浅谈多媒体技术与小学数学教学

1、    浅谈多媒体技术与小学数学教学    陈志强+朱云摘 要：论述多媒体技术在小学数学教学中的作用，以及如何将多媒体技术与小学数学教学结合，以提高小学数学的教学质量。关键词：多媒体技术 数学教学在信息技术突飞猛进的今天，多媒体技术正有力地冲击着整个教育，在小学数学教学中，多媒体技术以迅猛之势进入课堂，它不仅可以快速有效地创设学习情境，调动学生的学习兴趣，而且还给学生以轻松愉快的感受，充分发挥学生的视听作用，改善了学生的学习方式，彻底改变了传统的教育教学模式，将教师从繁重的重复性劳动中解放出来。下面我结合自己的教学实践和体会谈谈多媒体技术在小学数学教学中

2、的作用及如何将多媒体技术与数学教学结合，以提高小学数学教学质量。一、多媒体技术在小学数学教学中的作用1.多媒体技术有利于激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”无数实例也证实了这一说法的正确性。所以，要想提高课堂教学效率，提高学生的学习兴趣势在必行。数学本身比较抽象、枯燥，学生难以理解，而传统的教学手段又比较单一，无法取得高效的教学效果。利用多媒体技术，对教学内容进行文字、图像、声音和动画的处理，使学生在良好状态下积极主动地学习，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，达到了从“要我学”到“我要学”的转变。比如，我在教学圆的认识时，设计了这样一个场面：小猴子要坐车去找小熊，先坐三角形

3、轮子的汽车，车开动不了。接着改坐椭圆形轮子的汽车，车虽然开动了却不稳，一颠一颠的颠得厉害。最后，它坐上了圆形轮子的汽车，汽车奔驰向前，舒服极了。问题自然而然地产生了，圆形和三角形、椭圆形有什么区别？为什么圆形轮子的汽车才开得稳？形象生动的画面，美妙的音乐，儿童化的语言，增强了学生学习的兴趣。可见，媒体恰当的演示使学生对所学知识产生了好奇心，激起了他们探索知识的欲望，并使学生明白生活中处处有数学。2.多媒体技术有利于教师因材施教和学生创新能力的培养教育必须面向全体学生，使每个学生都能受到良好的教育。而学生是存在差异的，传统的数学教学很难实现真正的因材施教。利用多媒体技术可以对有关教学内容进行分层

4、显示，引导学生深入浅出，从而达到融会贯通的目的。同时利用多媒体技术编写有针对性的练习，其练习的效果也是传统练习方法无法比拟的。同时多媒体信息技术可以创设富有启发性的问题，激发学生的创新思维，从而提高学生的创新能力。教师可以运用多媒体充分挖掘教材，引导学生通过自己动手操作探究，去发现问题、分析问题并进一步解决问题，这样一来学生的逻辑思维能力、空间想象能力以及数学运算能力，都得到了很好的发展，学生的创新思维也得到了很好的开发与提高。3.多媒体技术有利于提高课堂教学的效率在教学中，运用多媒体可以为学生创设丰富多彩的教学情境，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为

5、主动学习，从而提高学习效率。我在教学“小数点位置移动引起小数大小的变化”规律这节课时，可以把0.5的小数点设计成一只小松鼠，让小数点变成的小松鼠先向右跳，把0.5变成5、50、500、5000，再让小数点变成的小松鼠向左跳，把0.5变成0.05、0.005、0.0005，让学生真正体会到“小数点移动”的含义，紧接着当学生分组讨论出小数的大小是怎样随着小数点位置的移动而变化的规律时，再让小数点变成的小松鼠向相反的方向跳回来，让学生再次感受到小数的大小是怎样随小数点的位置移动而变化的。这样变静为动，变抽象为形象，学生全神贯注地投入到研究小数点位置移动引起小数大小变化的规律上，真正弄懂了规律的含义，

6、在很短的时间内高效地完成了教学目标，收到了较好的教学效果。4.多媒体技术有利于深化课堂训练，检测学习效果多媒体可以在单位时间内提供给学生大量的信息，教师可以运用多媒体让学生进行不同形式的练习，还可以进行一题多变、一题多解的训练。多媒体课件具有省时、多变的优势，可以加大课堂容量，增强信息反馈，提高学生的练习技能，把课堂的空间真正还给学生，教师上课时较轻松，容易控制上课的进程。学生每通过一关的练习，课件就会及时做出评判，以图文、动画的形式给予奖励，使不同层次学生的能力都能充分得到发展。二、多媒体技术与传统教学的结合多媒体技术为小学数学教学活动的展开提供了一个灵活生动的教与学的平台，而且使师生能够在

7、平台里动态地探索数学问题。多媒体技术与传统教学的结合，主要是数学软件及数学课件在教学中的运用。1.多媒体教学是在传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学，它不可能抛弃所有的传统教学手段，应正确处理好多媒体教学时间与适时的课堂讲解、板书、反思时间的关系。例如在讲复习课的时候，可利用多媒体的大容量特点提高教学效率，但也要注意穿插传统教学手段，如中间的停顿、辅助解释，让学生把要点记下来，这样做更能提高复习课的学习效率。2.多媒体课件的设计应体现学生的主体地位。编制课件时必须了解学生的知识基础、学习水平，从小学生的年龄特征、认知规律出发，做到内容清楚，难易适当。小学多媒体教学也不应理解为全堂多媒体演示，课堂教学的本质是师生互动，在课堂上教师应注重师生之间的交流，教师要有针对性地提问，让学生在动中探索知识。三、多媒体只是一种教学辅助手段，教学内容才是教学的核心，应该根据教学内容来决定要不要使用多媒体来辅助教学。如果把主要精力放在教学的形式上，结果是课堂上热热闹闹，而实效平平，只有充实的内容与完善的外在形式有机地结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。总之，多媒体技术与小学数学教学