信息化背景下电工电子专业学与教变革的实践研究

1、    信息化背景下电工电子专业学与教变革的实践研究    摘 要：从电子与电工专业来看，信息化仍主要停留在ppt、视频播放等层次上，教学模式仍按以源自以赫尔巴特的四段教学法所衍生的“传递接收”式为主；以学生为主体、以学定教、以教导学等先进教学理念模式没有能够真正地进入课堂，其原因之一是新教学理念要求学生的知识主要来自日常生活、职场知识、岗位知识等，而传统教学模式下学生职场知识、岗位知识的缺乏难以弥补，教育信息化则可以在此领域发挥重要作用。关键词：信息化教学；学与教；电子与电工专业一、 信息化概念提出信息化教学是充分利用网络、多媒体、移动通信等现代教育技

2、术，调动必要的教学媒体、信息资源，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，建构新型的教与学的关系。学与教的变革研究的内容既关注学生学的过程，又关注教师教的过程，充分研究学与教中信息化介入的可行性，研究信息化介入对学与教过程的影响，分析并寻找这种变化的内在逻辑联系。二、 国内外研究背景国内的信息化教学起步也很早，到目前为止大体可以分为三个阶段。第一个阶段从二十世纪八九十年代计算机刚刚开始进入校园、家庭时开始，那时有大量的辅助教学（cia）软件，包括稍后教育行政部门推广的多媒体教学软件开发，该阶段的教学软件主要是单机版、交互能力较弱，教师参与程度不高。第二个阶段在2000年左右开始，主要特征是各类信

3、息化资源的建设。1998年，教育部公布的面向21世纪教育振兴行动计划，首次提出要重点建设全国远程教学资源库和教育软件开发生产基地。2000年，相关专家提出了“建网、建库、建队伍”的口号，教学资源库的建设被正式纳入教学改革日程。2006年教育部、财政部共同提出的加快中等职业教育改革意见中关于“全面开展共享型专业教学资源库建设工程”，随后贯穿于国家示范性中等职业院校的建设过程中。这个阶段教师开始参与资源的建设工作，但建成的资源利用率并不高。第三阶段是以移动终端、云平台、大数据为依托的教育信息化建设工作，出现了网易公開课、腾讯课堂、91淘课等各种信息化教学的方式。该阶段重要的变化是在这个阶段出现了各

4、种商业化课程，这在一定意义上象征了该种方式的生命力。三、 研究内容提出（一） 基于信息化理实一体室的学与教变革的实践研究信息化理实一体教室是我校自主研发，与企业合作建设的一个具有大数据统计、网络平台发布、硬件仪器远程操控、教学全过程记录与回溯等功能的教学平台。课题将研究如何充分利用该室进行探索信息化条件下教学、实训、学生自主学习方式的变革。（二） 信息化条件下单片机课程学与教变革的实践研究课题将研究基于proteus的数字仿真实验室建设，学生利用仿真实验室的学习、实训研究，单片机课程微课建设，使用信息化方法创设单片机课程专业岗位情景等的研究工作。（三） 信息化条件下电子类课程学与教变革的实践研

5、究1. 充分利用已建设成功的电子产品装配与调试课程及泛雅平台展开教学研究；2. 构建“电子实训开源项目”，全面提升本校、全省乃至全国电子专业实训的水平和能力；3. 利用multisim软件开展基于仿真的电子技术课程信息化教学、实训研究。教育改革与发展的必然趋势是教育的信息化。国家中长期教育改革与发展规划纲要（20102020）提出“信息技术对教育发展具有革命性的影响”，并制定了2020年基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国的战略目标。国民信息素养的提高、信息化人才的培养，是国家信息化建设的根本，而国家信息化建设的重要基础是教育信息化。2014年我国教育信息化投入达到5719亿元，较2013同期增长17.2%。近年来各级各类与信息化有关的大赛开展得如火如荼，这一切足以说明开展信息化教学必要性。参考文献：1唐丹碧.论数字化条件下的院校教学资源建设j.现代商贸工业，2009，（8）：252-253.2张伟.面向高职教育的网络课程需求分析j.中国职业技术教育，2010，（35）：52-56.3国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020 年）.4李利平.高职教育专业教学资源库建设的改革思考j.中国高