在思想品德课中如何激发学生的学习兴趣

1、在思想品德课中如何激发学生的学习兴趣内容摘要：很多思想品德教师都喊出了 “思想品德课没法上了”的哀 叹，而学生更是觉得在课堂上学到的仅仅一些教条，与现实生活没有什么 联系，甚至觉得所学的知识与现实生活是相矛盾的，普遍认为思想品德课 是最枯燥乏味的。所以，探讨在思想品德课中如何激发学生的学习兴趣是 摆在我们教师面前的重要问题。关键词：知识结合点 比喻语言 态势漫画 课本知识长期以来，思想品德课的教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道 上。上课教师讲空道理，交待知识要点，复习时学生背要点，考试时力争 一字不差地答要点。学生通过政治课学习得到的仅仅一些教条，不知道它 们在现实中有什么用，如何用，甚至

2、觉得它们和现实是相矛盾的，是无用 的东西，从而挫伤了学生学习的积极性。难怪有很多思想政治课教师喊出 了 “政治课没法上了”的哀叹。那么，如何上好思想政治课呢？我看，除 了教师应认真钻研教材，提升自身的教学艺术外，还应注意培养、激发学 生的学习兴趣。那么如何激发学生的学习兴趣呢？主要有如下几方面：（一）把握知识结合点激发学生兴趣。知识结合点是不同知识之间的有机结合。通过大量研究调查表明，学 生的学习兴趣往往产生于学生理解各种事实和现象之间的那些结合点，能 准确把握知识结合点，就能激发学生的兴趣。所以，教师在备课的时候就 要努力思考和理解那些结合点。因为只有抓住这些结合点，才能在教学过 程中取得某

3、种新颖的、出人意料的效果。如在讲授国家本质时，先给学生 讲明奴隶制国家是怎样建立的，然后让学生思考：“奴隶制国家是否代表 整个国家的意志和利益？ ”回答是：“奴隶制国家只代表奴隶主阶级的利 益。”再向学生说明奴隶制国家的主要职能。让学生思考：“奴隶制国家 是哪个阶级统治哪个阶级的工具？ ”回答是：“奴隶制国家是奴隶主阶级 统治奴隶阶级的工具。”最后发问：“那么，奴隶制国家的本质是什么? 这个问正是各种事实的接合点，把学生的注意力都集中到这个点上，就在 学生面前揭示出一种新的知识一一在阶级社会里，国家是阶级统治的工具C 这就是国家的本质。这样就由具体到抽象，由个别到一般，既符合理解的 规律，也容

4、易激发学生的兴趣，从而引导他们积极思维，使学生在愉快、 轻松的气氛中掌握比较抽象的知识。只有教师在教学中恰当、准确地把握 了各种知识的接合点，才能激发学生的学习兴趣，提升思想政治课的教学 效果。（二）以生动形象的比喻激发兴趣。教材中一些理论比较抽象，但这不能和枯燥乏味划等号。如果我们在 注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，也会激发学生的学习兴 趣，尤其在讲授中使用生动形象的比喻，能够起到由此及彼、触类旁通的 效果。比喻恰当，不但能激发学生兴趣，而且能加深学生理解，加深印象, 增强巩固。如在讲“生产关系一定要适合生产力发展，是支配人类社会发 展的普遍规律”时，为了让学生更好地理解“生产关

5、系一定要适合生产力 发展”的道理，能够用“量体裁衣”打比喻，即把生产力比作人的身体， 把生产关系比作衣服。并说明人身体随着年龄的增大，身高持续地增高， 所穿的衣服也要随身高的变化而持续更换尺寸，这样做出来的衣服穿在身 上才合体。正是“生产关系”和“生产力”的辩证运动，推动了人类社会 的发展。从原始社会到奴隶社会，从奴隶社会到封建社会，从封建社会到 资本主义社会，都是这个客观规律起作用的结果。资本主义必然灭亡，社 会主义、共产主义必然胜利，同样是这个规律所决定的，所以用“量体裁 衣”来说明“生产关系一定要适合生产力的发展”这个知识点，就把这个 深奥的道理浅显化了。这比泛泛地谈生产力与生产关系之间

6、的关系效果要 好得多。（三）以优美感人的语言激发兴趣。苏霍姆林斯基以前深刻地指出：“如果你想使知识不变成但死的静止 的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具”。思想品德课的说服力、 感召力、战斗力也来自教师的语言力度，语言技巧、语言风采。如果一个 教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生 的心弦，促动记忆的持久，思维的活跃，想象的丰富，对培养学生的学习 兴趣，提升思想政治课的实效都有着积极的作用。（四）以良好的态势激发兴趣这里的态势是指教师在教学过程中所适用的身体语言，包括教师讲课中的态度、表情、姿势等。它反映了一个人喜、怒、哀、乐、惧等丰富的情感，这种身体语言，是人

7、们交流思想、表达感情、传递信息的重要工具。不但对口语起辅助作用，而且本身就具有强大的感染力，容易引起情感共鸣。所以，教师在课堂上除了使用有声语言外，还恰当使用身体语言，用期待的目光、适当的手势动作，来发挥态势对口语的深化补充作用，使教学有声有色，妙趣横生，从而极大地激发学生学习政治理论的兴趣，让学生在轻松活泼的气氛中掌握知识，使学生把政治课不再看成一种负担，而是一种享受，一种精神上的陶冶。（ 五 ） 以形象的漫画激发学生的兴趣。漫画不但生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的道理，发人深思，回味无穷。在教学中恰当使用漫画会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，就会收到事半功倍的效果。如在

8、讲“社会主义民主”时必然有提到资本主义民主，如何对照资本主义虚伪的、有欺骗性的民主，讲清社会主义广泛的、真实的民主呢？在教学实践中，除了使用列表对照分析，引用大量数据来说明的方法外，还采用了漫画的形式增强教学效果。如用“跷跷板”漫画跷跷板一端坐着一驴头像，另一端坐着一象头像，中间是美国白宫，在象驴身上分别写着“民主党”、“共和党”字样，他们分别代表美国民主党和共和党，这表明美国政治两党轮流执政的真实面貌。这就清楚地说明，资本主义的民主，不过是两党之间的民主，是有范围、有层次的民主，而广大人民群众根本没有参加国家管理的民主权利，因而是虚伪的、表面的一部分人的民主。反之，则说明我国的人民代表大会制

9、度是具有广泛性、真实性的真正民主。这比抽象的说教讲授既生动又形象。使用这种方法达到了既掌握知识，又用知识理解社会现象的目的，从而提升了学生获取知识的兴趣和分析问题、解决问题的水平。（六）使用课本知识激发兴趣。针对中学生求知欲强的特点，在讲课中尽量使用现成的教材满足学生的要求。如在讲“改革开放给中国带来的巨大变化”时，列举了课文中深圳改革前与改革后对比的例子： “昔日的深圳， 是一个只有两条半街， 2 万多人的边陲小镇，街道狭窄，房屋简陋，工农业基础十分薄弱，如今它已经成为有 30 多万人口和 1 万多家工业企业的现代城市，高楼林立，绿树成荫，街道纵横交错，平坦畅通。十多年来，深圳的发展速度在世

10、界上是罕见的。 1990 年与办特区前的 1979 年相比，国民生产总值增长67.8倍 ；工业总产值增长263.4 倍 , 出口贸易总额增长311.8 倍。随着经济的发展，深圳人民生活水平持续提升，在全国率先进入了小康水平。”然后问学生：深圳在短短的十年为什么会发生这样大的变化呢？这变化说明了什么？回答是：“改革开放的结果。改革开放是符合中国实际，合乎时代潮流，顺乎中国民心，解放了生产力，是我国社会主义现代化建设的动力。所以，坚持改革开放实现社会主义现代化的目标一定能实现。”经过这样的安排，水到渠成，事半功倍。不过一些教师在备课时总是千方百计地搜寻教材以外的材料，不善于就地取材，利用教材现成的材料。孰不知，教材上的材料都是经过精心挑选，具有较高典型性的。教师必须重视这些现成材料，充分发挥他们的作用。现成的东西似乎没有新意，难以引起学生的兴趣，但只要教师