掌握好课堂提问

1、掌握好课堂提问课堂提问是语文课教学不可缺少的一个重要环节，是启发学生思 维、传授基本知识、控制教学过程、进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于语文课教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。恰当的课 堂提问就像一把多功能的钥匙，能启动学生思维的马达，使学生的聪 明才智得到充分的发挥。因此，教师必须掌握好这把金钥匙，精心设 计好每堂课的提问，使课堂教学得到最佳效果。下面就此问题谈谈个 人的意见。一、提问要有目的性课堂上的提问应具有明确的目的性，切忌盲目地无准备的提问。教师在备课时，一定要从教材内容、教学目的要求和学生实际情况出 发，针对教学的重点和难点，预期应达到的教学目标来设置课堂提问 的内容。对哪

2、些知识点应该提问，提什么样的问题，采取什么方式提 问，预期达到什么结果，怎样达到期望的目的等，教师在备课时心中 要十分明确。如果不依据教学大纲的要求，脱离了教学重点、难点而 乱提问，势必分散学生对教学主要目标的注意。二、提问要“深题浅问”和“浅题深问”课堂提问必须符合学生的知识水平和接受能力。 如果所提的问题 难度过大，就会导致学生“冷场”、“卡壳”，达不到提问的目的。因 此，教师在提问时，对一些难度较大的问题，要作降低难度的处理, 并通过适当的引导，既能调动学生思考的积极性，活跃了课堂气氛， 又能对问题作出比较全面、准确的回答。这种“深题浅问”的方法， 可以化难为易，四两拔千斤。这里讲的“浅

3、”，绝非“肤浅”而是带 有深意的浅语。而对一些看似浅显，实际很重的问题，常常为学生所忽视。这时 教师就应“浅题深问”，激发学生深入求知的欲望。如菜米一文 写到：农民获得了大丰收，却得了比往年更坏的兆头。这里是为什么 呢？这一问题看似浅显，实则涉及到文章的中心。单就问题的表面来 看，是因为“米价暴跌”的原则，再加以深问的话，就会体会到当时 农民受到帝国主义、地主、资本家的三重压榨，即使遇上好年景，同 样逃不脱悲惨命运。这就加深了对课文的理解。浅题深问，能培养学 生积极思考的习惯，全面准确地掌握知识。三、提问要适度课堂提问目的是传授知识，帮助学生理解课文内容，学生对教师 所提的问题进行思考，通过与

4、其他同学及教师讨论来解决问题， 从而 对课文内容有比较全面、准确的理解。提什么样的问题，该提多少问 题，这要根据课文内容来确定。但教师的课堂提问切忌过多或过少。提问太多，学生对前一问题还没有进行思考或思考的不充分， 还没找 到答案，问题还没解决，教师又提出了下一问题，这样提出太多问题， 没有留给学生思考回旋的余地，学生对所学的知识就难以理解、消化。 提问太少，讲授太多，这就形成了 “满堂灌”，学生难有参与的机会，没能调动学生认真思考的积极性，因而学生也就极容易地产生厌倦情 绪。四、提问要注意辐射面一个班级的课堂教学是面向全班同学的， 而同是一个班的学生中 就难免有成绩相对的优、中、差之分，如果教师把不同成绩的学生都 放在同一水平上，一律同等看待来进行提问，问题提得较深时，则只 有成绩好的学生能回答，其他成绩一般的、差的学生就找不到对问题 进行思考的突破点，问题提得适中时，成绩好的学生就会显得虽“吃 得饱”去口“吃得不好”；问题提得浅，则失去了提问的作用和意义。 教师在提问时，要既抓点又要顾及面，既要让成绩好的学生发言，以 帮助他们树立学习的信心等，以点带面，充分调动各类学生思考的积 极性。如果仅仅把提问局限在学习好的几个同学身上， 未被提问的同 学，就会产生“事不关己，高高挂起”的心理，既挫伤了学生的学