苏教版小学数学一年级下册教学设计2016全册教案

1、十几减9上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：1 教学内容：教材第12页的内容教学目标：1学生经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，探索并掌握十几减9的计算方法，形成运算技能。2学生初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程，学习简单的有条理的思考。3学生在合作交流中，了解同一问题可以有不同的解决方法。教学重点：能正确计算十几减9教学难点：掌握十几减9的算理学习指导：一、 算一算。9+4= 9+7= 9+9= 9+1= 9+8=10-5= 10-3= 10-8= 10-6= 10-9= 二、 想一想。1.看书第1页。2.思考：13-9的几种计算方法，你最喜欢哪一种？你能照样子摆一摆

2、，说一说，算一算吗？13-9你打算怎么算？把你的想法写下来：三、 练一练。11-9= 15-9= 18-9= 14-9=教学准备：课件、口算卡片。教学过程：一、课前口算。二、学生交流，形成算法故事导入：春天到了，天气真好，小兔弟弟一大早就提着篮子上街买东西去了，小兔来到水果超市，看到又大又红的桃就问：“小猴哥哥，我想买些桃，还有吗？”小猴挠了挠头说：“我这就只剩下1盒桃和这3个桃了。”你想买几个？”小兔弟弟说：“我想买9个桃。”（教师边讲故事，边演示故事情节）1提问：小朋友们，你们觉得猴子哥哥的桃，够吗？为什么？谁能帮小猴先生算算卖过以后还剩几个桃？算式怎样列？（教师板书）2回家预习过课本第一

3、页的小朋友，哪些人看懂书上列出的计算13-9的方法了？还记得上面是怎么算的？全班交流。3教师板书学生交流的几种计算情况：（1）13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4（2）13-3-6=4（3）10-9=1 1+3=4（4）因为9+4=13，所以13-9=413可以分成9和（4），所以13-9=4师：“谁能用小棒给大家演示一下？”指名学生上台用小棒板演每种方法。4组织学生讨论，哪些方法更简便些。你最喜欢用什么方法来计算呢？为什么？ 进行交流，理解算理。（重点介绍破十法和算减想加的方法）5小结点明课题：这就是我们今天要学习的十几减9的内容。（板书课题） 三、巩固与拓展1做“想想做做”第1题。

4、（用小棒摆一摆）学生自己说说图意，想想怎么做，学生独立完成。再全班交流答案。2做“想想做做”第2题。学生独立计算。反馈。提问：做这两道题时你是怎么想的？生说想法，全班交流。3做“想想做做”第3题。（1）学生用自己喜欢的方法独立完成。（2）全班集体校正。指名说说不同的算法。4做“想想做做”第4题。学生独立计算，全班集体订正。5做“想想做做”第5题。你发现了什么？学生独立完成6. 填一填1（ ）9=2 1（ ）9=41（ ）9=6 1（ ）9=107. 独立检查预习纸上第三题，找出错误并订正。集体校对答案。四、全课总结。这节课我们学习了什么？你有什么收获？你还有什么问题？板书设计： 十几减913-

5、9=4 想：9+（4）=13 所以13-9=4 13-3=10 10-6=4 10-9=1 1+3=4教学后记：练习一（1）上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号：2 教学内容：教材第3页第1至4题内容。教学目标：1学生在练习过程中，进一步理解和掌握十几减9的计算方法。2学生在练习过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系。提高解决简单实际问题的能力。教学重点：进一步理解和掌握十几减9的计算方法。教学难点：解决简单实际问题的能力。教学准备：课件、口算卡片教学过程：一、谈话导入。同学们昨天我们学习了十几减9，今天这节课我们利用所学的新本领进行闯关练习，有信心闯过所有关卡吗？二、闯关练习1第一

6、关（1）出示足球图：学生说图意并列式。指名说说是怎么想的？（2）出示小朋友游戏图：学生说图意并列式。指名说说是怎么想的？2第二关（1）学生独立完成。（2）引导观察，你发现了什么？和小组的同学交流你的发现。（3）全班交流得出结论：当减数不变时，被减数大，差就大；被减数小，差就小。3第三关小猴乐乐准备过9个树桩，必须算对用树桩上的数减去9的算式才能走过，你能帮帮小猴吗？学生独立完成，把得数写在每个树桩下。集体校对。4第四关要求学生直接写出得数，教师看时间，看谁完成的又快又对。5第五关卡片游戏。师将一些题目做成卡片形式，随机出示卡片。看谁先说出得数，训练学生计算的熟练程度。通过几关的练习学生掌握了算

7、法，引导学生加强记忆、应用。三、课堂小结。1让学生总结本课所学内容，谈感想及收获。2教师进行全课总结。板书设计：练习一教学后记： 练习一（2）上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号：3 教学内容：教材第4页的内容教学目标：1学生通过练习，进一步理解和掌握十几减9的计算方法。2学生通过练习，进一步感知简单实际问题的数量关系。3学生通过练习，提高解决简单实际问题的能力。教学重点：进一步理解和掌握十几减9的计算方法。教学难点：解决简单实际问题的能力。教学准备：课件教学过程：一、点明本节课的内容。二、口算训练：119= 89= 159= 79= 39= 139= 129= 49=169= 59=

8、 149= 179= 69= 199= 29= 189=三、基本练习：1第五题（1）出示：所有题目，指定两题让学生说说计算的顺序和计算的过程。（2）学生独立完成，师巡视。（3）集体校对，发现问题应该及时帮助纠正。2第六题 小青蛙生活在哪里？它们都喜欢跳荷叶，但今天的两只小青蛙都要接受挑战，必须算对每片荷叶上的题，才能顺利过关，算错就会掉进水里。如果你是小青蛙，你能顺利过关吗？分组开展比赛。（强调：首先要做对，在做对的基础上再争取做快。）3第七题（1）帮助学生复习括线和问号在题中表示的意思。（2）学生用三句话说图意。（3）学生独立完成后，集体检查、校对。4第八题。说说题目中的条件和问题，并说一说

9、用什么方法计算，为什么？学生解答。四、全课小结1学生总结本课所学内容，谈感想及收获。2师进行全课总结。板书设计：练习一教学后记：十几减8、7上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：4 教学内容：教材第5页的内容教学目标：1学生运用已掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索，合作交流等多种形式学习十几减8、7。2学生学会运用数学语言表达自己的思考过程。教学重点：掌握方法，正确计算。教学难点：掌握十几减8、7的计算方法。学习指导：一算一算。8+5= 8+6= 8+4= 8+3=7+4= 7+7= 7+6= 7+8=二看一看，想一想。1看书第5页。2书上13-8的几种计算方法，你最喜欢哪一种？3

10、你能照书上小萝卜、小辣椒、小柿子的样子用小棒摆一摆，说一说，算一算吗？4说一说：15-8= 计算过程。想：三练一练。用你喜欢的方法算一算。15-7= 12-8= 14-7= 168=教学准备：课件、准备卡片教学过程：一、口算练习 8+7= 8+9= 7+6= 7+4= 10-8= 10-7= 13-9= 17-9= 学生口答，师表扬、鼓励。二、探索新知 1教学15-8出示小号图。师：拿走8把，还剩多少把？ 学生根据题意，列出算式。 师：我们已经预习过15-8，你是怎样算的？小组讨论算法，全班交流。讨论完再指名说一说。师板演算法，把几种方法呈现在生面前。再指名让生上台用小棒摆出几种算法。说说你喜

11、欢哪种方法？同桌互相说一说。你能用自己喜欢的方法完成试一试吗？ 2生完成“试一试”出示15-7= 13-7=学生独立计算，交流各自的算法，说一说你是怎样算的。注意提示生在计算15-7和15-8时，有相同的地方，都想到了8+7=15。3小结点明课题：这就是我们今天要学习的十几减8，7的内容。问：通过刚才的计算，大家感觉十几减8、7和十几减9计算时有什么相同的地方？让生感觉与上节课使用的计算方法类似（依旧主要是破十法和算减想加的方法）。 三、巩固深化 1做“想想做做”第1题。（出示图）先由学生齐读题，再指名说图意。生做完后，投影展示作业。2做“想想做做”第2题。先复习一下带括线问题的解题方法。再列

12、式计算，填写结果。 校对统计做错的人数，个别指导。 3做“想想做做”第3题。学生独立完成 ，小组互相检查。4做“想想做做”第4题。用自己喜欢的方法算，看谁做得又对又快，最后请写得快得同学说答案，并说解题思路。5做“想想做做”第5题。小游戏：过河。 四、总结评价小朋友，你学到了什么本领？高兴吗？五、课后作业思考：十几减8的差与减号前面的数的个位有什么联系呢？十几减七呢？板书设计： 十几减7、88+（7）=1515-8=7教学后记： 练习二（1）上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号：5 教学内容：教材第7页的内容教学目标：1.学生通过练习加深对8、7加几以及十几减8、7的计算方法的印象。2

13、.学生在回忆知识的过程中，充分发挥学习积极性，从而达到自主学习的目的。3学生通过题组计算，比较、体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。教学重点：进一步理解和掌握8、7加几以及十几减8、7的计算方法。教学难点：使计算的过程简化，让学生能直接说出答案，提高计算速度。教学准备：课件。教学过程：一、谈话揭题：同学们，我们已经学习了十几减8、7，你学会了用什么方法算吗？说给大家听听。口算：8+4= 7+5= 77= 8+5= 4+8-7= 7+4= 7+8= 8+9= 76= 5+9-7=口答，交流算法。二、练习1做练习二第1题（1）要求学生先在书上填好。（2）让算得快得同学说

14、说：你是怎么算的？总结经验后做卡片练习（3）出示可折叠的卡片：7+（ ）=12 8+（ ）=1312-7=（ ） 13-8=（ ）2做练习二第2题观察每一组题的算式和计算结果，并比较它们的变化，你能发现什么？指名说一说。3.做练习二第3题分成两组，师说明要求，小组比赛。随机选出选手以开火车的形式完成习题。4.完成练习二第4题要求学生在书上填好，提出时间要求（生在90秒内完成），比一比看谁算的快。算得快的加一颗五角星。5.完成练习二第5题指名生读题，再让生自由读题，充分理解题意。要求学生看清题意，说一说：你知道了哪些信息？提出了什么问题？为什么用减法计算？四、 总结今天的学习，你有什么收获？还有

15、什么疑问吗？板书设计：练习二教学后记：练习二（2）上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号：6 教学内容：教材第8页的内容教学目标：1，学生进一步巩固十几减9和十几减8、7的计算方法，提高计算的熟练程度。2学生通过练习获得成功感，激发学习兴趣，通过寻找规律来发展思维能力，培养良好的学习习惯。教学重点：能熟练计算十几减9和十几减8、7。教学难点：能够运用所学的知识迅速而准确的解决问题。教学准备：课件。教学过程：一、谈话导入同学们昨天我们练习了十几减九、八、七的减法，你喜欢用什么方法算呢？再次呈现几种算法。二、练习1.用自己喜欢的方法口算： 14-8 16-7 12-8 11-9 13-8 1

16、4-7 13-7 14-9 17-92.做练习二第6题要求先认真算出左边算式的结果，再和右边的数比较大小。3.做练习二第7题让学生在书上独立完成。师问：你发现了什么，能给大家说说吗？引导学生观察算式，并比较算式和结果的相同点和不同点：横着看，你有什么发现？竖着看，你有什么发现？、4.做练习二第8题算一算，比一比，你发现了什么？要求学生一组一组做题。观察每组题，你想对大家说些什么？教师小结。5做练习二第9题游戏：比一比，看谁先到家。提醒学生：每一步都要算正确，否则前面的错了，后面的都白辛苦。6.练习二第10题让学生自由读题，读完问：你知道了哪些信息？已经知道了什么，要求什么问题？你是怎么想的？生

17、汇报交流。三、总结今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？板书设计： 练习二教学后记：十几减6、5、4、3、2、上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：7 教学内容：教材第910页的内容教学目标：1学生通过自主探索，合作交流掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能正确的进行有关计算。2. 培养学生收集和表述信息能力，能结合加减法的初步知识选择解决问题的方法，进一步感知有关的减法算式之间的关系，促进计算能力的提高。3学生联系实际情境体会数学的作用，发展应用数学的意识。教学重点：掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法教学难点：掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能正确进行计算学习指导

18、：一、 想一想。你是怎么计算11-5和11-6的？自己小声的说一说。二、试一试。教学准备：课件。教学过程：一、激趣引入。1（多媒体课件演示）谈话：昨天，我们已经预习过课本第9页。现在，请小朋友们看图，小老鼠和小白兔在干什么？ 2你能根据预习的内容和小兔采的蘑菇提出什么问题吗？生可能提出这几个问题：（1）小兔采了5个灰蘑菇，6个花蘑菇。提问：小兔一共采了多少个蘑菇？（2）小兔一共采了11个蘑菇，其中有5个灰蘑菇，其余的是花蘑菇，花蘑菇有几个？（3）小兔一共采了11个蘑菇，其中有6花蘑菇，其余的是灰蘑菇，灰蘑菇有几个？第（1）个问题，我们学过，谁来说出得数是多少？下面两题你是怎么算的，你想怎样算？

19、二、自主探索1探索交流11-5的口算方法。（1）谈话：你是怎样算的？先想一想，再和你的同桌说一说。（2）全班交流你是怎么算的？（3）说一说，你喜欢用哪种方法？把你喜欢的方法介绍给你同桌听。2交流11-6的的口算方法。你想怎么算，用你喜欢的方法算。在小组内交流口算的思考过程。3小结点明课题：这就是我们今天要学习的十几减6，5，4， 3，2的内容，你是用什么方法来计算呢？重点理解加减法算式之间的联系。三、练习巩固1交流预习试一试。“想想做做”第1题。“想想做做”第2题。比较每组的两道算式，你发现了什么？2“想想做做”第3题。3“想想做做”第4题。小游戏：小蚂蚁回家。准备卡片。4“想想做做”第5题。

20、四、总结评价：谁知道今天学习的是什么内容？（板书：十几减6、5、4、3、2）你有什么收获？你对自己的表现满意吗？板书设计：十几减6、5、4、3、25+6=1111-6=511-5=6教学后记：练习三上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号：8 教学内容：教材第1112页的内容教学目标：1巩固十几减6、5、4、3、2的计算，学生学会并会运用所学的知识觖决简单的实际问题。2学生联系实际情境体会数学的作用，发展应用数学的意识。教学重点：能熟练计算十几减6、5、4、3、2教学难点：能熟练计算十几减6、5、4、3、2教学准备：课件 ，口算卡片教学过程：一、口算出示口算11-3= 12-9= 14-7

21、= 13-8= 16-8= 16-7= 11-4= 12-5=二，基本练习（一）出示练习三第1题。1生先在规定时间内做完；2提问：每组后面的两道减法题你是怎样很快算出来的？有好的方法吗？（二）出示第2题。1提问：大象伯伯在干什么？指名学生说清楚题目的意思。2小组比赛，看哪一组先把椰子摘完。（三）出示第3题。先提做题要求：看看谁做得又对又快，限时1分钟到2分钟。了解学生完成情况。做完指名生说答案。在规定时间完成的，做全对的加一颗星。（四）完成第4题。指名三位上黑板板演。要求写出算式的答案。（五）出示第5题。分别提问：你为什么这样列式？你是怎么算的？（六）完成第6题。指名生说题意，再填写（七）出示

22、第7题。师说明题意。要求学生认真完成。三、总结对今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？板书设计： 练习三教学后记：复习（1）上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号：9 教学内容：教材第1314页的内容15题教学目标：1学生能理解20以内退位减的计算方法，能正确进行口算，并达到熟练程度。 2学生在参与数学学习的活动中，养成独立思考的习惯。教学重点：能理解20以内退位减的计算方法，能正确熟练进行口算教学难点：能根据问题去有效的收集和合理地选择信息教学准备：1课件。教学过程：一、口算17-9= 16-8= 15-7= 12-3= 14-5=14-7= 11-5= 13-8= 14-6= 1

23、1-4=开火车算，算得快的小朋友说算法。二、练习1出示复习第1题。你发现了什么？想6+（）=14 14-6=8+4=1212-4= 12-8=揭示：“想加法算减法”的计算方法。2出示第2题。（1）竖着看，你发现了什么规律？你能在空格里填上合适的算式吗？生先说一说再在书上填写。（可以课前填好）（2）横着看，你发现了什么规律？斜着看呢？生独立完成表格，并认真观察表格，发现规律指名说规律，结果有什么变化。根据生找的规律，完成第3题。（3）我们来做一个数学游戏好吗？师示范：13-6=7 指名一位学生说13-7=6说出这样有联系的减法算式。师：14-8=6生：14-6=8师：13-9=4生：13-4=9

24、边说师边板书。（4）从减法表中任意选算式，要求学生快速说得数。同座位之间互相练习说一说，课后也可以和自己的好朋友说一说完成第4、5、题。说一说第4题的意思，再填空。三、小结收获。对今天的学习，你有什么收获？板书设计：复习教学后记：复习（2）上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号：10 教学内容：教材第1415页的内容610题教学目标：1学生能理解20以内退位减的计算方法，能正确进行口算，并达到熟练程度。2学生能在具体情境中发现并提出问题，能根据问题去有效的收集和合理地选择信息。3学生在参与数学学习的活动中，养成独立思考的习惯。教学重点：能理解20以内退位减的计算方法，能正确熟练进行口算。

25、教学难点：能根据问题去有效的收集和合理地选择信息教学准备：1课件。教学过程：一、口算 18-9= 17-8= 15-6= 12-9= 17-8= 12-6= 11-5= 14-7= 16-8= 11-3= 提问：你是怎么算的？生口答，并说明自己的算法。二、练习。 1完成第6题。 看谁做得又对又快。采用竞赛的方法：前两题分男女生比赛，先做起来的加星。后两题同桌谁先做起来谁加星。 师强调：做错一题，就不能跑到终点。 2完成第7、8题。生认真听题、读题，找出合适的信息，并列式解答。 3出示第9题。 师阅读题目。提问：我们已经知道了什么？ 第（1）题求什么？你能找到哪些信息？ 第（2）题求什么？要想求

26、母鸡有几只，我们还要知道什么信息？题目里面告诉我们了吗？ 4出示第10题。 看图，你看到了什么？ 买的苹果和梨一共有15个。梨最少有几个？最多有几个？ 说一说你是怎么想的。（启发学生从已经看到的苹果和梨的个数去推想）。 为什么？三 小结本课的收获对今天的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？板书设计：复习教学后记：认图形上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：11 教学内容：教材第1618页教学目标：1学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面直观认识长方形、正方形和圆。2学生初步体会“面”来自于“体”，认识“面”与“体”的关系。3学生在活动中提高互相交往合作的能力。教学重点：通

27、过看、画、围等多种活动，初步感受这些图形的特征，体会“形”与“体”的联系教学难点：把“面”从“体”中抽取出来，并能清晰地识别这些面。学习指导：一、看书16，17页，思考：分别可以画出什么图形，动手画一画。2长方形，正方形，圆形分别是根据哪些图形画出来的，连一连 。二、 找一找，认一认生活中的长方形，正方形，圆形。（ ）是长方形，（ ）是正方形，（ ）是圆形教学准备：1学生准备一些长方体、正方体、圆柱；教师准备相关教具。教学过程： 一、交流预习，指名汇报。1长方形是根据什么图形画出来的？正方形呢？圆形呢？2展示有代表性的学生画的图形。 小组交流：自己画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面

28、？3揭示课题。认图形二、摸一摸，认一认 1认识长方形。（1）教师拿出一个长方体，让学生仔细观察每一个面。（2）教师把几个大小不同的长方体的一个面对着学生，让他们仔细观察，如果把这一面印下来，是什么图形？通过观察，长方形有什么特点？全班交流：自己的图形是怎么画的，把自己画的图形贴到黑板上相应的位置。你能在钉子板上围出一个长方形吗？你能在方格纸上画出一个长方形吗？ 2认识正方形、圆。（1）教师拿出正方体，把正方体的一个面对着学生，让学生仔细观察每一个面。（2）如果把这一面印下来，是什么图形？其它面可以吗？通过观察，正方形有什么特点？你能在钉子板上围出一个长方形吗？你能在方格纸上画出一个长方形吗？（

29、3）如果想画出圆形，可以用什么形状的物体来画？教师拿出圆柱，让学生仔细观察，用圆柱的哪一面？教师示范画一画。仔细观察，圆形有什么特点？你能在钉子板上围出一个圆形吗？你能在方格纸上画出一个圆形吗？三、辨一辨，说一说。1出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生说说它们的名称。2教师说图形的名称，学生指一指，认一认。3教学“试一试”。四、想一想，做一做1完成“想想做做”第1题。（1）师示范。（2）能围出一个圆吗？ 学生动手操作。（说说围的时候怎样想的？）2完成“想想做做”第2题。学生自己画，画好后展示画出来的长方形和正方形。全班交流：指名说一说。学生独立练习后交流：你画出了几个形状不同的长方形？怎么

30、画的？ 3完成“想想做做”第3题。学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，然后反馈。 4完成“想想做做”第4题。 出示题目并提问：比比画出的正方形，你有什么发现？ 5完成“想想做做”第5题。五、课堂总结，课外实践今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形和圆形。把你看到的和你身边的人说一说。板书设计：认识图形长方形 正方形 圆教学后记： 三角形和平行四边形上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：12 教学内容：教科书第1921页教学目标： 1学生通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形。2学生在活动中体会图形的变换，

31、发展学生对图形的空间想象力。3增强学生的交往和合作意识。教学重点：认识三角形和平行四边形教学难点：通过活动使每个学生形成三角形、平行四边形的表象。学习指导：一、看书19页，并照样子做一做。1你能把一张正方形的纸对折成一样的两部分吗？是什么图形？折一折。是( )形和( )形2.用两个一样大的三角形可以拼出哪些图形？拼一拼。可以拼成( )形，( )形和( )形3.你认识了哪两种新图形？我认识了( )形和( )形三、 找一找生活中的三角形和平行四边形。（ ）是三角形。（ ）是平行四边形。教学准备：1学生每人准备一张长方形纸、一张正方形纸、两个完全一样的三角形，钉子板，8根小棒。教师准备课件和一些实物

32、教学过程：一、谈话引入小朋友，昨天我们认识了哪些图形？这节课，我们还要和一些新的图形交朋友，你们高兴吗？二、认识三角形。1汇报交流：你能把一张正方形的纸对折成一样的两部分吗？学生拿出昨天对折以后的图形。2在实物投影仪上展示学生的不同折法。（1）（2）这样把正方形折成两个（板书：三角形） 你能把一张长方形的纸对折成一样的两部分吗？是什么图形？ 动手折一折。3找出生活中的三角形。（1）出示画好的三角形给学生看，多种规格和不规则图形。 教师示范画三角形。（2）你们现在认识三角形了吗？在生活中，你还见到过哪些三角形？ （随着学生的回答，教师出示图形）指出：这些都是三角形。（红领巾、流动红旗、三角板、路

33、标）三、认识平行四边形。1汇报交流：昨天你们用两个完全一样的三角形可以拼出哪些图形？用这两个完全一样的三角形能拼成其它图形吗？拼一拼。展示：拼出的这几种图形，哪一种我们没有学过？谁知道它叫什么？（板书：平行四边形。）2教师示范画平行四边形。3找生活中的平行四边形讨论交流。（1）你在生活中见到过平行四边形吗？ （2）如果学生说不出，教师课件出示：电动门、篱笆、楼梯等4在钉子板上围一个三角形和一个平行四边形。 根据围法学习画法。四、摆一摆，涂一涂，拼一拼1做“想想做做”第2题。学生动手操作，用6根小棒摆一个三角形，再用6根小棒摆一个平行四边形。用8根小棒能摆出什么图形？2做“想想做做”第3题。读题

34、，涂色。数一数，有几个三角形？有几个平行四边形。生明白题意后自己拼一拼，。3做“想想做做”第4题。用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形。想一想，还有不同的拼法吗？4做“想想做做”第5题。展示部分学生的作品。五、全课总结。今天你们学到了些什么知识？学得高兴吗？你还有什么问题吗？板书设计：三角形和平行四边形练习四上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号：13 教学内容：第2223页（练习四）教学目标： 1. 学生通过折一折、剪一剪、拼一拼等多种活动，进一步感受图形的特征及图形之间的联系，发展初步的空间观念。2. 学生通过动手探索，培养学生的操作能力、想象能力。3. 学生在参与数学活动的过程

35、中激发学习兴趣，提高审美能力，体验到创造美的愉悦。教学重点：体会图形间的联系教学难点：引导学生动手探索，培养学生的操作能力、想象能力教学准备：1水彩笔，长方形，正方形，圆形，三角形纸若干教学过程：一、引一引小朋友，前两天我们已经和哪些图形交上了朋友？（出示合作星和智慧星，激励各小组互相竞赛）今天，老师和你们一起去“图形世界”里玩一玩，你们准备好了吗？二、数一数，填一填。（奖励智慧星。）1学生独立完成P22第1题。2汇报结果，3交流：怎样数才能又对又快？三、想一想。1（出示正方形纸）用一张正方形纸对折两次，可以折出什么图形？生动手折，看谁的方法最多。小组交流。利用实物投影仪进行展示。教师对以上活

36、动进行评价、小结。2用一张长方形纸，怎样才能折出一个正方形？试着折一折。小组合作，动手试一试。根据活动情况奖励合作星或智慧星。你能用一张长方形纸，折成两个完全一样的三角形吗？3折一折，剪一剪，拼一拼。（练习四第5题）怎样可以使长方形变成平行四边形？（提供步骤：想折剪拼）还可以怎样使长方形变成平行四边形？动手尝试。交流演示，呈现多种剪法。四、创拼图形找几张纸，剪出大小不同的长方形、正方形、三角形和圆，把它们涂上不同的颜色，拼成一幅美丽的图画。学生自己剪、涂、拼，再自告奋勇地上台展示，互相欣赏板书设计：练习四巧手拼折教学后记：认识整十数上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：14 教学内容：

37、教科书第2426页教学目标：1. 学生在动手操作活动过程中，经历数数的过程，体会整十数的产生。2. 学习正确地一十一十地数出数量在100以内的整十数，会读、会写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位、十位和百位以及这三个数位的顺序。3. 学生通过认识整十数的学习，动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力得到成长。教学重点：认识理解整十数和一百，并会读写。教学难点：理解数位顺序，并会应用。学习指导：阅读下面内容，回答下面问题。13捆是（）根。2. 6捆是（）根。.10个10个数：从10数到100，你会吗？教学准备：计数器、磁性黑板、小棒、多媒体课件教学过程：一、导入新课1

38、我们以前认识了一些数，生活中也有很多数，谁愿意来告诉大家，你已经认识了哪些数？除了这些数，你还知道哪些数？2揭示课题：今天我们继续来认数。（板书：认识整十数）二、认识整十数和一百1出示一捆小棒，问：看到着捆小棒，你能知道什么？（一捆是10根、10个一是10、一个十）再出示一捆，问:现在的小棒你会怎么数？2出示3捆：这是多少根？你怎么知道的？出示6捆：这是多少根？为什么？我要拿50根小棒怎么拿？谁来数给大家看？3拿90根这样拿？再添上1捆是多少根？1捆是一个十，10捆是几个十？是多少？（板书：10个十是一百）4课前老师让你们从10起，十个十个地数，数到100。你们数了吗？有谁愿意数给大家听听？（

39、个别数、集体数）5完成想想做做13题。刚才我们通过数小棒、在计数器上拨珠，还有画珠来表示几个十，数出几十，现在我们来看看小动物用什么办法来数数呢？（1）小兔一共有多少颗珠子？小兔用了什么办法？（2）小猴数积木又用了什么办法？小鹿堆了几个十？是多少？（3）完成“想想做做”第3题。小动物很聪明，有自己数数的好方法，10颗珠子串一串，10块积木堆一摞。我们的小朋友更聪明！这里有一些珠子，要数一数一共有几十颗，怎么数呢？先10个圈一圈，再数出有几个十。三、读写整十数和一百。1认识数位和数位顺序介绍计数器：上学期，我们曾经见到过一位朋友，（出示计数器） 还记得它叫什么吗？它可以帮助我们学到许多

40、知识。引导观察：在计数器上有些什么呢？这些数位，从右边起是怎样排列的呢？同桌讨论后，指名说一说。 揭示：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。学生齐读。2介绍算珠表示数的规则：（教师边拨珠边说） 个位上拨一个珠子表示1个一，十位上拨一个珠子表示多少呢？百位上拨一个珠子又表示多少呢？ 3、你会在计数器上拨珠表示数吗？请小朋友们在计数器上拨出40，说说你是怎么拨的？40怎么写？为什么个位写0.4拨出80、100，写一写。5自己拨一个整十数，写一写，同桌互相检查，再比一比，哪个数大。四、巩固新知1“想想做做”第4题。 出示第一张图，组织学生讨论：图中哪一位上拨了几颗珠子？为什

41、么这样拨？出示后面3张图，让学生独立画一画。画完后，组织学生讨论：你是怎样画的？为什么这样画？2“想想做做”第5题。 独立填写后，一人报答案，集体订正。3一盒10个苹果，5盒呢？10个小朋友站一排，60个小朋友要站几排？4完成“想想做做”第6题。填一填、读一读。比一比，两条线上的数有什么不同，有什么相似？想一想，80是接近100还是30，为什么？40呢？5完成“想想做做”第7题。象这样几十的数在生活中可多啦，你们看（出示小动物赛跑的场景），选择你喜欢的动物说说它是多少号，让大家来猜猜你喜欢的是什么。6你还能说说生活中你在哪里也见过这样的数吗？7完成“想想做做”第8题。这样的数在生活中不仅经常见

42、到，而且还要经常用到呢！你们看（出示兔子图），小明家养了一些兔子，只知道有几十只，请你来猜一猜！8猜数游戏。福娃看到大家这么聪明，也想考考大家，猜猜福娃带来的数是多少？9、同桌互相做猜数游戏。五、小结评价小朋友今天学得开心吗？想一想，通过今天的学习，你有什么收获？板书设计：教学后记：整十数加、减整十数上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：15 教学内容：教科书第2728页。教学目标：1学习整十数加、减整十数的口算,掌握整十数加、减整十数的算理。2. 学生通过学习，计算兴趣和探索精神能力得到成长。教学重点：掌握计算方法。教学难点：快速、正确计算整十数加、减整十数。学习指导：一、阅读后试一

43、试。你是怎样想的，阅读下面的算法。你最喜欢上面的哪种算法？二、比一比，算一算。2+6= 7-3= 4+2= 9-5= 8-4=20+60= 70-30= 40+20= 90-50= 80-40=教学准备：小棒、相应教学课件。教学过程：一、 检查预习.通过预习你学会了什么？还有什么疑问？今天我们来进一步的学习整十数加减整十数的口算。（板书课题）二、 教学例题。1创设情境，激发兴趣。同学们，你们看这是什么？（出示多媒体）你知道一串上面有几个糖葫芦吗？快数一数吧。 2看到这些好吃的糖葫芦，小松鼠和小熊也赶来了。你知道小熊拿了多少糖葫芦，小松鼠拿了多少？你是怎么知道的？数糖葫芦、提问题。（一共有多少串

44、糖葫芦？一共有多少糖葫芦？）你想怎样算？摆学具、想以前学过的知识、讨论。板书讨论：30+20=？小组内讨论，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数3你能提出什么数学问题，又怎样列式。学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50，也可能会说3+2=5，想到30+20=50三、教学“试一试”板书：5020=？提问：你会算吗？计算时你是怎样想的？谁愿说给大家听 ？教师根据学生的回答板书。四、 巩固、应用拓展。1想想做做”第1题。 学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。2做“想想做做”第2题。全班校对交流。比较每组题之间的联系。3做“想想做做”第3题。分小组帮这些小鸭子回家。4做

45、“想想做做”第4题。分男女生开火车完成，看谁速度快。5做“想想做做”第5、6题独立完成，交流订正。五、全课总结。 这节课小朋友们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识。今天遇到的问题，我们平时在生活中有没有碰到过呢？谁来说说？板书设计：整十数加、减整十数30+20=503个十加2个十得5个十，5个十是50，3+2=5，想到30+20=50教学后记：认识几十几上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：16 教学内容：教材第2931页。教学目标： 1学习熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。 2通过认识几十几的学习，学生的动手、动口、动脑操能力都得

46、到成长。教学重点：会正确地数出100以内的数。教学难点：知道几十几后面的一个数是多少。学习指导：一、阅读下面内容。你也动手摆一摆，会吗？试一试二、想一想，再动手摆一摆。三、数一数。你能从40起，一个一个地数到100吗？教学准备：计数器、小棒、多媒体课件。教学过程：一、检查预习、揭示课题.通过昨天的预习，你学会了什么？今天我们就来进一步的认识一些“几十几”的两位数。（板书课题：认识几十几）二、教学新知。1.直观认识几十几。谈话：请小朋友在桌上摆出23根小棒，想想怎样摆看得清楚。学生小组内交流摆法，比较哪种好些。动手操作，摆23根小棒，互相交流，在观察中感悟出好的摆法，体会用“十”作计数单位的好处

47、；谈话：3捆添上4根是多少？你怎么知道这些是34根？3捆再添9根呢？你怎么知道的？讨论：39根添上1根是多少根？你能用小棒摆一摆、捆一捆，再说一说。讨论：39添上1为什么是40？提问：39根添上1根是40，那么49添上1是多少？59添上1是多少？昨天老师让你们回家数一数从40数到100，你们数了吗？引导学生从40数到100，先指名数。再分小组数，最后集体数。小结：看来小朋友们昨天回家预习的很认真，都能很快的回答出老师的问题，并能说出自己的想法，接下来我们来研究这些数的写、读和它们的组成。2教学写数、读数和数的组成。 先在计数器上拨珠，十位上 拨2个珠，个位上拨4个珠。然后提问：你知道现在计数器

48、上的算珠 表示的数是多少吗？谁能对照计数器把这个数写出来。 在计数器上拨数、写数、读数，使学生在自主探索的情境中自己领悟到写数、读数的方法了解两位数的组成。第4题指名说图上的数，并说一说这些数所表示的意义，然后在生活中找一找生活里有几十几的数。让学生一起把这个数读出来。提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪两部分组成的？让学生用计数器在小组内拨34和43，完成32页例题的填空，然后进行“几十几”数的听写练习。三、 组织练习.做“想想做做”第1、2、3题。让学生说一说自己的数法.做第4题。指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先跟同桌说说，再告诉全班同学。.做“想想做做”第57题。学生独立完成，填在书上，小组检查。增加类似第6题的练习。四、 全课总结.谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找找哪里能发现“几十几”的数，把它告诉老师或者同学。板书设计：教学后记：整十数加整十数或一位数及相应的减法上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：17 教学内容：教材第32、33页教学目标：.学习口算整十数加一位数及相应的减法，掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法。.学生在自