初高中化学衔接实用教案

1、一、初高中化学教学目标及知识(zh shi)体系的差别 1教学目标的差别 初中化学是启蒙学科、是九年义务教育阶段的素质教育。从教科书及教学实际中可以看出初中化学主要要求(yoqi)学生掌握简单的化学知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国防的某些应用；其知识层次则以要求(yoqi)学生“知其然”为主。 高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学知识有相当一部分要求(yoqi)学生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。学生要会对所学知识能应用于解决具体问题。还能在实际应用中有所创新。第1页/共40页第一页，共41页

2、。 2知识(zh shi)体系的差别 从上述初中化学和高中化学的教学目标可以清楚地认识到：初中化学知识(zh shi)体系和高中化学的知识(zh shi)体系一定有着很大差别。准确把握初中化学知识(zh shi)体系和高中化学的知识(zh shi)体系将有利于高中化学的学习。 初中化学主要是从生产、生活实际出发，对日常遇到的一些化学现象进行学习与探究；通过化学实验手段对学生进行化学基础知识(zh shi)的学习，因此初中化学的知识(zh shi)体系不是很系统和完善的。教材着重于从感性认识到总结归纳到理性认识这一条构建初中化学知识(zh shi)体系。第2页/共40页第二页，共41页。 高中化

3、学则以实验为基础，以基础化学理论为指导，加强(jiqing)对化学知识体系的构建，探究化学的基本规律与方法，加强(jiqing)了化学知识的内在联系。同时，密切联系生产、生活，寻求解决实际生产、生活中的化学问题的方法。教材着重于从“生活实际化学实验化学原理问题探究方法化学规律”来构建高中化学知识体系。 我研究初高中化学教材发现：高中化学对初中化学知识进行了合理的延伸与拓展，对初中化学教材许多之处进行很好的衔接，但是也发现存在一些盲点区 第3页/共40页第三页，共41页。二、初高中化学(huxu)教材的盲点区与延伸点的衔接 （一）物质分类方法(fngf)的初高中盲点区与延伸点的衔接第4页/共40

4、页第四页，共41页。 【例1】（1）什么是酸性氧化物？碱性氧化物？两性氧化物？ （2）（提升）下列氧化物属于(shy)酸性氧化物的是 ，碱性氧化物的是 ，两性氧化物的是 ，不属于(shy)上述三种类型的氧化物是 。 能与盐酸反应生成氯化铜和水 2O3既能与盐酸反应生成氯化铝和水，又能与NaOH溶液反应生成偏铝酸钠和水 2O5与足量NaOH溶液反应生成磷酸钠和水 、NO既不能与盐酸反应，又不能与NaOH溶液反应生成盐和水 2O2能与盐酸反应生成氯化钠、氧气、和水 第5页/共40页第五页，共41页。 【例2】（1）什么是含氧酸和无氧酸？一元酸和多元酸？ （2）（提升）下列(xili)属于含氧酸的是

5、 ，属于无氧酸的是 ，属于一元酸的是 ，属于二元酸的是 ，既属于含氧酸又属于二元酸的是 。 2SO42S 2CO333PO4第6页/共40页第六页，共41页。 【例3】（1）盐类的 分类方法很多。从组成上分，可分为正盐、酸式盐、碱式盐和复盐，什么是正盐、酸式盐、碱式盐和复盐？从酸根离子分，可分为无氧酸盐和含氧酸盐；从酸和碱的强弱分，可分为强酸弱碱盐、弱酸强碱(qin jin)盐、弱酸弱碱盐等。 (2) （提升）下列既属于正盐又属于含氧酸盐的是 ，属于含氧酸的酸式盐的是 ，属于强酸强碱(qin jin)盐的是 ，属于弱酸的酸式盐的是 ，属于复盐的是 。 2SO434 D.KAl(SO4)2 3

6、第7页/共40页第七页，共41页。 【例4】对于如下反应：Fe2O3+3CO2=2Fe+3CO2 （1）从初中学习过的四种基本反应类型，分析(fnx)此反应属于其中哪个吗？ （2）从初中得氧与失氧分析(fnx)，Fe2O3Fe 属于 反应，COCO2属于 反应，整个反应Fe2O3+3CO2=2Fe+3CO2属于 反应 第8页/共40页第八页，共41页。（二）物质的反应类型初高中盲点区与延伸(ynshn)点的衔接第9页/共40页第九页，共41页。 【例5】（提升）从上述反应：Fe2O3+3CO2=2Fe+3CO2。 （1）从Fe2O3Fe变化来看，Fe元素化合价从 价降低到 价，发生 反应，从C

7、OCO2变化来看，C元素化合价从 价升高到 价，发生 反应，因此在化学反应(huxu fnyng)中有化合价升降的反应属于 反应。 （2）从电子得失来看，化合价降低， （得到、失去）电子，在反应中 电子的反应，叫 反应；，化合价升高， （得到、失去）电子，在反应中 电子的反应，叫 反应，因此在化学反应(huxu fnyng)中有电子得失的反应属于 反应。 从上面例题分析过程与归纳方法，可以告诉我们，这就是一种探究方法，也是一种学习方法。 第10页/共40页第十页，共41页。 对氧化还原反应概念之间的相互联系进行( jnxng)有机地贯通，对氧化还原反应加深理解，还必须归纳如下第11页/共40页

8、第十一页，共41页。（三）化学反应规律的继承与延伸(ynshn)点的衔接 第12页/共40页第十二页，共41页。 【例6】通过复分解反应发生的三个条件进行分析，你认为下列化学反应规律成立吗？正确的在（ ）内打“”，错误的打“”。 微溶于水的盐可制取难溶于水的盐；如Ag2SO4+2NaCl=2AgCl+Na2SO4 ( ) 难挥发(huf)的强酸可制取易挥发(huf)的酸；如2NaCl+H2SO4（浓）=Na2SO4+2HCl（ ） 强酸可制取弱酸；如HCl+CH3COONa=NaCl+CH3COOH （ ） 强碱可制取弱碱；如NaOH+NH4Cl=NaCl+NH3H2O （ ）第13页/共40

9、页第十三页，共41页。 【例7】位于金属(jnsh)活动顺序表前的活泼金属(jnsh)（除K、Ca、Na外）可以从含后面不活泼金属(jnsh)盐溶液中置换出不活泼的金属(jnsh)。即“金属(jnsh)性强的金属(jnsh)可置换出金属(jnsh)性弱的金属(jnsh)”这是众所周知的化学反应规律。 那么，已知几种非金属(jnsh)的活动顺序为：Cl2Br2I2S，现有下列反应： Cl2+2NaBr=2NaCl+Br2 I2+2NaBr=2NaI+Br2 Br2+Na2S=2NaBr+S Cl2+2NaI=2NaCl+I2 （1）能够发生的化学反应是 ； （2）不能发生的化学反应是 。 第14

10、页/共40页第十四页，共41页。（四）物质(wzh)结构知识的继承与延伸点的衔接 第15页/共40页第十五页，共41页。【例8】已知原子的基本结构如图，质子是正电荷的基本单位，电子是负电荷的基本单位。回答(hud)下列问题：（1）为什么H+就是质子？ （2）为什么在原子中存在下列关系：核电荷数=质子数=核外电子数？ （3）一个质子的质量近似等于一个中子的质量，都是一个电子质量的1836倍。请你理解回答(hud)：为什么原子的质量主要集中在原子核上？ 为什么在化学反应中，电子的得失在化学计算中不必考虑原子的相对质量变化？例如我们认为钠原子（Na）与钠离子（Na+）的相对质量都为23。 （4）一个

11、质子和一个中子的相对质量都为1，那么一个原子的近似相对质量，又称质量数（A）。即：质量数（A）=原子的近似相对质量。质量数(A)与质子数（Z）和中子数（N）存在什么关系？ （5）为了用一种符号表示某元素的某一种原子，通常的做法是：用元素符号代表此元素；在元素符号的左下方标出质子数；在元素符号的左上方标出质量数。某一个钠原子中含有11个质子和12个中子，请你写出这个钠原子的原子符号 。第16页/共40页第十六页，共41页。 【例9】我们熟悉的氢元素有三种不同(b tn)的氢原子，它们分别是，这是因为这三种氢原子中 （质子数、中子数、电子数）不同(b tn)引起的。这种同一种元素有多种不同(b t

12、n)的原子的现象，叫做同位素现象。而同种元素的不同(b tn)原子互称为同位素，如就是氢元素的三种同位素。请回答下列问题： （1）在互为同位素的两种原子中：质子数 （相同、不同(b tn)），中子数 （相同、不同(b tn)）。 （2）(2009年广东高考卷1题)我国富有大量稀土元素. 下列有关稀土元素与的说法正确的是 （ A ） A. 与互为同位素 B. 与的质量数相同 C. 与是同一种核素 D. 与的核外电子数和中子数均为62第17页/共40页第十七页，共41页。（五）化学实验方法的继承与延伸(ynshn)点的衔接第18页/共40页第十八页，共41页。 【例10】（2008湖北宜昌中考4）

13、下列实验操作正确(zhngqu)的是 （ D ） A熄灭酒精灯 B倾倒液体 C气体验满 D液体过滤火柴熄灭第19页/共40页第十九页，共41页。 【例11】实验室用氯酸钾固体与少量二氧化锰粉末混合加热制取O2的发生装置图如右图所示。若实验室利用氯化铵固体和消石灰粉末混合加热制取氨气的。问： （1）能否(nn fu)用右图装置制取氨气呢？ （填“能”、“不能”）。 （2）若氨气的密度小于空气，且极容易溶于水，则应该采用的收集方法是 。第20页/共40页第二十页，共41页。 【例12】（2009上海高考10）右图是一个一次性加热( ji r)杯的示意图。当水袋破裂时，水与固体碎块混和，杯内食物温度

14、逐渐上升。制造此加热( ji r)杯可选用的固体碎块是 （ B ） A硝酸铵 B生石灰 C氯化镁 D食盐 第21页/共40页第二十一页，共41页。（六）化学计算方法的继承(jchng)与延伸点的衔接 第22页/共40页第二十二页，共41页。 【例12】某种含有MgBr2和MgO的混合物，经分析测得Mg元素的质量分数为38.4%，求溴（Br）元素的质量分数。 解析：在混合物中，元素的正价总数=元素的负价总数，因此(ync)，Mg原子数Mg元素的化合价数值=Br原子数Br元素的化合价数值+O原子数O元素的化合价数值。 设混合物的质量为100克，其中Br元素的质量为a克，则 （克） 故Br%=40%

15、。2164 .381001802244 .38aa40a第23页/共40页第二十三页，共41页。 【例克+2价金属的氧化物与足量的稀盐酸反应后，完全转化为氯化物，测得氯化物的质量为克，通过计算指出该金属的名称。 解析：反应后物质质量增加(zngji)是由于参加反应氧化物的质量小于生成氯化物的质量。设金属氧化物化学式为RO，式量为m， 则RO RCl2 质量增加(zngji) m 55 克 （）克 m=40。故金属的相对原子质量为4016=24，属于镁元素。第24页/共40页第二十四页，共41页。三、高中化学学习方法的衔接(xinji)与指导 初中学生学习化学(huxu)的方法主要是记忆和简单模

16、仿。这种较为机械、死板的方法不适应高中注重能力及创新的要求。改进学习方法，使之适应高中化学(huxu)的学习，是决定能否学好高中化学(huxu)的重要课题。我在这里将如何学好高中化学(huxu)的几个基本的学习方法加以介绍，但愿你能从中得到点滴启迪。第25页/共40页第二十五页，共41页。1预习(yx)法 预习是学习的一种重要方法。学生通过(tnggu)预习，初步感受新知。从“构建理论”和“前发展区”理论来看，预习和不预习在接受新知时所得到的学习感受差异很大。 从表二可知：预习是学习高中化学的重要环节。第26页/共40页第二十六页，共41页。从表二从表二 同一个学生同一个学生(xu sheng

17、)课前预习比不预习在学习过程中学习感受的比较课前预习比不预习在学习过程中学习感受的比较学习感受学习感受课前预习的课前预习的学生学生不预习的不预习的学生学生感性认识阶段进入到理性认感性认识阶段进入到理性认识阶段识阶段时间短时间短时间长时间长接触重点知识接触重点知识早早迟迟重点知识的注意力重点知识的注意力集中集中分散分散接触难点知识接触难点知识快快慢慢对难点知识的理解对难点知识的理解透彻透彻模糊模糊思维总容量思维总容量大大小小学习效果学习效果好好差差第27页/共40页第二十七页，共41页。2类比(lib)法 在初中化学中，学生接触的知识面是非常有限的。而在高中阶段随着知识面的扩大，我们会遇到很多结

18、构相似和性质(xngzh)相似的新物质，因此学习这些新物质的结构与性质(xngzh)时，可以寻找一定的内在变化规律，可以采用“类比法”来学习的。 第28页/共40页第二十八页，共41页。 【例14】在初中我们知道：Na2O+CO2=Na2CO3是能够发生的化学反应。 若“Na2S”与“Na2O”、“CO2”与“CS2”结构(jigu)和性质分别相似。请 写出下列反应：Na2S+CS2= 第29页/共40页第二十九页，共41页。3归纳法 学习高中化学要善于利用“归纳法”使所学知识规律化和系统化。这样才不会使学生感觉到化学知识紊乱，也会使高中化学知识有序地储存在大脑(dno)中。 某些化学知识在初

19、中化学中已经学习过，但是在高中化学中还要进一步学习。甚至某些重点和难点的知识将在高中不同阶段多次学习，这样分散重点和难点，便于学生的学习与理解。第30页/共40页第三十页，共41页。 【例15】“氧化还原反应”知识点，在初中、高一、高二、高三不同阶段多次出现。因此在学完所有的氧化还原反应的相关知识后，我们(w men)有必要进行归纳，使整个“氧化还原反应”的知识规律化和系统化。第31页/共40页第三十一页，共41页。第32页/共40页第三十二页，共41页。 原电池原电池 电解池电解池电极电极判别判别正极正极氧化剂参与正极氧化剂参与正极反应反应电极电极判别判别阳极阳极与正极相连的与正极相连的电极

20、电极负极负极还原剂参与负极还原剂参与负极反应反应阴极阴极与负极相连的与负极相连的电极电极电子电子得失得失正极正极得到电子得到电子电子电子得失得失阳极阳极失去电子失去电子负极负极失去电子失去电子阴极阴极得到电子得到电子反应反应类型类型正极正极还原反应还原反应反应反应类型类型阳极阳极氧化反应氧化反应负极负极氧化反应氧化反应阴极阴极还原反应还原反应电极电极反应反应正极正极Ag2O+2e+H2O=2Ag+2OH电极电极反应反应阳极阳极2Ag+2OH-2e= Ag2O+ H2O负极负极Cd-2e+2OH=Cd(OH)2阴极阴极Cd(OH)2+2e= Cd+2OH第33页/共40页第三十三页，共41页。

21、从巧妙联系一分析得出的结论： 根据上述两个巧妙联系，就能很容易理解氧化(ynghu)还原反应在高中化学不同阶段的学习重点和难点。第34页/共40页第三十四页，共41页。4实验法 化学实验探究可以达到使学生获得的化学感性知识达到去伪存真、对正确的化学知识加深理解的目的。因此要求学生在高中化学学习阶段要重视实验。要灵活运用实验法学习高中化学知识。一方面可以通过化学实验获得新知；另一方面也可以利用(lyng)化学实验纠正知识错误；通过化学实验还可以使学生加强动手、动脑的学习习惯的养成 第35页/共40页第三十五页，共41页。5温习(wnx)法古人云：“温故而知新”、“学而时习之”。温习法是学好高中化学的重要法宝。温习既可以(ky)克服遗忘，又可以(ky)使所学知识清晰化、系统化，对知识的理解进一步加深。根据遗忘规律曲线图：因此，学生在学习过程中，温习既是必要的，也是学好化学的利剑。 第36页/共40页第三十六页，共41页。6典型(dinxng)习题法 “典型习题法”不是(b shi)“题海战术法”，两者有本质的区别。 “典型习题法”是指对高中化学主干