非英语专业学生网络英语资源应用情况调查和探究

1、非英语专业学生网络英语资源应用情况调查和探究摘要本文通过问卷调查、访谈和观察等研究手 段，以笔者所在学校非英语专业620名学生为研究对象，对 非英语专业学生对网络英语资源的了解及使用情况、网络使 用技能、网络与大学英语课堂教学等方面展开了调查研究。关键词非英语专业网络英语资源使用情况中图分类号：h319文献标识码：a0引言信息技术的飞速发展及互联网的普及快速推进了我国 教育信息化的进程，上网学习成为大学生活不可或缺的部 分。同时，它对大学英语教学产生了极大的影响，各种英语 学习资源网站如雨后春笋，极大地拓展了英语输入量，形成 了一定量的有效网络学习资源；且网络所提供的非一般课堂 教学所能创造的

2、开放性交互合作环境，如即时聊天、音乐、 电影、娱乐资讯等，为学习者营造了轻松自如的语言学习氛 围。因而，新的大学英语教学模式，就是以现代信息技术和 网络技术为支撑，将计算机网络自主学习与教师课堂教学相 结合，使英语的教与学在一定程度上不受时间和地点的限 制，从而促进个性化学习和自主式学习。1研究目的、对象与方法为了解非英语专业学生网络英语资源使用现状、网络使 用技能、对网络与英语课堂教学整合的态度及看法，从中获 取对今后大学英语教学有益的反馈信息，促进大学英语改 革，笔者对本校中文、数学、历史、法律、园林、计算机、 初教、教技等专业一、二年级学生进行了一次较广泛的问卷 调查，问卷调查采用匿名方

3、式，随机抽取调查班级，以班为 单位由教师分发给620名参加问卷调查的学生，课堂内团体 施测，并对所获得数据进行处理。为弥补单纯数据分析只把 握总体而不能从个体角度分析之不足，调查中也采用了访谈 和课堂观察等调查手段辅助研究。2结果与分析此次调查主要集中在：(1)学生对网络英语学习资源的 认识及利用；(2)学生上网主要从事的活动；(3)学生利用 网络学习英语情况；(4)对于网络与英语课堂教学整合的看 法等内容，以下为调查的具体结果与分析。2.1学生对网络英语学习资源的认识及利用方面调查结果显示，网络已经成为大学生交流的重要手段， 几乎所有的学生都有上网的经历，大部分学生对网络英语学 习资源有一定

4、认识，但缺乏系统的了解。在受调查者中， 57. 7%的同学认为网络上英语学习资源丰富，42.3%的同学认 为不怎么丰富，甚至缺乏认识。对利用网络资源学习英语的 优势，有75. 2%的同学认为主要是资源丰富，这与学生对网 络资源的认识呈正相关。而43.9%同学，认为是时间灵活，36. 5%的同学认为能提高学习效率，而35. 0%的同学认为针对 性强，还有26. 0%认为节省费用，由此可以看出学生们对网 络辅助学习的作用是认可的。在大学英语学习中利用计算机 网络是否能提高学习效果的问题，75.0%的同学持积极的态 度，25.0%的同学认为不能，反而会分散注意力。对于是否 需要进行利用网络学习的指导

5、，超过92.2%的认为非常需要 和需要，这显示大学生迫切需要上网技术方面的指导和学 习。2.2学生上网主要从事的活动在调查中发现，65.0%的学生上网以玩游戏与聊天为主;56. 5%的同学为查找资料学习做作业，浏览新闻和收发邮件 的占39. 5%,看电影、听歌等娱乐活动的占30. 5%, 29. 2%的 主要是更新博客和个人主页、网上购物等等。对于平时上网 访问英语站点和页面的情况，只有29. 5%的同学经常访问或 偶尔访问，34. 8%的很少访问，从未访问过的同学达到35. 7%o 由此可见大学生上网的主要活动仍然集中在娱乐和交流方 面。2.3学生利用网络学习英语方面调查结果表明，有系统地计

6、划上网学习的同学只占 2. 1%, 32. 3%的同学有时有计划，而65.6%的同学没有做过使 用网络进行英语学习的计划，表现为多数学生利用网络学习 英语和应用英语的主动性不强，监控能力较差。对于是否会 上网下载英语视频等资料来进行英语学习的问题，49.8%的 同学回答通常不下载；50. 2%的同学回答会下载，但很少进 行整理。从他们网络上下载的英语资源类型来看，下载最多 的是英文歌曲（80. 3%）,其次是英语电影（46.3%）。2.4网络与英语课堂教学整合方面对于大学英语课的教学方式，83.2%的同学希望能将英 语课堂和网络结合起来，可看出学生对教学方式变革的需 求，也证明大学英语改革新模

7、式一一网络与英语课堂教学整 合模式，是适应网络环境下大学英语教学实际的。3结论从以上分析我们可以得出几点结论：一是非英语专业学 生对网络英语资源有一定了解，但没能有效利用。二是非英 语专业学生主要利用网络来娱乐和获得其他信息，上网时间 用之于英语学习的只占极少数，利用网络进行外语学习的意 识和习惯尚未形成，因而利用网络英语资源进行英语学习方 面没有取得显著的成效。三是从学生访问的网站情况看来， 网络上大量有益于英语学习的网站没有得到有效利用，网络 英语学习资源利用率过低。由此可见，教师要让学生有效利 用网络英语学习资源，进行网络自主学习要做到的是：（1） 帮助学生掌握网络操作技巧，推荐适合的英

8、语学习网站，确 保学生学会上网搜索、查询相关英语学习各方面的信息和资 料，涉猎各种有益知识，提高学习效率。(2)布置研究性学 习任务，组织学生进行合作学习，并对整个学习过程进行引 导，促使学生使用网上英语学习资源，在网络环境下想学和 会学。(3)建立网络环境下的资源库，以校园网为依托，让 学生利用师生课外网络交互平台进行英语学习，随时得到教 师的及时讲解和个别指导。总之，网络教学环境下的大学英语教学是一个崭新的课 题，大学英语教师应在教学过程中积极进行相关研究，做到 充分应用网络资源、校园内外资源来调动学生的学习积极 性，创造和谐人性化的网络学习环境，加强学生对网络资源 的有效利用及网络使用技能培养，提高学生使用网络资源开 展自主学习、合作学习及英语可持续学习的能力。参考文献1 胡娟计算机网络环境下高职高专院校学生英语自 主学习能力的研究j.外语教学与研究(考试周刊)， 2010. 15.2 李霞.internet技术在大学英语教学中的作用j. 九江职业技术学院学报，2008. 2.3 陆裕婷网络英语学习资源应用情况调查与研究 j.湖北成人教育学院学报，2010 (1).4 柳学永，叶素贞.河南省部分高校学生网络大学英 语自主