浅谈多媒体技术在幼儿卫生保健教学中的运用_1

1、    浅谈多媒体技术在幼儿卫生保健教学中的运用    孙华【摘要】多媒体在课堂教学中，有利于激发学生学习兴趣，利于突破教学重难点，能培养学生的创新意识，有利于提高教学效率，发挥学生的聪明才智，增强了学前教育专业课堂教学效果。【关键词】多媒体 幼儿卫生保健 教学g71 a 2095-3089（2016）03-0173-02多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到优化教学效果的教学手段。与传统教学方

2、式相比，在幼儿卫生保健课上应用多媒体教学具有明显的优势。一、运用多媒体教学有利于激发学习兴趣学生的学习兴趣对激发他们的学习动机、调动学习积极性起决定作用。一旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲，课上巧妙成功的课堂引入，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。计算机集文字、图形、音频和视频等多种媒体于一体，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。形象逼真的屏幕图像和动画能将教师语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处

3、理，为学生提供生动逼真的教学情境，从而使学生更易体会到事物的本质。丰富多彩的教学资源，能够为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼耳手口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发学生思维活动。交互式的计算机技术为学生的主动参与提供了条件，能充分发挥学生的主体积极性。例如，在讲授幼儿各大系统特点及卫生保健中循环系统心脏的结构和血液循环一节，过去以语言讲述幼儿循环系统的特点为主，板书血液、心脏、血管的内容为辅，虽然也能强调重点血液循环的特点，但缺陷是既不具体，也缺乏动感。而现在应用多媒体心脏的结构和血液循环途径等教学录像片演示这一生理过程，能真实、艺术地再现心脏位置，心脏位于

4、胸腔内，心脏的形状，像个桃子，由于它的收缩、舒张，才把血液送至全身。心脏内部有四个腔即左心房、左心室、右心房、右心室，血液循环的动态过程，使其具体形象，增强了学生的感性认识；又使枯燥乏味的生命运动现象变得新颖有趣。二、多媒体教学利于突破教学重难点由于多媒体计算机的介入，使在幼儿卫生保健教育教学中，针对一些学生难以理解的理论知识，变得简单、形象、生动。例如；在讲幼儿的感觉器官中视觉形成、近视和远视时，以往要讲幼儿眼球的前后径较短，近处物体经折射后形成的物像落在视网膜的后方，古呈生理性远视，以后随年龄的增长，眼球前后径逐渐增长而被矫正。学生对一些专业术语理解不是很清楚，可利用flash制作的动画，

5、可生动形象地演示视觉的形成过程，以及近视和远视是怎样形成的，使学生产生身临其境之感，变抽象复杂为具体简单，让学生借此进入最佳思维状态，易以理解，并记忆深刻。这与过去单凭教师一张嘴来讲，无疑增添了一位形象教学的得力助手。利用多媒体应用于幼儿卫生保健教育教学中，不仅降低了学生的学习难度，而且使单位时间内的容量增大，学生有更多的时间思考、理解和练习，学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面使他们增长见识。三、多媒体课件能培养学生的创新意识创设情境，鼓励求异。在课堂教学中，教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，如果教师能抓住教材中所蕴含的创造性因素，激起学生学习情感，创设富有变化、能激发新异感

6、的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们去研究问题，学生的创新意识会孕育而生。例如，在讲幼儿园的日常生活保健制度中的内容及要求中幼儿游戏活动时，先让学生观看两个幼儿园游戏活动的视频，游戏是幼儿的基本活动，是幼儿园对幼儿进行全面教育的重要形式，它能促进幼儿身心健康，增长知识，培养良好情感和道德感，增强意志品质改善人际交往，认识社会和预防疾病，然后让学生广开思路，分别说出适合幼儿的各种游戏，如“玩老鹰捉小鸡”的游戏，应该让性格内向的幼儿扮演老鹰和母鸡，而让性格外向的幼儿扮演小鸡，这样能充分调动幼儿的积极性，使游戏活动活泼有趣，反之，让性格内向的幼儿扮演小鸡，会是这些幼儿更加胆小、内向、自卑，情绪

7、更加焦虑。这样拓展了学生思维的空间，培养了学生想象思维能力。观看“娃娃家”游戏中，老师以客人的身份去做客，带去了礼物“蛋糕”，于是和幼儿一起为娃娃过生日，唱生日歌，说祝贺语。当幼儿冷落了娃娃时，老师又以听到娃娃的哭声，吸引幼儿了解其原因，通过请家庭医生使幼儿知道怎样更好地喂养自己的孩子。教师有的方矢地引导游戏发展情节，培养的幼儿的交往意识，提高了幼儿的言语的水平和表现能力。四、多媒体教学有利于提高教学效率对教师来讲，提高教学效率就是在同样多的时间内完成更多的教学任务，对学生来讲，就是在同样多时间内学到更多的知识。实践证明，用多媒体代替板书、板图，可以有效节省教学时间，有利于教师精讲、学生多练，

8、优化教学过程 。用多媒体来辅助教学能合理用于学生思考、练习、拓宽知识面上，不仅有利于知识的消化、吸收和巩固，而且还能减轻学生课外作业的负担。例如，在讲人体的基本生理特征和生理功能调节时，对新陈代谢的概念和两个作用，通过箭头图式变换，就可让学生对新陈代谢的概念，新陈代谢是人体与外界环境之间的物质能量的交换，以及人体内物质和能量的转变过程，和两个作用即同化作用是指人体不断从外界环境摄取营养物质，把它转化成机体自身的物质并储存能量和异化作用是指机体把自身的物质不断进行分解，把分解产生的废物排出体外，并在物质分解时释放能量，供机体生命活动的需要。一目了然，这样就不必费太多口舌去讲这两个问题。之后可马上转到幼儿新陈代谢的同化作用大于异化作用这个教学重点上来。总之，作为教学活动的主导者，教师在课堂教学中，充分利用多媒体技术开展教学，为学生构建一个良好的学习环境，使学生在学习中处于积极参与的境界中，保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，学生的主体作用就能得到充分、有效地发挥，从而提高整体教学效果，教学过程得到优化，极大地激发了学生的学习兴趣