活转换，形成情景对话、表演、游戏等教育方法，在情景交互中，传授英语知识，培养学生的学习兴趣，使得学生在轻松的学习氛围中，顺利掌握教学知识。同学通过培养实践应用能力。无法将英语语言有效使用至日常生活中，是农村学生学习英语存在最普遍也是最严重的问题。教学过程中，教师需要创造英语环境，培养学生能听懂、大胆说出口的习惯，通过设置情景，让学生在反复的听、说、读、玩过程中掌握语言规律，巩固学习结果。否则，没有实践，英语作为一门语言，就会失去原本学习的意义。四、结语农村初中英语教学的发展是一个长期复杂的过程，虽然目前现状较过往有很大改观，但相对与城市学生而言，依旧存在很大的差距。因此，广大农村英语教学工作者，需要有耐心、有恒心，持续钻研，转变观念，大胆创新，不断探索、总结、提升，确保英语教学能够再上新台阶，实现英语作为一门语言的功用与意义。参考文献：1朱德飞，张冰心.当前中学时事教育教学现状调查与分析以浙江省丽水市农村高中为例