阅读让我更理解教育

1、阅读，让我更理解敦育行走在爱与智慧的道路上他是名师，是高手，也是一位教育哲人。因为哲学便是关于爱与智慧的或者说是让人爱 上智慧的学问，因为他的教学工作、他的专业成长、他的教育人生，都离不开“智慧”二字。 宋君老师的智慧在于，他以研究为工作方式，以工作为研究内容。因此，他在教科研中收获 着自己的幸福和优秀。教师劳动的真正价值和快乐，止在于这是一种创作而不是劳作。教师 只有在创造性的劳动中，才能实现自己的生命价值，获得真正的成就感和幸福感。一一全国优秀教师、江苏省中语会副会长高万祥冋顾我十几年的教育生活，留给我最大的收获就是在阅读中收获着爱与智慧，成就着自 我的教育人生。这让我想起阅读亚米契斯爱的

2、教育书中的故事，我这本书中有这样的一个故事：听 写时，教师去看一个脸上长着红疹学生有没有发烧时，后面一个学生赵老师不注意，站在椅 子上玩木偶娃娃，恰好被回头的教师看见，那位学生急忙坐下低着头准备挨批，老师走过去, 摸摸他的头，只是说：“下次不要这样了。”再没有说什么。分享这个故事的同时，我也想到了夏洛的网和给教师的建议等许多优秀的书籍, 同样让我感受到了爱的力量，有时，有效的宽容是一种无形的力量，在宽容中让学生学会认 识到自己的错课，在宽容中学会宽容，在宽容中让学生感受到教师的爱，让学生从内心真切 地感受到教师的爱。爱，有吋很具体，在教育教学的细节中，只有教师的教育教学理念中有爱的教育，教师

3、的教学行为中才会有爱的举措，才能真正在教学行为中体现出来，真正让学生在爱中育爱， 在爱中成长，懂得教师的爱、分享爱的快乐。“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”(冰心语)记得刚接三(3)班 时，刘骐逢家长就在博客上留言：“宋老师好，听说孩子换老师了，担心会有不适，没想到孩 子回家说的第一句话是，我们的数学老师是我最喜欢的宋老师！我不解，难道孩子兴奋 的说其实宋老师早就代过我们班的课，不光我喜欢我全班同学都喜欢我，我很爱给我们讲故 事，讲道理疑虑一下烟消云散了，原来这位宋老师是孩子陌生而又熟悉的好朋友啊！我 的担心多余了。拜读过宋老师的博文后，对孩子童真的评价坚信不移，能成为孩子心

4、里的朋 友的老师当z无愧是好老师。”当我的嗓子哑了，高汇源拿着两个山楂硬是塞到我手里，在接 到孩子山楂的一刹那，我的眼睛湿润了，这样懂事的孩子怎能不让宋老师感动，感谢你，我 的孩子！我只是努力地做好一个数学教师应该做好的木职工作而己，在孩子感动的爱中我成长着、 进步着，每次接触孩子，孩子总是留给很多感动，慢慢的，一块糖，一个贝壳，一个自制的 贺卡放在我的讲桌上，成为我最感动的故事。在爱的感动屮收获着幸福，在爱的感动屮收获着成长，在爱的感动屮读懂学生正是 这样的感动让我珍藏幸福，在感动中收获幸福和快乐，收获未来。正是这样的感动让我感悟 智慧，真的要感谢我的学生，我觉得我们才是我一生奋斗不变的方向

5、，是我们给予我动力， 是我们给予我生活的多彩，是我们给予我人生的智慧和激情！这种爱是一种彼此分享、感悟 智慧的爱，只有真心付出，才会收获爱的回报。智慧型教师是爱读书的教师。通过大量阅读，我的人生境界和教书育人的境界得到了提 升，我读懂了教育和学生，开始用心关注课堂上的细节，尝试不断丰富和完善自己的教育教 学，尝试记录自己心灵的轨迹和成长的足迹。读书，让我有了更多的思考，让我不断对照反 思自己的教学行为；读书，让我在书籍中汲取营养，在反思、借鉴中不断丰富和完善自我； 读书，拓宽了我人生的宽度，改变了我的教学方式，让我在平等、对话、交流的氛围中与学 生共同成长。苏霍姆林斯基指出：“读书，读书，再读

6、书，教师的教育素养的这个方面正取决于此。要 把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。”作为教师，我们需要阅读，在阅读中不断追 求自身的专业成长。我开始尝试进行深度阅读，在阅读中深度思考问题。随着阅读的深入， 我对工作、对生活都充满了自信，我在工作中游刃有余，始终充满激情。我越来越觉得自己 需要读书，每天阅读一小时，我要持z以恒，相信它会为我带来丰盈的人生！2011年，以我名字命名的小学数学名师工作室启动。在名师工作室中，我更注重和老师 们一起阅读。名师工作室先后举行了读书沙龙、美文共享、读后感交流等丰富多彩的活动。作为教师，在自身专业成长的过程，课堂实践是教师教育智慧不断丰富、不断提升的场

7、所，教育智慧应该是教师终生追求的一种专业境界。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的 过程就是学生自主探索学习的过程。只有学生在积极参与、自主探究中，才能激发求知欲、 好奇心，才能变知识的被动接受者为知识的主动建构者，才能真正成为学习的主人。我想起 了自己执教的三角形边的关系一课，课前我让每个学生准备了 2cm、3cm、4cm、5cm、6cm 长的小棒，任意选三根小棒，动手摆一摆，看能不能摆成三角形。通过汇报交流已经认可： 当两短边的和大于第三条边的时候，就能摆成三角形。这时一个学生却提出三根长2cm、3cm 和5cm的小棒，能摆成三角形后，教室里顿吋炸了锅。在同学们用小棒拼摆仍没有解决问题 时，我和学牛都在寻找解决问题的突破口。当课堂上出现了利用学过的“两点之间线段最短”来解决了这个的问题后，我感动着，感动着学牛探索的精神；我分享着，分享着学牛探究的 愉悦。在和学生一起在课堂中一起成长，一起思考，我越来越感受到教育教学的魅力所在， 也正是这样的思考让我和学生在课堂中共同成长。正是有了这些动力和思考，才讣我有了太多的感触：只有智慧的教育才能培育出智慧的 学生，只有智慧的教师才能培育岀智慧的学生。让智慧唤醒课堂，让智慧回归教育，我们在 教育教学中追寻有智慧的教育，成就师牛的智慧人生。用爱与智慧成就自我的教育人生，需要我不断的总结自己爱的艺术