浙江省长兴县滨海小学德育特色工作侧记

1、浙江省长兴县滨海小学德育特色工作侧记 诵弟子规 树好品行“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。听着孩子朗朗上口的读书声，我的心里存有无限的感激和欣慰。我要感谢古代圣人给我们留下了这样宝贵的精神食粮；感谢滨海小学领导给学生们提供这样的读书平台；感谢老师在这项活动中给予孩子的谆谆教诲” 近日，浙江省长兴县滨海小学在“诵弟子规树好品行”的活动中，来自302班陈林逸家长讲起和孩子一起学习弟子规的感受，十分激动。 聆听世纪文明心声 回归国学文化家园弟子规清朝康熙年间的秀才李毓秀所编写的启蒙养正方面的经典作品，是中华文化几千年承传下来的为人处事待人接物应有的礼仪规范的集大成，特别讲求家庭教育和生活教育。滨海小

2、学自办学以来十分注重德育工作，为进一步推动我校德育教育，2008年9月开学，黄显庭校长提出了“人人都是德育工作者”的口号，在全校范围内推行“诵弟子规 树好品行”的活动，通过学习弟子规，培养学生做人、做事的良好习惯、提高文化教养，同时也为对古代典籍学习缺失的中青年教师“补好课”，提高师德师能水平、文化素养，通过“小手牵大手”活动，让家长学习掌握礼仪规范，促使家长承担起教育子女的重任，打造学校、家庭、社会三位一体的德育教育合力，促进家庭、社会的和谐。 与经典同行业自精 与圣贤为友品自高学校加强组织领导，校长直接挂帅，书记抓师德师风，副校长具体分管德育工作，总辅导员具体规划和指导少先队活动，教导处具

3、体负责学科主渠道的德育渗透，同时不断加强对每位任课老师在育人的参与及其成效情况的考核，炊事员、门卫人员都有育有内容和要求，努力做到“人人都是德育工作者”。打造文化环境，营造诵读氛围。对校园环境进行文化环境布置，能使学生受到潜移默化的人文环境的熏陶教育作用。教学区内精心布置了弟子规文化墙，校园中的书法石刻、橱窗里的小报、班级里主题板报、广播站里故事种种形式，全方位、多角度地展示着弟子规活动，随处可看，随处可读，使全体师生员工浸润在浓厚诵读氛围中。编辑校本教案，科学安排诵读内容。学校根据实际情况从管理、教师、学生、家长四个层面分别展开，精心策划、编辑教育方案，科学安排诵读内容，分层次、分阶段、分步

4、骤逐步实施，及时总结交流。并以县级课题以“弟子规”为载体，促进校园礼仪文化建设的研究为导航，以培养学生良好行为习惯，养成良好个性为主方向，努力探索育人新模式。开展多项活动，全力保证诵读效果。为了达到熟读成诵的目的，紧抓“三个一”。一日三诵：即每日早操2分钟诵读，每日语文课前3分钟理解性诵读，每日放学路队整齐诵读；一周一赛：在学生诵读的基础上，少先队组织推磨抽查背诵情况，每次随机抽背35名学生背诵，并以记分形式落实考核；一月一表彰：根据每周比赛成绩、评出“诵读先进班”授旗奖励，另外，学校不定期组织弟子规手抄报弟子规故事演讲、“弟子规学习体会征文”等活动。倡导学以致用，努力提高德育实效。把弟子规学

5、习与争创紧密结合起来，努力提高德育针对性和实效性。做好四个“星级评比”星级文明办公室；星级文明班级；滨海之星；星级文明家长。落实多项措施，开展丰富多彩活动。 创德育工作新局面 使文明之花别样红在上级有关领导的指导下，经过全体教员工的努力，学校找准了国学文化与时代特点契合点，做到了扬弃有度，使校园精神面貌、礼仪风尚等整体上都得到了明显的改善。促进了学生良好行为习惯、优良道德情操、优秀人格等方面的提高，示范诵读、示范背诵、示范言行，从而加强师德师风建设使德育工作上了一个新台阶；学校先后被评为全国经典诗文诵读实验学校、浙江省示范学校、湖州市文明单位、浙江省体育特色学校、浙江省书法教育实验学校、湖州市

6、教育科研实验基地、市绿色学校，省书法教育先进单位,湖州市德育先进工作单位称号等荣誉。通过弟子规进家庭、进社区，带动家长了解、主动学习弟子规，一方面能更好配合学校做好学生教育工作，另一方面对提高家长自身素质也起渗透作用。对社区产生一定的良好影响，促进社会和谐良好风尚形成。 潘庄小学德育特色学校创建方案一、工作思路：德育特色创建是从我校自身的优势出发，充分考虑我校人文氛围和各种设施，着眼于促进学生的全面发展，培养学生终身受益的素质，开展的活动适宜于绝大多数师生参与，具有一定的普遍性，能长期坚持与保留，具有延续性。工作内容上牢固树立“育人为本，德育为首”的观念，把握德育在素质教育中的“灵魂”地位，大

7、力弘扬以爱国主义教育为核心的民族精神，加强行为规范的养成教育和班集体建设，充分发挥学校、家庭、社区“三位一体”的育人功能。努力创设良好的学校德育环境，加强德育队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作的主动性和实效性。二、工作目标从小学阶段的学生在校学习时间、年龄特点和学生的成长规律出发，德育目标和特色建设活动的目标按阶段化实施，分别由近期、中期、远期三各阶段来完成。远期目标：德育特色享有盛誉，品牌活动具有广泛影响力的，校园文化有品味上档次。以学生在校学习满6年为远期目标。中期目标：出形象，有成果，群众满意，学生优秀。每两年为一个中期目标，（1-2）年级以养成教育，系列自理活动为主。在教师的

8、帮助下学做小学生行为规范。初步培养学生良好的生活习惯，学习习惯，文明习惯。（3-4）年级以规范教育，系列自主活动为主。每位学生都能够用小学生行为规范约束行为，养成良好的生活、学习、行为习惯。培养学生自我管理、独立做事的能力。形成良好的道德品质。（5-6）年级以理想教育，系列自强活动为主。自觉执行小学生行为规范。培养学生良好的意志品质、健全人格和远大理想。初步树立正确的人生观、世界观、价值观。具有自尊自爱、诚实守信、积极进取、经受挫折等心理品质和一定的明辨是非、控制不良影响的能力。近期目标：每学年为一个近期目标。（参见“工作内容”（一）三、工作内容（一）、抓礼仪教育，创文明校风从常规训练入手，使

9、文明具体化1、根据学生身心特点，结合各年级实际，有针对性开展德育活动，使各年级德育内容专题化、规范化。一年级：迈好学习第一步以“养成教育”为主题。二年级：迈好成长第一步以“守纪教育”为主题。三年级：迈好文明第一步以“礼仪教育”为主题。四年级：迈好理想第一步以“爱国主义教育”为主题。五年级：迈好人生第一步以“感恩教育”为主题。六年级：迈好成才第一步以“成才教育”为主题。2、每学年开学的第一个月为“开端教育月”。根据年级德育主题，把小学生行为规范和守则细化成训练表，按时间分月、周、日；按内容分卫生、间操、路队、文明，然后列出相应的训练要求。（比如：上学、放学的路队；全校性集合排队，进退场秩序的训练

10、；每天进校时敬礼、问好姿态的训练；倡导队员们在实践体验中着重培养10个道德好习惯：微笑待人；主动打招呼；每日为父母做件事；及时感谢别人的帮助；按规则办事；说了就要努力做；用好每一分钱；集体的事情一起干；用过的东西放回原处；干干净净迎接每一天。）各年级按照训练表开展德育主题活动，力求使本年级德育内容具体、细致，具有可操作性而不致流于空泛和说教，使学生易于接受。3、多元的激励评价。形成“班级递进式”、“学校多样化”的评价模式。（“班级递进式”一位同学在班内得了2个小红旗，可以换一张喜报，2张喜报可以换一张奖状，2张奖状可以；“学校多样化”学校在表彰时遵循以前的特长生、进步生等种类。）（二）、利用学

11、校有利条件，举办爱国主义电影周，深入开展爱国主义教育1、爱国主义是一个永恒的主题，为激发广大学生的爱国主义热情，丰富和活跃学习生活，弘扬民族精神，充分利用我校有线电视网络，拟每年举办两次爱国主义电影周，上半年4月的第一周，结合“清明节忆英烈”活动举行第一个电影周。下半年10月的第二周，结合庆祝国庆举行第二个电影周。在电影周期间，以“播映影评讨论体会（或模仿经典对白）”的方式进行，学校每天下午按年级播映一部适合本年级学生年龄特点的爱国主义影片，然后由一名老师对本部电影的历史背景、艺术特色、思想内涵等进行510分钟的讲评。之后组织学生讨论交流，最后每位学生以日记的形式写出观后感，或者表演小型舞台剧

12、，模仿比较经典的对白。保证每位学生在完成小学阶段学业时能够观看至少60部爱国主义影片。（三）、进一步活跃“红领巾快乐广场”活动加德纳的“多元智能理论”告诉我们，对于学生来说，天生我才，各具禀赋。只要我们引导学生，帮助其挖掘出自己的才赋，给予他们展示的机会，让学生体验成功的喜悦，就可以因势利导，一顺百顺。1、快乐中队活动进一步增加活动项目，使师生参与面更大，成立更多的快乐中队、小队，保证学生参与率达100%。仍坚持“定时间、定地点、定内容、定教师、定学生”开展快乐中队活动。为少先队员们营造了快乐成长的氛围，为队员们搭建了张扬个性、展示自我的平台，从培养、发展学生的兴趣和特长出发，遵循教育教学的客

13、观规律，寓教于乐，让学生在各学科中学有所乐，学有所成。2、快乐大舞台为了巩固快乐中队的活动成果，展示学生风采，定期举行快乐大舞台展示活动，也可与上级的艺术节、重大节日的庆典合并举行。3、快乐课间鼓励学生们在课间动起来，开展丰富多彩的体育锻炼等。每逢课间老师们、同学们会一起跳绳、踢毽子、做游戏，在大声喊着童谣中一起嬉笑玩耍，甚至在欢笑中闹作一团，这样一方面让孩子们放松了心情，释放了压力，另一方面也培养了同学之间、师生之间团结协作、互助互爱的情谊以及规则意识、公平诚信意识和团队精神。4、雏鹰假日中小队活动开展教育性小队活动。与学校教育内容相结合，组织“学习互助小队”“趣味数学小队”“科技制作小队”

14、“走向大自然小队”等。同学们利用队活动互相帮助，提高学习兴趣；互相探讨研究小制作、小发明、小创造。这种活动没有分数限制，消除了压力，学生自已组织管理，心情放松，学习效果很好。开展兴趣类假日小队活动。如“绘画小队”、“书法小队”、“演讲小队”、“足球小队”、“棋类小队”等，鼓励学生发展自己的正当兴趣爱好，弥补了校内时间有限，不能完成此任务的缺憾。开展能力培养性小队活动。主要以培养学生多方面能力为主要目的，如“巧手小队”、“家政小队”、“木工小队”等，培养学生动手动脑的能力和生存能力，使他们在有趣的活动中获得提高。开展服务性小队活动。即各种走向社会、服务社会的小队活动。学校的“雏鹰假日小队”活动内容丰富，相互交替组织，即提高了学生参加假日小队活动的兴趣，又切实增强了假日小队活动的效果。2006年我校的“小小啄木鸟”假日小队在20052006年度“童趣杯”全国少先队特色小队评选活动中荣获全国特色小队。5、家长同乐为配合“红领巾快乐广场”的建设，我们实行了每期一次的家长开放日制度和家校联谊制度。规定年级的学生家长可自由参加、参观“红领巾快乐广场”活动。（四）家校联动，开展节约教育。