《师说》同步练习附解析

1、师说同步练习附解析师说同步练习、基础知识1、下列句子中加点字的注音全对的一项是（）A、孰能无惑shd 句读dd 或不焉f duB、耻学于师chi近谀yf李蟠f OnC、小学而太遗yf鄰子da 弘chdngD、六艺经传chuon师襄x ion g贻赠yi2、下列各项中加点字的意义与例句相同的一项是：（）例句：而耻学于师A, 师不必贤于弟子B, 于其身也，则耻师焉C、不拘于时,学于余D、其皆出于此乎3、下列句子中加点的词不属于词类活用的一句是（）A、余嘉其能行古道，作师说以贻之B、巫医乐师百工之人，不耻相师C、吾从而师之D、粪土当年万户侯4、下列句子中的加点词不属于古今异义的一项是（）A、无长无少

2、，古之学者必有师B、小学而大遗，吾未见其明也C、生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之以余嘉其能行古道5、下列句子中加点词含义相同的一项是：（）A、巫医乐师百工之人，不耻相师。阡陌交通，鸡犬:相闻。B、彼与彼年相若也。越明年，政通人和，百废俱兴。C、孔子师鄰子、萇弘道之所存，师之所存也。D、师道之不传也久矣。道之所存,师之所存也.6、下列句子加点字解释相同的两项是（）和（）A、师道之不传也久矣氏六艺经传皆通习之C、非吾所谓传其道解其惑者也D、师者，所以传道受业解惑也师说同步练习附解析二、文段阅读阅读下面一段文言文，完成71 2题。嗟乎!师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣!古之圣人,其出人也远矣

3、，犹 且从师乏闸焉;今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益 愚。圣人之所以为圣，愚之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之;于 其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道 解其惑者也。句读之不知，惑之不解,或师焉，或不焉,小学而大遗，吾未见其明 也.巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑 之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”鸣 呼!师道之不复，可知矣巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及, 其可怪也欤！了、下列“之”的用法归类正确的一项是）师道之不传也久矣欲入之无惑也难矣古之圣

4、人今之众人圣人之所以为圣，愚人之所以为愚择师而教之彼童子之师授之书而习其句读者句读之不知9惑之不解巫医乐师百工之人则群聚而笑之 师道之不复，可知矣 / / /士大夫之族问之，则曰As/B、/C、/D、/8、対下列句中“其”的用法和解释判断有误的一项是（）其皆出于此乎爱其子，择师而教之今其智乃反不能及其可怪也欤A、不同，相同B、不同，不同C、相同，相同D、不同，不同9、下列句子翻译有误的一项是（） A、师道之不传也久矣.译句：从师的风尚不能流传下来也已经很久了。师说同步练习附解析句读之不知，惑之不解。译句：不知道句读，不能理解疑难问题。C、小学而大遗，吾未见其明也。译句：小的方面倒要学习，大的方

5、面（却）放弃了.D、今其智乃反不能及,其可怪也欤！译句：现在他们的智慧却反而赶不上他们），难道不是非常奇怪的吗!10、下列各句能支持从师风尚不能流传的一项是（）犹且从师而问焉于其身也，则耻师焉不耻相师而耻学于师小学而大遗则群聚叩笑之C、D、1 K文中的“惑矣是针对下列哪句话发表感叹的?请选出最恰当的一项（）A、爱其子C、于其身也，则耻师焉B、爱其于，择师而教之D、爱其子，择师而教之;于其身也，则耻师焉12、“小学而大遗”中的“小"和“大”分别指的是（）A、或师焉，或不焉B、句读之不知，惑之不解C、句读之不知，惑之不解;或师焉，或不焉D、句读之不知，或师焉；惑之不解，或不焉三、拓展延伸

6、13、阅读下面一首诗，回答后面的问題.題龙阳县青草湖西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多.醉后不知天在水，满船清梦压星河。（1）作者在诗中展开了哪些奇妙的想象？运用了怎样的创作手法？ 答：14、依照下面句子画线部分的形式，发挥想象，写一个与之相应的句子。思念真美。我常常把思念幻化成无数条丝一样光洁而细长的小路,让它们 从山顶上乘着忧郁的云飘下来.答:15、展开想象，把下面的诗句扩展成一段话，不少于6 0字。师说同步练习附解折随风潜入夜，润物细无声。答：16、仿照下面的句式，用“不是和“如同”各造一个句子，表达你对“承 诺”的理解.（1）承诺不是蓝天上的一片白云，逍遥、飘逸.承诺不是（2）承诺如同珍珠

7、，它是莹润的蚌痛苦的代价，也是蚌的荣耀。承诺如同1 o师说:（A中“读"应为do u ? B中“蜡"应为pdn, D中“传"应为zhud ng）（例句中“于"是“向”，A中“于”是“比” ,B中“于"是“对于”，D中的“于”是“从j.（E形容词活用为意动，以为耻，C名词作意动用法，以为师,D名词作意动用法，把 当作粪土（A、古：求学的人，今：在学术上有一定成就的人。B、古：小的方面学习，今:对儿童、少年实施初等教育的学校。C、古：跟随而且，今：顺接连词、互相（B分别为:年龄，年;C分别为：以为师，老师；D分别为：风尚,道理。）和D （八:流传汁

8、古代解释经书的著作；C和D:传授）、B （“之"都是助词，作用分别是主谓之间取消句子独立性、结构助词“的”、代词“音节助词、宾语前置的标志）、B（l、大概 2.自己的3、他们的4、难道a、A （句中“也”表停顿）o、c师说同步练习附解析2、D13、作者运用了浪漫主主义的创作方法，开头一句用一“老"字，由眼前的水波联 想到人生易老，青春易逝，并进一步想象到美丽的湘君竟一夜间愁成了满头白 发。后两句写自己在银河上荡桨，船舷周围是一片灿烂的星河，着一想象更加瑰 丽奇妙。4、（我常常把思念想象成无数叶雪一样洁白而轻盈的小帆，让它们从远方乘着忧伤的细浪驶过来。）5、（春雨就像文静温柔的少女，轻悄悄地走来了，她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，吹面不寒。她的裙裾飘过之处，天地万物都从沉睡中醒来，种子发出嫩芽，竹林