《早发白帝城》教学设计之一_第1页
《早发白帝城》教学设计之一_第2页
《早发白帝城》教学设计之一_第3页
免费预览已结束，剩余1页可下载查看

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、早发白帝城教学设计之一早发白帝城教学设计之一教学目标1、学会五个生字 , 正确读写“白帝城、江陵、猿声” 等词语。2、朗读、背诵并默写古诗。3、学习利用注释，展开想象，读懂古诗。4、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人 的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热 爱。教学重点 通过理解诗句，感受诗的意境美。教学难点 理解诗中重点词句，读懂古诗。教学方法 直观法、合作学习、情境感受。教学准备1、多媒体课件。2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。课时安排1 课时教学过程一、复习旧知，导入新课1、背诵绝句 ，说说诗意。2、回忆上节课学习绝句的方法，课件展示学习步 骤：熟读古诗理解诗

2、意想象意境练习背诵3、师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一 首唐代诗仙李白的早发白帝城 。二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师 加以补充。三、解题师：这首诗的题目早发白帝城 ，谁知道它的意思？ 早：早上。发：出发。白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江 三峡一带。城居高山，地势险要。 （课件展示地图）四、指导自学课件展示自学要求：1、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；2、利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心 情；3、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解 决问题。五、小组合作学习1、汇报各自自学情况；2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合

3、各自课前查 阅的资料一同解决问题；3、体会诗人当时的心情。六、汇报自学情况1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。2、这首诗写的是什么内容？3、从一二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里出 发、 要到哪里去、距离多远、 需要多少时间？） 复习“夸张” 手法的运用。4、这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中 间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。 ）5、指导朗读一二行诗。6、你对后两行诗是怎么理解的？7、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气 来读？（轻松、愉快）8、指导朗读，学生试读。七、体会诗人心情及诗歌意境1、利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行精品文档 得特别快？

4、（顺水行舟；作者愉快的心理使然。 ）2、正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝 彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？（地 势高；作者心情高兴。 ）3、展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什 么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江 两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。4、让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音 乐，学生带表情齐声朗诵。5、背诵。刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟， 甚至有很多同 学已经会背了。下面请所有能背的同学背给大家听听。老师也想当场背一背， 邀请刚才没背过的同学和我一起 来，行吗？八、总结 这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘， 表达 了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景 交融，极富浪漫主义色彩。九、布置作业

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 管理策划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论