【部编版】2019-2020年二年级下册语文配套教案设计-小毛虫

1、22 小毛虫教学目标1. 正确认读“昆、怜”等 16 个生字；正确描写“整、抽”等 8 个生字。2. 正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。3. 能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。4. 懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。教学重难点1. 正确读文，识记、书写生字。2. 能通过有关词句，讲述小毛虫的经历，并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做 好自己的事的道理。教学课时2 课时第一课时教学过程一、看图片，引入课题1. （出示各种蝴蝶图片）师：春天来了，同学们，你们看看到了什么？2. （出示句子）美丽的蝴蝶有一对轻盈

2、的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。3. 齐读句子。4. 揭题。（齐读课题）二、整体感知课文1. 自由轻声朗读课文。（要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字）2. 接龙读课文，纠正读音。3. 同桌齐读课文，检查读音。讨论：你觉得这是一条怎么样的小毛虫？出示：（）的小毛虫4. 交流反馈。三、研读 1、2 自然段，体会理解1. 生自由读文，边读边思，你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢？2. 交流反馈。（随机出示句子）只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。3. 读句思考：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？（不会唱、不会跑、不会飞） 4.动画演示：大大小小的昆虫又是唱，又

3、是跳，跑的跑，飞的飞到处生机勃勃。（1）引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。 （2）图片展示，学习理解“生机勃勃”的意思。5. 指导朗读。师生合作读第 1 自然段。6. （出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另 一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。（1） 从哪里可以看出小毛虫“笨拙”？（2） 动画演示理解“挪动”。（观看多媒体动画，让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九 牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的“可 怜”）7.小结：小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想、怎么

4、做的呢？下节课继续学习。4. 照样子写句子。例：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞全校学生都去参加早锻炼，又是踢毽子，又是，跑的跑，第二课时教学过程一、复习巩固，练习说话介绍小毛虫。出示：小毛虫真可怜，小毛虫真笨拙。1. 读第 3、4 自然段，理解“悲观失望”“羡慕”。2. 默读第 3、4 自然段。思考：小毛虫是怎么想、怎么做的？3. 小组讨论交流。想：每个人都有自己该做的事情。眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧 屋。做：一刻也没有迟疑，尽心竭力。4.现在，你觉得这是一条怎么样的小毛虫？（让学生感知小毛虫的坚强，体验它不悲观失望，不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情）

5、5.自由读第 5、6 自然段。（1） 理解“与世隔绝”的意思。（2） 出示句子：万事万物都有自己的规律！思考：这是怎样的规律？小毛虫耐心等待会有 怎样的结果？6. 动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。（利用动画，形象地将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现 在学生的眼前，既帮助学生理解小毛虫蜕变的知识，又渐渐地把学生带入文本，为小毛虫而 高兴）7. 自由读第 7 自然段，画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。（1） 出示句子：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀， 上面布满色彩斑斓的花纹。（2） 配乐朗读。（3） 出示第 2 自然段，把小毛虫之前的样子和现在的样子做对比，思考：小毛虫为什么

6、会 有这样的变化？8. 出示图片及相关词句，让学生展开想象，借助提示说一说小毛虫经历了哪些变化。9. 借助下面的提示，讲一讲小毛虫是怎样变成蝴蝶的。每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律。三、复习巩固1. 游戏，词语搭配。2. 出示课后习题中的词语，学生读一读，记一记，口头练习造句。3. 写字训练，教师指导难点字。整：“束”的捺画要改为点，撇画要舒展，与“攵”的捺画相呼应。“正”字写在田字格中居 下居中的位置。教学板书22 小毛虫（笨拙）小毛虫不悲观、不失望、尽心竭力蝴蝶（灵巧轻盈）每个人都有自己该做的事情万事万物都有自己的规律教学反思教学本课时，我主要采用了循序渐进的方式来引导学生

7、了解小毛虫变蝴蝶的过程。其中设计 的亮点是用了几次动画演示，直观的画面让学生瞬间提起了学习的兴趣和讨论的热情，通过 多媒体动画让学生更好地理解了“生机勃勃、色彩斑斓”等词语的意思。另外就是在教学过 程中多引导学生说，训练学生的表达能力和根据重点词句复述故事的能力。22 小毛虫教材分析小毛虫是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小 毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自 己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能 感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。学情分析二年级学生充满好奇心，他们会非常

8、喜欢小虫子。因此在学习本课时，学生会有较强的 学习积极性。但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理，是值得深思的一点。教学建议学生学习积极性较高，可通过图片导入，吸引学生的眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美 丽。还要进一步加强朗读，让学生在语言环境中理解词语。教学目标【知识与技能】1 会认 15 个生字，掌握 1 个多音字，会写 8 个生字。2 朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。3 借助提示讲讲这个故事。【过程与方法】充分利用图片和多媒体资源教学课文，引导学生理解课文内容。【情感、态度与价值观】懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己 应该做

9、的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。重点难点重点1 会认 15 个生字，会写 8 个生字，掌握 1 个多音字。2 朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。难点1 借助提示讲讲这个故事。2 懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做 自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。教学准备教师：多媒体课件，生字词卡片。学生：预习新课。课时安排2 课时第一课时一、课时目标1 会认 15 个生字，掌握 1 个多音字。2 正确、流利地朗读课文，了解课文内容。3 了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。二、重点难点重点1 会认 15 个生字，掌

10、握 1 个多音字。2 正确、流利地朗读课文，了解课文内容。难点了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。三、看图，导入新课1 (出示各种蝴蝶图片)师：春天来了，小朋友，你们看看到了什么？2 (出示小毛虫的图片)师：再看看这是什么？它就是蝴蝶小时候的样子。(板书：小毛 虫蝴蝶)3 神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起！小毛虫变成蝴蝶， 这是多么不可思议啊！4 今天，我们就一起来看看小毛虫是怎样变成美丽的蝴蝶的吧！(板书课题，齐读课题) 四、初读课文，学字读词1学生自读课文，圈出要求会认的生字，借助拼音，将生字读准确。教师重点指导“尽”的读音，“尽”是一个多音字，在“尽管”一词中读“j

11、n”，在“尽 心竭力”一词中读“jìn”。2 同桌合作，互相交流自己的识字方法。3 全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的识字方法。 4从文中找出下列词语，读一读。生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚“九牛二虎之力”五、学习第 1、2 自然段1 用自己喜欢的方式自由读课文第 1、2 自然段。2 出示句子：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切。(1)指名读，其他同学思考：“打量”是什么意思？(观察，仔细查看周围事物或现象) (2)“周围的一切”是怎样的？(指名读后面的内容)(3)小毛虫和其他昆虫有什么区别？(它既不会唱，也不会跑，更不会飞)你觉

12、得这只小毛 虫可怜吗？(可怜)让我们读出小毛虫的可怜吧！3 师生合作读第 1 自然段。4 出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。(1) 动画演示理解“挪动”，引导学生体会小毛虫的“笨拙”。(2) 什么叫九牛二虎之力？(交流：指导理解“九牛二虎之力”)5出示句子：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整 个世界。(1) 师：一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来说，这个距离 太远太远了，路程也太长太长了，就好像是周游了整个世界。(2) 谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。(指名读)6尽管小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想？怎么做的？我们下节课继

13、续学 习。六、梳理板书小毛虫多音字：尽昆怜挪仿佛任何纺竭规律待挣愉绒第二课时一、课时目标1 会写 8 个生字。2 了解小毛虫在成长过程中有哪些变化；借助提示讲讲这个故事。3 懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做 自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为.二、重点难点重点1 会写 8 个生字。2 了解小毛虫在成长过程中有哪些变化；借助提示讲讲这个故事。难点懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己 应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。三、复习导入1 出示会认的字，指名读。2 指名介绍小

14、毛虫。出示：小毛虫真可怜，_。小毛虫真笨拙，_。 四、学习第 37 自然段1学习第 3、4 自然段。(1) 教师范读，学生思考：“悲观”“失望”“羡慕”是什么意思？(同桌交流)(2) 小毛虫又是怎么想？怎么做的？(指名说)(小毛虫不悲观失望，不羡慕其他人，尽心竭力做好自己的工作。)(3)出示句子：每个人都有自己该做的事。你怎样理解这句话？(分组交流)2学习第 57 自然段。(1)指名读第 5、6 自然段。1 小毛虫把自己裹进了茧屋，它由小毛虫变成了什么？(茧)2 出示句子：万事万物都有自己的规律。你怎样理解这句话？(万事万物都有自己的成长方式)(2)自由读第 7 自然段，画出描写小毛虫变成蝴蝶

15、后的样子的句子。1 动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。2 成为了茧的小毛虫最后变成了什么？(蝴蝶)3 变成了蝴蝶的小毛虫有哪些变化？(由“笨手笨脚”变得“灵巧”；身上生出了一对布满花纹的翅膀。)3 配乐朗读第 37 自然段。4 说话练习：看到小毛虫变成蝴蝶，你想说些什么？(自由交流)五、指导写字师：小毛虫尽心竭力地做着自己的事，最后变成了美丽的蝴蝶。下面小朋友也来尽心竭 力写好字吧。1出示要写的字，读一读。整抽纺织编怎布消2 为生字找词语朋友。(指名口头组词)3 教师范写，学生观察书写时要注意什么。4 全班交流，学生练习书写，展示交流。六、梳理板书小毛虫不悲观 不失望(可怜、笨拙)小毛虫蝴蝶(

16、灵巧、轻盈)尽心竭力整 抽 纺 织编 怎 布 消七、教学感悟在我原先的教学设计中，设计了多种形式的朗读，但在教学过程中，我觉得时间不太够， 便减少了一些朗读量。在指导朗读上，也是急匆匆带过。但课后仔细想来，课堂上时间再紧 张，也应该给学生充分的时间进行朗读，让学生在朗读中深入理解课文内容。朗读训练量的 不足，让学生对于词语的理解也不够深刻。如理解“九牛二虎之力”一词时，我让学生用自 己的语言来理解，明显感觉学生的理解不够到位。此时，我觉得应该放手让学生反复朗读， 在朗读中真正体会小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点，从而感受它的笨拙。小毛虫教学反思小毛虫是一篇新课文。课文讲述小毛虫变成茧、变

17、成蝴蝶的过程。并告 诉我们“每个人都有自己该做的事情；万事万物都有自己的规律。”两个道理。这节课上，我刻意地使用由浅入深地教学方法。在此理念下，我设计了三个 环节：一、初读课文，了解变化；二、细读课文，对比变化；三、联系自己，感 受变化。第一环节的设计目的是让学生明白小毛虫变成蝴蝶的过程。这一个环节的答 案就在文章中，即使只读了一遍课文，孩子们也能找到答案，并不是一个难点。第二环节的设计，目的是利用两段文字的对比，感受小毛虫蜕变的惊喜：描 写小毛虫的部分，描写小蝴蝶的部分。小毛虫的描写，抓住“笨拙，可怜”两个 词。“笨拙”的理解，抓住“九牛二虎之力、挪动、一点点、整个世界”这些词 语，通过理解

18、词语含义，指导感情朗读的方法，体会小毛虫的笨拙。对“可怜” 的理解，紧扣“既又更”这个句式，在造句中体会。孩子们对“可怜与 笨拙”的理解越深入，当读到小毛虫变成蝴蝶时，越惊喜。描写“蝴蝶”的部分， 抓住“轻盈、美丽”两个词，在朗读中感受蝴蝶蜕变后的喜悦。前两个环节的设 计，集中在提取信息、积累语言上，学生的积极性也特别高。第三环节的设计，目的在于引导学生理解两个重点句子：“每个人都有自己该做的事情；万事万物都有自己的规律”。我抛出一个问题是：“小毛虫为什么有 这样的变化。”这个问题抛出的有点突然，学生一下子懵了，学习的积极性不见 了。课后反思这个问题，发现难度的确太大了，并没有考虑到学生的理解

19、水平。 如果做一些铺垫性的问题，过度一下，效果会更好一些。回想这节课，我对自己比较满意的地方，是开始深入地挖掘教材了，虽然还 是不太够。不满意的地方更多，在难点的设计上，并没有考虑到学生的认知水平， 想当然的教学设计，只能让学生不知所以。学生是课堂的主人，而不是老师的。 如果心里一味想着如何显示老师的认知，是不对的。深入地挖掘没有错，但深入 后，更重要的是浅出。小毛虫教学反思小毛虫是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描 写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告 诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有 努力去做自己应该

20、做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子。因此在学习本课时，学生 会有较强的学习积极性。但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道 理，是值得深思的一点。学生学习积极性较高，可通过图片导入，吸引学生的眼球，让学生能充分感 受蝴蝶的美丽。还要进一步加强朗读，让学生在语言环境中理解词语。在我原先的教学设计中，设计了多种形式的朗读，但在教学过程中，我觉得 时间不太够，便减少了一些朗读量。在指导朗读上，也是急匆匆带过。但课后仔 细想来，课堂上时间再紧张，也应该给学生充分的时间进行朗读，让学生在朗读 中深入理解课文内容。朗读训练量的不足，让学生对于词语的理解也不够深刻。 如理解“九牛二虎之力”一词时，我让学生用自己的语言来理解，明显感觉学生 的理解不够到位。此时，我觉得应该放手让学生反复朗读，在朗读中真正体会小 毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点，从而感受它的笨拙。小毛虫教学反思（一）多媒体的合理运用，使学生正确理解了词语、了解了课文。对于低年级的小朋友来说，多媒体的运用很好地帮助了学生对课文的了解与 学习。例如，我在教学小毛虫尽心竭力工作的时候，用一系列的图片向同学们展 示了一只小毛虫吐丝结茧的动画。让学生一边观看动画，