浅谈多媒体在教学中的地位和作用

1、    浅谈多媒体在教学中的地位和作用    李芳年摘 要：随着国家对农村信息技术教育的关注，以及多媒体技术及网络技术为核心的信息技术飞速发展，多媒体技术也被广泛运用。作为老师，有了多媒体的帮助，教学更是“如鱼得水”“如虎添翼”。多媒体课件用它的声影世界极大程度地激发了学生学习的兴趣，极大丰富了课堂内容，满足了不同学生的多方面需求，将知识多角度、多层次、直观形象地展示在学生面前，大大提高了学生的学习效率。下面就我自己的教学实际，谈一下多媒体教学在小学语文阅读教学中的优越性。关键词：多媒体教学；学习效率；作用一、多媒体在教学中的地位教师在课堂上能否调动学生

2、的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。利用多媒体手段可以创设情境，用绚丽的色彩，迷人的画面，动听的声音，把学生的注意力吸引力引到课文内容中来，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入学习。中国文化最灿烂的瑰宝唐诗宋词，首先不容错过。古诗的语言非常精炼，具有跳跃性，给人留下一个想象的广阔的空间，教师应抓住契机，引导学生深入理解古诗的美感，并尽情发挥其想象力和创造力。二、多媒体在教学中的作用（一）运用多媒体激发学生的学习兴趣由于生理上的原因，一堂课学生的注意力很难全部地集中到课堂教学中，如何调节学生的注意力，将学生的注意力更多地引导到教学中来，一直是教师

3、们努力的方向。多媒体的出现为我们提供了一种新的方式。在课堂教学中，当学生的注意力在集中了1520分钟后，容易产生疲劳，这时教师可通过多媒体放一段与教学相关的影像资料，或音乐片断，使学生在松弛神经的同时达到增强认识、巩固新知的目的。朗读时书面语言的有声化，具有移情、激趣、引起共鸣的作用。运用传统的教学手段指导朗读，在情感调动、情境的营造、意境的重现东难以调动学生入情入境。多媒体可使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其声、心醉其情。（二）运用多媒体激发学生的思维多媒体将古今中外的大量材料展现在学生的面前，大大激发了学生的创造性思维和人文主义关

4、怀。，中国自古以来就有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的仁愛之心，有“和为贵”的宽容之心，有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的气节操守等等，这些都是中华民族灵魂深处的精神支柱。今天，古老的人文精神更散发出新的浓郁的人文气息，有关爱他人、乐于奉献的功德意识，有开拓创新、勇于拼搏的进取精神，有关心他人比关心自己为重的大公无私的高尚品质等等。所有这些，我们都可以在引导学生阅读时不，从不同的文学作品中感受到。通过阅读中的人文引导，对人生观正在形成的学生是非常有益的。学生有丰富的想象力和创造力，关键看教师善不善于利用有利因素来激发学生思维，培养学生思维的创造。（三）运用多媒体帮助学生扩大课外

5、阅读量凭借多媒体的优势，及时地、经常地向学生们推荐经典的、民族的、优秀的文学作品，让学生有更多的机会接触多民族、多国家的多元文化，开拓视野，并在比较、乐意接受多元的优秀的文化熏陶的习惯和自觉鉴别精选文学作品的能力。这对于扩大学生的视野，丰富学生的理想世界具有重要的意义。多与经典的、民族的、优秀的文化零距离接触，本质上就是打破时空界限，在与智者哲人、语言大师进行精神的对话没，心灵的沟通，通过潜移默化的影响，可以使学生在树立理想和确立人生的起点站在人文精神的制高点，这对学生的终身学习与长远发展的影响是极为深远的。在学生阅读时，采用多媒体教学，会收到我们意想不到的效果。如：课堂气氛比以前更加民主、宽

6、松、和谐、富有人文气息；学生的学习积极性得到最大限度的调动；还有助于学生自我激励，自我约束，自我完美，对其整个的人生发展有不可估量的作用。（四）多媒体设疑，培养探索精神大多数的教学媒体都具有直观性的特点，但各有所长，也各有所短。传统教学媒体中有教师语言、课本、板书、实物、模型、挂图等，学生一目了然，但都具有一定的局限性。多媒体能提供多种选择方式，不同的选择往往会导致不同的结果，从而使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的探索欲，从中获得直接、生动、形象的感性知识。例如，上化学实验课时，往往由于实验物品有毒而使教师放弃给学生亲身试验的机会，抹杀了学生的探索精神，而如果在课堂上运用多媒体交互课件将整个实验模拟出来，由学生在课件中选择各种“化学试剂”，控制“试剂”量的多少，由课件模拟出实验过程及反应结果的话，就可使学生既免受化学试剂的毒害，又能切身感受到实验的经过，加深对实验的理解和对各物质性质的记忆，同时还能促进学生的求知欲。因此，教师在授课过程中，恰当地选用多媒体进行教学，能更好地把知识、技能传授给学生，加快师生之间的信息传递，优化教