第3章 学习理论

1、第3章 学习理论一、单项选择题 1.按照加涅的学习层次分类的观点，学生将猫、狗、鼠等概括为动物的学习属于【】(2012年莱芜市钢城区)A.信号学习B.言语联结学习C.辨别学习D.概念学习2.在学习内容上，学生的学习以【】为主。A.书本知识B.课堂教学C.教师指导D.掌握前人的经验和行为规范3.某生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是后来就越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到【】的影响。(2013年烟台市龙口市)A.正强化B.负强化C.惩罚D.塑造4.下列哪种现象不属于学习【】(2014年山东省淄博市周村区)A.

2、小孩到一定年龄变声B.近朱者赤C.上行下效D.吃一堑，长一智5.学生上课玩手机，老师发现后不准该生再带手机到学校。这种做法属于【】(济南天桥)A.正强化B.消退C.惩罚D.负强化6.期末考试一结束，教务主任就召开高二年级全体师生会议。会上，主任对这次“无监考考试”中自觉遵守考试纪律的高二(3)班的50名学生提出表扬。这对其他班级的学生而言是一种【】A.正强化B.负强化C.自我强化D.替代强化7.下列情境中代表内在学习动机的情境是【】A.课间休息时，小李回到教室里做作业B.王老师对张华的单词测验成绩表示满意C.校长在全校大会上宣布三好学生名单D.陈英因为作业写完可以看几个小时电视，所以每天一回家

3、就做功课8.对于经常违反校规校纪的学生，一旦发现他有好的表现，马上给予表扬。这种鼓励能帮助他逐渐改掉自己的坏习惯，养成良好品行。这种做法在心理学上叫【】A.消退B.间隔强化C.负强化D.正强化9.奥苏贝尔提出了【】(济南高新)A.有意义接受学习理论B.建构主义学习理论C.认知一结构学习理论D.信息加工学习理论10.奥苏贝尔的先行组织者强调【】(2015年山东真题)A.直观教学B.新知识与原有知识的联系C.学生的发现D.学生的学习动机11.儿童智能用数手指的策略计算3+8的结果，该儿童的心智技能处于【】(2015年山东真题)A.物质活动阶段B.有声言语活动阶段C.无声的外部言语活动阶段D.内部言

4、语活动阶段12.梅耶的学习过程的主要特点是【】(2014年菏泽市郓城县)A.强调新旧知识之间的相互作用B.强调模仿的作用C.强调强化的作用D.强调暂时神经联系的建立13.操作性条件作用理论的代表人物是【】(淄博文昌湖)A.弗洛伊德B.斯金纳C.巴甫洛夫D.洛克14.认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设的理论属于【】。(2014年青州)A.布鲁纳的认知结构论B.苛勒的完型顿悟说C.皮亚杰的认知发展阶段论D.建构主义的学习理论15.小刚原来见了陌生人就躲避，上幼儿园个月后，小刚的这种行为消失了。据加涅的学习结果分析，这里发生了【】的学习。A.言语学习B.智慧学习C.动作学习D.

5、态度16.一个孩子出现打人行为，因此父母规定他一个月不准吃肯德基。这种做法属于【】A.正强化B.消退C.惩罚D.负强化17.根据学习的定义，下列现象属于学习现象的是【】A.吃酸东西会流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛织网D.儿童模仿电影中的一些行为18.学习形成两个或更多的刺激与反应联结，即形成一系列的刺激与反应联结是【】。(2014年菏泽定陶)A.连锁学习B.信号学习C.辨别学习D.概念学习19.斯金纳的操作性条件反射理论的核心概念是【】(淄博市直)A.消退B.辨别刺激C.行为塑造D.强化20.巴甫洛夫的行为主义学习理论又称为【】。(2013年威海市直)A.试误学习理论B.经典性条件作用论C.认知派

6、学习理论D.社会学习理论21.学生在学习“国家”后再学习“中国”“美国”“日本”等国家，这种学习叫作【】(2012年济南市历城区)A.归属学习B.上位学习C.下位学习D.并列结合学习22.美国行为主义心理学家斯金纳的条件反射理论提出的教学法【】。A.强化教学法B.程序教学法C.讲授式教学D.支架式教学23.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为是属于【】A.直接强化B.间接强化C.自我强化D.替代性强化24.认知结构是指【】A.学科的知识结构B.学科知识发展的顺序C.教材编排的结构D.个人已有知识的内容和组织25.学习迁移的前提是【】(济宁任城)A.已有的知识背景B

7、.学习材料的相似性C.对原理的运用程度D.情境的相似性26.非指导性教学的核心和关键是【】(2015年临沂真题)A.了解学生B.信任学生C.尊重学生D.人际关系27.在知识的学习过程中，掌握同类事物共同的关键特征和本质属性，属于【】A.概念学习B.意义学习C.命题学习D.符号学习28.认为学习是外部行为变化的学者是【】A.布鲁纳B.斯金纳C.加涅D.金布尔29.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于条件反射的【】(2014年济宁市)A.获得B.消退C.泛化D.分化30.学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。这种水平的学习属于【】(2014年山东省淄博市周村区)A.言语信息学习B.智慧技能学习C.认知策

8、略学习D.态度学习31.根据加涅的学习结果分类理论，“学生闻老师呵斥而畏惧，见试卷获满分而欣慰”属于【】A.信号学习B.刺激-反应联结学习C.连锁学习D.言语联想学习32.心理学家【】提出把学习分为八个阶段，即动机阶段、领会阶段、习得阶段、保持阶段、回忆阶段、操作阶段、反馈阶段。A.加涅B.奥苏贝尔C.伊利D.布鲁纳33.桑代克认为，动物的学习是由于在反复尝试错误的过程中形成了稳定以及有区别的【】(2015年济南真题)A.能力B.兴趣C.技能D.技能反应联结34.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的【】(淄博周村)A.准备律B.练习律C.动机律D.效果律35

9、.近期，尼泊尔大地震时当地一些居民冒险抢救受灾群众，他们当时的情感体验属于【】(2015年临沂真题)A.理智的情感B.道德的情感C.心境D.美的情感36.学生学习的特征有：计划性间接性有效性随意性其中正确有【】个(2015年临沂真题)A.0个B.1个C.2个D.3个37.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除了对他的批评。老师的这一做法属于【】(2013年济宁市嘉祥县)A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚38.认知地图的概念是由【】提出来的。(2013年莱芜市直)A.皮亚杰B.考夫卡C.班杜拉D.托尔曼39.个体学会对某一种特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相似的刺

10、激也能诱发其条件反应。这就是【】。(2014年菏泽定陶)A.刺激分化B.刺激泛化C.刺激混淆D.刺激类同40.“一朝被蛇咬，十年怕井绳。”这种现象是指【】(2012年烟台市市直)A.消退B.强化C.刺激泛化D.刺激分化41.【】强调“废除教师中心，一切以学生为中心”。A.认知结构主义学习理论B.有意义接受学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论42.布鲁纳认为学习的实质是【】A.形成条件反射B.形成整体完形C.同化D.主动形成认知结构43.如果一个家长想用看电视作为强化物，奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是【】(2012年烟台市市直)A.让儿童看完电视后立即督促其完成作

11、业B.规定每周看电视的适当时间C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D.只有按时完成作业才能看电视44.单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫【】。(2014年青州)A.中性反应B.条件反应C.无条件反应D.操作反应45.“闻一知十，触类旁通”指的是学习中的【】现象。A.定势B.迁移C.记忆D.创造46.根据加涅的学习结果分类理论，儿童学唱“我爱北京天安门”虽不懂其全义，但通过言语联想可掌握。这属于哪种学习【】A.信号学习B.言语联结学习C.多重识别学习D.概念学习47.一个学生由于进步明显，老师取消了对他的处分。这属于【】(2015山东枣庄)A.正强化B.负强化C.奖励D.惩罚48.小刚原来见了陌生人

12、就躲避，上幼儿园一个月后，小刚这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类，这里发生了【】的学习。A.言语信息B.智慧技能C.动作技能D.态度49.只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达到学习目标，根据这种思想构建的学习模式为【】A.程序学习模式B.发现学习模式C.掌握学习模式D.非指导性教学模式50.先行组织者教学技术常用于【】A.发现学习B.接受学习C.个别化教学D.程序教学51.人或动物的某些行为与能力的发展有一定的最佳时间，我们称之为关键期，如果在此时给予适当的良性刺激，会促使其行为和能力得到更好的发展，反之，则会阻碍其发展。提出“关键期”概念的学者是【】(2015年山东真题)A.劳伦

13、兹B.加德纳C.斯滕伯格D.卡特尔52.“身正为范”体现的学习理论是【】(济宁高新)A.社会学习理论B.人本学习理论C.认知学习理论D.联结学习理论53.学习的意义在于【】A.促进生理成熟与心理发展B.获得好的成绩C.适应社会发展D.个体生活的需要54.引导学生分辨勇气和鲁莽、谦虚和退缩属于刺激的【】(2013年山东省济南市历下区)A.获得B.消退C.分化D.泛化55.班杜拉认为，人的学习最重要的形式是【】A.发现学习B.合作学习C.观察学习D.有意义学习56.布鲁纳认为，发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科的基本结构的最好方法是【】A.发现学习B.合作学习C.接受学习D.掌握学习57.行为

14、塑造和行为矫正的原理和依据是【】A.操作性条件作用理论B.经典条件作用理论C.精神分析理论D.认知理论58.建构主义强调知识的【】特点。(2012年烟台市市直)A.动态性B.客观性C.普遍适应性D.永恒性59.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念，建立起非人为的和实质性的联系”的学习方式属于【】A.接受学习B.意义学习C.发现学习D.机械学习60.“杯弓蛇影”是一种【】现象。A.刺激泛化B.刺激分化C.刺激比较D.行为强化61.儿童通过触摸电炉知道了烫的意思，属于罗杰斯的【】(2015年山东真题)A.有意义学习B.无意义学习C.情境学习D.无意识学习62.现代教育史上，提出“

15、结构主义”学说并倡导“发现学习”的教育家是【】(潍坊峡山)A.赞科夫B.苏霍姆林斯基C.皮亚杰D.布鲁纳63.“先行组织者”教学策略是一种【】的教学技术。A.强调直观教学B.强调新知识与学生已有认知结构中适当知识的联系C.激励学生的学习动机D.引导学生的发现行为64.无奖赏时能够发生的，但在有需求时才表现出来的学习过程称为【】(淄博文昌湖)A.自觉学习B.潜伏学习C.主动学习D.储备学习65.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有【】(2013年济宁市嘉祥县)A.维持动机作用B.促进和维持功能C.思想教育作用D.培养纪律功能66.根据经典条件反射作用理论，铃声可以诱发狗的唾液分泌反应，则

16、铃声是【】A.条件刺激B.无条件刺激C.条件反应D.无条件反应67.认为学习是指个体通过对他人或榜样的行为的观察而获得某些新的行为反应及习得复杂动作，这一观念是由【】提出来的。A.班杜拉B.桑代克C.布卢姆D.布鲁纳68.在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为【】存在的。A.先知者B.管理者C.促进者D.指导者69.研究表明，学生的座位安排对学生的学习效果【】(2014年潍坊市青州市)A.有影响B.无影响C.几乎没有影响D.无实质性影响70.学生在数学课上学会了端坐在座位上认真做作业，在英语课程也做出类似行为，这表明学习行为存在【】(2015年山东真题)A.分化B.泛化C.类化D.消

17、退71.第一个将巴甫洛夫的研究结果作为理论基础的人是【】A.斯金纳B.桑代克C.班杜拉D.华生72.对三岁前孩子说话“结结巴巴”的现象，下列说法正确的是【】(2015年淄博真题)A.应强迫孩子再说一遍B.应反复练习加以矫正C.应接受心理治疗D.这是学话初期常见的正常现象，不必紧张73.低年级的小学生擅自离开座位，老师不予理会，转而表扬那些坐着不动的学生，离开座位的学生也不擅自离开座位了，反映的是【】(2015年山东真题)A.直接强化B.自我强化C.替代强化D.强化74.学生抓紧时间完成作业以避免家长的监督，这种现象属于【】(日照)A.条件反射B.逃避条件作用C.回避条件作用D.无条件反射75.

18、奥苏贝尔学习分类的依据是【】(淄博文昌湖)A.学习进行的方式B.学习者的特点C.学习者的动机D.学习者的态度76.下列属于建构主义教学模式的有【】个。(2015年临沂真题)随意访问教学情境教学支架式教学问题教学A.0个B.1个C.2个D.3个77.为了打击社会的不良行为，国家常用“杀一儆百”的做法，其理论依据是【】A.操作性条件反射理论B.经典条件反射理论C.社会学习理论D.期待惩罚理论78.学生学习直角三角形，这种学习属于【】A.词汇学习B.概念学习C.符号学习D.命题学习79.下大雨时小王被雨淋到，他迅速跑回家，发现自己淋湿后，每当下雨小王都跑的很快。这是【】A.条件反射B.逃避条件作用C

19、.回避条件作用D.非条件反射80.有这样一位教育心理学家，他关心教育质量与教育目标，主张搞好中学课程设计，编写出“既注重内容范围，又注重体系结构的教材”。这位教育心理学家是【】(2015年临沂真题)A.赞可夫B.布鲁纳C.巴班斯基D.杜威81.下列属于学习现象的是【】(2015年山东真题)A.婴儿吸奶B.鸭子游水C.学生每天做广播操D.猴子骑自行车82.某教师在教学中注重学生旧知识的巩固，并积极引导学生将新旧知识加以联系。这位教师所遵循的学习理论主要是【】(2013年济宁市嘉祥县)A.认知结构学习论B.建构主义学习理论C.认知同化学习论D.行为主义学习理论83.建构主义的教学理论所倡导的教学模

20、式是【】A.支架式教学模式B.传递接受式教学模式C.自学辅导式教学模式D.探究式教学模式84.学习是人类和动物普遍存在的现象，这说明学习是【】A.形成思想的必要条件B.掌握技能的必要备件C.获得知识的必要条件D.有机体适应阶段的必要务件85.格式塔心理学家苛勒曾在19131917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了【】(济南长清)A.尝试一错误说B.完形一顿悟说C.认知一结构说D.操作一反应说86.看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是【】A.强化B.惩罚C.逃避条件作用D.消退87.建构主义的知识观强调知识的【】A.动态性B.客观性C.永恒性D.普遍适应性88.电影、

21、电视、儿童故事中所描述的偶像型人物，他们在行为背后所隐示的勇敢、智慧、正义等性格，指在引起儿童的【】(济宁高新)A.直接模仿B.综合模仿C.象征模仿D.抽象模仿89.掌握学习主张【】(2015年济南真题)A.通过消除和避免所有可能抑制虚席的因素来增强学生的学习自信心B.让学生使用程序教材进行个人自学C.给学生提供足够的时间和指导，使绝大多数学生都能获得成功D.使学生获得基本性的、基础性的和规范性的知识90.要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的【】A.获得B.消退C.泛化D.分化91.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为【】A.外部强化B.自我强化C.直接强化D.替代强

22、化92.教师引导学生分辨勇敢和鲁莽，根据巴甫洛夫的经典性条件作用论，这属于【】(2015年淄博真题)A.刺激分化B.刺激泛化C.条件获得D.条件消退93.根据美国教育心理学家加涅的信息加工理论，在学习、思维和解决问题中起关键作用的环节是【】(2015年济南真题)A.瞬时记忆B.工作记忆C.长时记忆D.感觉记忆94.属于高级规则的学习活动的是【】A.问题解决B.概念学习C.规则学习D.接受学习95.原本乘坐巴士会晕车的人，后来乘船、乘火车等也有类似的反应。这是因为【】(2013年莱芜市市直)A.条件反射的消退B.条件反射的泛化C.条件反射的分化D.条件反射的习得96.根据奥苏贝尔的观点，掌握同类

23、事物共同的关键特征的学习属于【】A.代表学习B.机械学习C.命题学习D.概念学习97.【】主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。(2012年烟台市市直)A.斯金纳B.布鲁纳C.苛勒D.加涅98.信息加工学习理论的创始者是【】。A.斯金纳B.巴甫洛夫C.加涅D.苛勒99.现代教育与传统教育的根本区别在于重视【】的培养。(济宁高新)A.实践能力B.思维能力C.想象能力D.创新能力100.成就动机理论的主要代表人物是【】(济南长清)A.韦纳B.奥苏贝尔C.阿特金森D.班杜拉101.某大学校长在一次开学典礼上说：学校不仅要给学生“干粮”，更要给“猎枪”，这句话强调了在学习中【】A.智力比知

24、识重要B.方法比知识更重要C.品德比知识重要D.过程比知识重要102.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是【】A.避免学生观看这类影视片B.对有模仿行为的儿童进行说服教育C.影片中尽量少描写反面人物D.影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”103.完形一顿悟说认为，学习的实质是【】A.形成刺激一反应的联结B.形成认知地图C.形成新的完形D.主动形成认知结构104.下面情况发生了学习的是【】A.小李从亮处走进暗室，视力显著提高B.小明喝酒后脾气变得暴躁C.大猩猩模仿游人吃饼干D.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠105

25、.提出程序教学并为计算机辅助教学提供理论基础的心理学家是【】A.斯金纳B.布鲁纳C.加涅D.桑代克106.李天升初中后“屡战屡败”，却表现地不在乎，他说“破罐子破摔”“听天由命”，他这种状态属于【】(2015年山东真题)A.焦虑B.认知功能障碍C.抑郁D.习得性无助107.美国教育学家布鲁纳提出了结构教学理论和发现式学习法，他认为学习是一个主动形成和发展认知结构的过程，是在【】的推动下，学习者主动对新知识加以选择，转换，储存和应用的过程。A.内在动机B.外在动机C.潜在动机D.混合动机108.A学生进行辅导时采用的“强化法”属于【】(2014年山东省济南市章丘市)A.行为改变B.认知改变C.精

26、神分析D.运动改变109.将学习分为有意义学习和机械学习的教育心理学家是【】(济南高新)A.奥苏贝尔B.班杜拉C.安德森D.加涅110.古时候对戴罪立功的犯人一般会从轻发落，这种现象属于【】(2013年莱芜市市直)A.消退B.惩罚C.强化D.分化111.强调知识的情境性属于【】的观点。(2014年菏泽定陶)A.皮亚杰B.信息加工心理学C.行为主义心理学D.社会建构主义112.下列行为中，属于学习的是【】A.望梅止渴B.蜘蛛织网C.草履虫的趋利避害D.儿童模仿电影中的行为113.从规则到例子的教学实质上属于【】(泰安宁阳)A.并列结合学习B.概念学习C.上位学习D.下位学习114.当信息从短时记

27、忆进入长时记忆时，信息会发生关键性转变，这一步转变被称为【】(2015年淄博真题)A.登记B.编码C.复述D.提取115.小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于【】(2014年济宁市任城区)A.经典性条件反射B.操作性条件反射C.联结反应D.习惯成自然116.【】通过对动物行为的实验研究，发现了一种由学习所形成的反应形式操作性条件反射，又称工具性条件反射。(2015年临沂真题)A.巴普洛夫B.斯金纳C.冯特D.华生117.【】认为，学习者学会的是整个刺激情境的相关关系，而非单个刺激的特征。(2014年菏泽市郓城县)A.格式塔的学习理论B.行为主义刺激一反应理论C.桑代

28、克的试误学习理论D.西蒙的狭义心理学理论118.班杜拉对学习理论的贡献主要是提出了【】。(2014年淄博)A.环境学习B.强化学习C.模仿学习D.顿悟学习119.罗杰斯非指导性原则的精髓是【】(淄博文昌湖)A.以学生为本B.让学生自发地学习C.给学生以安全感D.排除对学习者自身的威胁 二、多项选择题 1.造成学生学习问题的主要原因可能有【】(2014年济宁市邹城市)A.学习习惯和方法不良B.学习动力缺失C.头脑太笨D.学业不适应2.加涅的信息加工理论将学习分为【】等八个阶段。(2012年烟台市市直)A.动机阶段B.了解阶段C.获得阶段D.保持阶段3.有意义的学习的条件是【】

29、。(2013年淄博文昌湖)A.新教材有意义B.有意义学习心向C.具备相应知识D.注意力集中4.人本主义对有意义学习的理解是【】A.学习是学习者自我参与的过程B.学习是学习者自我发起的C.学习会使学生的行为、态度等发生变化D.学习的结果由学习者自我评价E.学习是主动形成认知结构的过程5.加涅对人类学习进行了分类，用以代表个体所获得所有学习结果。这些学习结果包括【】。(2014年菏泽定陶)A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.动作技能6.小学生学习兴趣的特点包括【】(青岛)A.最初对学习内容更感兴趣，以后逐步对学习外部活动更感兴趣B.最初学习兴趣不分化，以后逐渐对不同学科产生不同兴趣C.游戏因素

30、在学习兴趣作用中逐渐降低D.游戏因素在学习兴趣作用中逐渐增强7.我国心理学家一般把学习分为【】(2014年济宁市邹城市)A.知识的学习B.技能的学习C.行为规范的学习D.概念的学习8.桑代克认为学习要遵循的三条重要原则是【】(2012年烟台市市直)A.准备律B.练习律C.效果律D.联想律9.布鲁纳认为学习包括【】三个过程。(2013年莱芜市市直)A.认识B.获得C.转化D.评价10.下列选项中，认为学习是外部行为的变化的教育家有【】A.巴甫洛夫B.斯金纳C.加涅D.韦纳E.桑代克11.学校的法律地位是指学校作为法人或法律主体的地位，是学校【】的统一体。(2015年济南真题)A.权益B.权力C.

31、权利D.责任12.以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏贝尔提出的组织学习的原则和策略的有【】A.最近发展区B.逐渐分化C.整体协调D.先行组织者E.下位学习13.教师在表扬时要讲究艺术，注意【】(2014年济宁市)A.表扬学生的行为，不表扬学生的人格B.和班级的优秀学生拿来相互比较C.表扬不能太廉价或过度D.公开与私下表扬双管齐下14.关于桑代克的试误说和苛勒的顿悟说，下列说法正确的是【】(2012年济南市章丘市)A.试误是指在学习中，不断尝试错误，从而形成正确的反应B.顿悟是指在学习中，人们对某些问题经过反复思考，问题忽然明白了C.二者均有一个前提，那就是主动学，不断尝试与思考，以积

32、累大量知识D.教师在教学过程中应将二者结合起来加以应用15.建构主义学习观主要是【】A.主动建构性B.社会互动性C.知识只是一种解释和假设D.情境性E.强调学生经验的差异性16.布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括【】(2012年莱芜市钢城区)A.获得B.转化C.猎取D.评价17.下列属于行为主义学习理论的是【】A.桑代克的联结一试误学习理论B.斯金纳的操作性条件作用理论C.巴甫洛夫的经典性条件反射说D.格式塔学派的完形一顿悟学习理论18.班杜拉认为观察学习的过程主要有【】(2013年济南)A.注意过程B.保持过程C.复现过程D.强化过程E.动机过程19.学习是指学习者因经验而引起的行为、潜

33、力和心理倾向的持久的变化，学习的定义说明了【】A.学习是行为或行为潜能的变化B.学习引起的变化是持久的C.学习引起的变化是短暂的D.学习是由反复经验引起的20.奥苏贝尔把学生的学习按其方式分为下列哪几种基本形式【】A.接受学习B.意义学习C.机械学习D.发现学习21.布鲁纳的学习包括【】。(2014年潍坊潍城)A.获得B.强化C.评价D.转化22.联结主义学习理论认为【】(德州乐陵)A.一切学习都是通过条件作用建立的B.学习是在刺激与反应之闻建立联结C.强化在学习中起着重要作用D.认知结构是学习的基础E.习惯化是反复练习与强化的结果23.学生的学习内容有【】A.知识、技能的掌握B.学习策略的掌

34、握C.潜意识的挖掘D.问题解决能力和创造性的发展E.道德品质和健康心理的培养24.布鲁纳认为“学习一门学科，看来包含着三个差不多同时发生的过程”。这三个过程是【】A.新知识的获得B.知识的储存C.知识的转化D.技能的形成E.知识评价25.班杜拉将强化分为【】(2012年烟台市市直)A.直接强化B.替代强化C.自我强化D.外在强化26.行为目标的陈述具备【】等三个因素。(2013年莱芜市市直)A.具体目标B.行为主体C.产生条件D.产生结果27.学生的学习特点是【】(2013年莱芜市市直)A.以间接经验为主B.有他人的指导C.有计划、有结构D.以语言为中介28.巴甫洛夫的经典性条件反射的基本规律

35、包括【】(2013年淄博市博山区)A.操作性行为B.条件刺激C.消退与恢复D.刺激的泛化与分化29.建构主义的思想来源于认知加工学说以及【】等人的思想。(2012年烟台市市直)A.皮亚杰B.维果斯基C.布鲁纳D.马斯洛30.国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)中提出，创新人才培养模式必须【】(2014年济宁市)A.注重知行统一B.注重学思结合C.注重全面发展D.注重因材施教31.关于布鲁纳的学习理论的说法正确的是【】A.布鲁纳提出了发现学习B.主张教学的最终目标是促进学生对学科的基本结构的一般理解C.学生的学习是接受学习D.有意义的接受学习是通过同化过程实现的E.学习的实质在

36、于主动形成认知结构32.对于“三角形的内角和是180度”的学习可以通过【】的学习方式来完成。A.发现学习B.接受学习C.意义学习D.机械学习E.启发法33.班杜拉认为观察学习包括【】四个子过程。A.注意B.识记C.保持D.复现E.动机34.按学习的内容，我国学者一般把学习分为【】A.知识的学习B.技能的学习C.行为规范的学习D.认知策略E.态度35.依随于是否做出某个反应进行正强化或负强化被称为强化训练，强化训练可分为【】(2012年枣庄市市中区)A.奖赏训练B.取消训练C.惩罚训练D.回避训练36.下列情境中代表内部动机的是【】(2012年济南市天桥区)A.王老师对张华的数学测验成绩表示满意

37、B.王佳每天独自听音乐C.张华喜欢数学，每天学习两个小时数学D.老师表扬爱劳动的学生37.人类学习与动物学习的重要区别有【】A.人类的学习要获得个体的行为经验B.人类的学习要掌握人类积累下来的社会历史经验和科学文化知识C.人类的学习通过语言的中介作用进行D.人类的学习是对未知的阶段、领域进行探索的过程E.人类的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程38.下列属于操作性条件作用基本规律的是【】A.习得B.正强化C.负强化D.消退E.惩罚39.教学目标有三大功能，即【】(2013年莱芜市市直)A.指导学习结果的测量B.指导教学策略的运用C.指引学生学习D.指导教师进行教学测量和评价40.经典性

38、条件作用的规律包括【】A.习得B.消退C.泛化D.强化E.分化41.人类学习与动物学习的本质区别主要有【】A.由反复经验引起B.以语言为中介C.积极主动性D.掌握社会经验E.后天习得性42.下列属于认知派学习理论的是【】A.桑代克的联结理论B.布鲁纳的学习理论C.格式塔学习理论D.马斯洛的学习理论E.奥苏贝尔的学习理论43.皮亚杰认为，儿童的道德发展大致分为两个阶段，即【】(2013年莱芜市市直)A.他评道德B.自评道德C.他律道德D.自律道德44.运用奖励和惩罚应当注意的要求包括【】(2014年山东省济南市章丘市)A.引导学生树立正确的奖惩观B.奖励与惩罚要做到公平、适当C.奖惩应注意学生的

39、性别差异D.要发挥学生的主体作用E.要多用奖励，少用惩罚45.下列选项中，属于学习的是【】(2015年济南真题)A.儿童从不会使用筷子到会使用筷子B.人从暗室走到阳光下，视力要过一会儿才能恢复正常C.学生在教师的指导下掌握到了勾股定理D.儿童大约在一岁左右就能自己行走46.心理测量工具的评价指标主要有【】(淄博)A.信度B.效度C.难度D.区分度 三、判断题 1.桑代克创立了第一个完整的学习理论。【】2.有意义的自由学习观是人本主义的学习观点。【】3.先行组织者这一概念是由加涅提出来的。【】(2012年烟台市市直)4.在巴甫洛夫的经典实验中，铃声是作为强化物而出现的。【】5

40、.教师取消全程监控的方式以后，良好的学习习惯能够保持。这是一种正强化。【】6.奥苏贝尔强调的有意义的接受学习是指学习材料有意义。【】7.小刚看到别的同学努力学习得到了老师的表扬，因此在心里告诫自己也一定要好好学习，这是一个自我强化的过程。【】8.刺激泛化和刺激分化是互补的过程，泛化是对事物的相似性的反应，分化是对事物的差异的反应。(济南长清)【】9.早期行为主义的代表人物是斯金纳。(淄博文昌湖)【】10.在有意义学习中，学生认知结构中原有的适当观念起着关键作用。【】(2013年山东省济南市历下区)11.在学校教学中，教师指导的程度越小，学生发现的程度越大，效果也就越好。【】12.建构主义者一般

41、强调，知识是对现实的准确表征，它是一种解释、一种假设，是问题的最终答案。【】13.根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是降低同类反应在将来发生的概率。【】14.认知心理学的知识观和传统知识观没有本质区别。【】15.人类学习是在同其他人的交往中发生的，是通过语言的中介作用自觉掌握人类历史经验的过程。【】16.按照加涅的学习分类观，苏苏从红、黄、紫、青、绿中辨别出红色；从圆锥、圆柱、梯形、四边形中辨别出了圆柱体。这属于认知策略的学习。【】17.对学生的激励要尽量多用口头表扬的形式。(济宁兖州)【】18.学生的学习行为取决于需要与诱因的相互作用。【】19

42、.斯金纳认为“教育就是塑造行为”，复杂的行为也可以通过塑造而获得。【】20.刺激泛化和刺激分化是互补的过程。(淄博文昌湖)【】21.认知教学观向行为主义教学观的过渡是学习与教学心理学的一次革命。【】22.建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出了质疑，强调知识的动态性。【】23.皮亚杰的认知发展阶段理论指出儿童在感知运动阶段就获得了客体永恒性。【】(2012年济南市历城区)24.罗杰斯的学习观点认为学习的过程是“发现”和“探索”。【】25.教育心理学史上第一个较为完整的学习理论是布鲁纳的认知发现说。【】(2012年枣庄市市中区)26.观察学习是与条件反射完全无关的学习形式。【】27.经典

43、性条件反射的建立过程与操作性条件反射的建立过程无根本差异。【】(2013年山东省烟台市龙口市)28.加涅的高级规则学习与解决问题不是同质概念。【】(2013年山东省莱芜市市直)29.社会学习理论强调，儿童习得社会行为的主要影响因素是社会环境。【】(2015年济南真题)30.没有惩罚的教育是不完整的教育。【】(2013年山东省烟台市龙口市)31.接受学习理论的提出者是布鲁纳。【】(2012年烟台市市直)32.不同派别的认知学习观的共同点是强调学习的内部机制或内部过程。【】(2015年济南真题)33.榜样的特点、示范的形式及榜样示范行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果。【】 四、填空

44、题 1._是指先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。2.托尔曼认为，学习是对完形的认知，是形成_的过程。3.教师应多用正强化塑造学生的良性行为，用_消除消极行为，慎用_。4.班杜拉的社会学习理论将强化分为_、_、自我强化。5.用“认知结构”取代“完形”概念的心理学家是_。6.桑代克认为，学习要遵循三条重要的原则：准备律、_、_。7.奥苏贝尔按照学习的形式，将学习分为机械学习和_。(济南天桥)8._学习理论强调人的潜能、个性与创造性的发展，强调以自我实现、自我选择和健康人格作为追求的目标。9.奥苏贝尔认为学生的学习主要是_的接受学习。10.斯金纳是著名的心理学家，他认为人和动物的行为有两类：_和操作性行为。11.按学习的内容，我国学者一般将学习分为_、_和_。(2012年淄博市博山区)12.建构主义思想的核心是：知识是在_相互作用的活动中建构起来的。13.心理学家桑代克通过“迷箱”实验指出，学习是_的过程。14.认知学习理论认