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文档简介

1、长方形面积的计算小组合作学习长方形面积的计算小组合作学习1、教学例 1四人小组合作：用若干个 1 平方厘米的正方形摆出 3 个不同 的长方形。然后再分别填写在课本第 82 页的表格里。（1）分组合作摆长方形，互相交流，各自填表。（2）展示部分小组填写的表格。问：每个长方形中正方形卡片的个数你们是怎么得到的？（3）观察表格，你发现了什么？2、教学例 2（ 1）出示例 2 左图，提出要求。学生动手测量例 2 左图。问：你测量的长方形的长和宽各是 多少？面积是多少？在小组内交流。（2）出示例 2 右图，这幅图你打算怎样测量它的面积？ 独立测量，如果面积单位不够用，自己想办法解决，如果无 法解决可与同

2、学商量。问：这个长方形的长、宽各是多少厘米？面积是多少平方厘 米？你是怎样量面积的？3、教学“试一试” 出示题目，理解题目要求。小学数学课件 在小组内交流想法，并汇报。4、归纳长方形的面积计算公式。通过刚才一系列的操作活动，你们觉得长方形的面积应该怎 样呢？在小组内讨论。指名回答，根据回答板书：长方形的面积=长乂宽小结：计算长方形的面积需要知道哪两个条件？长方形的面 积计算公式是什么？5、探索正方形的面积计算公式 出示要求：正方形的边长有什么特点？可以怎样求正方形的 面积？四人小组讨论后回答教师板书：正方形的面积=边长X边 长。小结：计算正方形的面积需要几个条件？什么条件？反思：本节课通过小组

3、合作，运用不同的实验材料和方法， 共同探究长方形和正方形面积计算的方法，开放了获取新知 的整个教学过程。小组合作学习是指根据学生能力、性格等 因素将学生异质分组，以学生学习小组为教学组织手段，通 过指导小组成员开展合作学习，发挥群体的积极功能，提高 个体学习的动力和能力，并达成团体目标。由于小组成员各 有其职，且职责分明，因此学生都主动投入；学生的全面互 动，也可以弥补教师一个人不能面向每个学生进行教学的不 足。小组合作学习又是以个体学习为基础的，让不同个性、 不同学力的学生都能自主地、自发地参加学习和交流，真正 提高了每个学生的学习效率，真正实现“不同的人在数学上 得到不同的发展”。通过操作，既发挥了学生的智慧，同时 也使学生认识到一个人难以解决的问题， 通过两人 （或多人） 合作，能使问题得到圆满的解决，也大大增强了学生协作互 助的合作意识。小组合作学习中的操作活动，既能体现集体 的智慧又能从小培养学生的合作意识，养

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