2022年2022年《认识负数》的教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载苏教版数学五年级上册熟识负数教学设计教学内容：苏教版五年级数学上册熟识负数；（教材1-3 页例 1.例 2,以及相应的试一试.练一练； ）同学分析：负数为在同学已经熟识了自然数. 并初步熟识了分数和小数的基础上、结合熟识的 生活情形 、来初步熟识负数；教材分析：学习这部分内容 、可以拓展同学的数概念、培育数感 、也有助于培育同学的应用意识 、提高同学运用数学熟识世界和解决实际问题的才能；教材为依据同学已有的生活体会、选用“气温”和“温度计”这两个熟识的情境 、意在让同学感受负数与生活之间的联系、并没有复杂的概念与运算 、学问层次比较浅；教学目标：1.使同学在现

2、实情境中初步熟识负数,使同学知道正数和负数的读法和写法；2.知道 0 既不为正数, 又不为负数；正数都大于0,负数都小于 0；3.使同学体验数学和生活的亲密联系,激发同学学习数学的爱好,培育同学应用数学的才能；教学重难点： 结合现实情境熟识负数；教具预备：多媒体；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载教学过程：（课前导学： 1.你会看温度计吗？在例1.试一试以及练一练中温度计旁分别写出表示的为2.知道海拔高度吗？习惯上把高于海平面米数和低于海平面米数分别用什么数表示？3.0 为正数仍为负数？正数都比 0 大吗？负数都比0 小,对吗？）一.教学例 11.（谈话导入 ）在日常生活中, 我们

3、常常会用温度计来测量温度,你会看温度计吗？出现教材中三幅图 ,上海的最低气温为多少度？你为怎么看的？通常我们用摄氏度来表示某一天的温度,那上海的最低气温应当说成？南京和北京呢？比一比：上海和北京的气温一样吗？区分在哪里？2.用正.负数和0 表示最低气温谈话：在数学上为怎样区分零上4和零下 4的呢？ 勉励同学说,相机介绍正.负数的读法现在你能用学到的学问给大家介绍一下上 海和北京的最低气温吗？3.完成试一试；谈话：你能用这样的数表示其他地方的温度吗？翻开课本第2 页,在括号内填上合适的数并读一读；然后再组织沟通；4.完成练一练第2 题；同样让同学先写一写,读一读,再组织沟通；二.教学例 2精品学

4、习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1.用正.负数表示海拔高度谈话：看书上第 2 页图, 知道什么为海拔高度吗？比海平面高与比海平面低正好为方向相反的两个量用手势帮助 ,这两个高度可以用怎样的数表示？ 请二人说一说）小结：以海平面为基准,珠穆朗玛峰高于海平面 8844 米,可以记作：海拔8844 米或海拔 8844 米,吐鲁番盆地低于海平面155 米,可以记作：海拔 155 米；2.完成练习一第1.2 题；谈话：象这种用正.负数来表示海拔高度的情形仍有许多；请大家看 第 6 页第 1 题,先读一读,再填一填；然后沟通；再看第2 题,先读一读,同时想一想,它们为高于海平面仍为低于海平面？3.

5、小结谈话：现在哪位同学能给大家解答一下导学单上的第2 个问题的？三.归纳描述1.谈话：刚才我们熟识了许多的数,你能把这些数分分类吗？2.指出：由于 +8844.43 也可以写成8844.43 米,所以有正号和没正号都可以归于一类；3.小结：我们把象 +4.4.+8844.43 等这样的数叫做正数； 象-4.-155 等这样的数我们叫做负数；而0 既不为正数,也不为负数； （板书）正数都大于 0,负数都小于0；这节课我们就和大家一起来熟识正数 和负数；四.生活应用争论生活中的正数和负数出示存折和电梯图上的负数,让同学讲讲精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载表示的为什么意思；五.课堂小结师：这节课我们一起熟识了正数和负数；在我们的生活中,零摄式度 以上和零摄式度以下, 海平面以上和海平面以下, 得分与失