新人教版小学语文五年级(上册)地震中的父与子教学设计说明（精编版）

1、. . 1 / 8 地震中的父与子 教学目标 ：1、在学生预习课文的基础上, 能通顺流利地读课文。2、从课文的具体描述中感受到父亲对儿子的爱。3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写, 反映任务思想品质的表达方法。4、能有感情地朗读课文。 教学重难点 ：了解父亲不顾一切救儿子的经过, 感受父亲的了不起 , 父爱的伟大。 课前准备 ：多媒体教学课件。 教学课时 ：2 课时第一课时 教学目标 ：1、在学生预习课文的基础上, 能通顺流利地读课文。2、从课文的具体描述中感受到父亲对儿子的爱。3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写, 反映任务思想品质的表达方法。4、能有感情地朗读课文。 教学重

2、难点 ：了解父亲不顾一切救儿子的经过, 感受父亲的了不起 , 父爱的伟大。一、创设情境 , 揭示课题：1、播放一段地震的录象。上课开始 , 先请大家看一段录象。 课件 1：地震录象2、这段录象记录的是什么时候的画面？地震 课件 2：地震的废墟画面。看了这段录象 , 你想说什么？3、大屏幕上的这段话简明扼要地介绍了当时的场面, 请大家轻轻地读这段话, 呆会儿用这段话通顺地介绍这个场面。 稍做准备。课件 3 出示：1994年 1 月 17日, 美国洛杉矶发生了一场大地震。在惊天动地的爆炸声中 , 城市陷入一片混乱 , 成千上万的人被埋在瓦砾堆里, 昔日繁华的城市顷刻间变成了一片废墟。同学们可真能干

3、 , 这段话里有好几个生字, 你们居然这么快就能认识, 而且流利地把这段话读下来 , 大家的预习做得真不错。4、孩子们 , 刚才这段录象和这段介绍一定给你们留下了深刻的映象吧。而就在这片废墟中课件 4：废墟画面一个叫阿曼达的小男孩和他的父亲演绎了一个. . 2 / 8 感人至深的故事 , 这就是我们今天要学的课文 地震中的父与子 ,课件 5 地震中的父与子请大家齐读课题。二、自由读文 , 初步感知1、 这是一对怎样的父子 , 请大家打开课文 , 快速读课文 , 从文中找出一句话 , 把它画下来。2、交流学习收获。课件 6 出示 这对了不起的父与子 , 无比幸福地紧紧拥抱在一起。 板书 了不起

4、再读课题。过度：这是一对了不起的父子 , 那他们到底了不起在哪里 , 这节课就让我们一起走进课文 , 先感受父亲的了不起。三、从 挖 入手, 悟父亲之执着（一）引入：无情的大地震让阿曼达所在的学校也未能幸免, 那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼, 顷刻之间变成了一座废墟。 在这片废墟之上 , 孩子们的父母个个哭天喊地 , 悲痛欲绝 , 然后绝望地离去 , 然而阿曼达的父亲却在废墟上重复做着一件事。（二）请大家快速浏览课文第5 到第 12 自然段 , 父亲重复做着什么 , 找出一个动词。根据学生回答板书：挖（三）别看一个简单的挖, 这里包含着太多东西 , 请同学们认真仔细地读课文512

5、自然段 , 然后完成这个填空 ,课件 7 出示：在一片废墟之上 , 父亲地挖着。 你觉得在这片废墟之上, 父亲怎样地挖着？你的理由是什么, 找出句子在小组内先交流交流。（四）交流反馈。1、谁先来说？预设一：我认为在这片废墟上 , 父亲在坚持不懈地挖着。 我找到的句子是 他挖了 8 小时,12 小时,24 小时,36 小时, 没人再来阻挡他。他满脸灰尘 , 双眼布满血丝, 衣服破烂不堪 , 到处都是血迹。挖到第38 个小时 我从这里的 挖了 8小时,12 小时,24 小时,36 小时 看出他挖了那么长的时间 , 说明父亲是在坚持不懈地挖。板书：坚持不懈课件 8 出示： 他挖了 8 小时,1 2

6、小时,24 小时,36 小时, 没人再来阻挡他。他满脸灰尘 , 双眼布满血丝 , 衣服破烂不堪 , 到处都是血迹。挖到第38 个小时 2、你说的真好 , 那你能把这种坚持不懈读出来吗？3、 同学们 , 这位父亲在废墟上整整挖了38个小时 , 那作者为什么不直接写他挖了 38个小时 , 却要8 个小时 ,12 个小时 ,24 个小时,36 个小时 这样一个时间段. . 3 / 8 一个时间段分开来写呢？4、学生思考后回答：这样写更能让我们感受到父亲挖的时间长, 挖得艰难。5、那你能读出这种艰难吗？6、 是啊, 孩子们 ,38 个小时哪 , 再过 10 个小时就是两天两夜 , 你能坚持吗？就是在一

7、个舒适的环境中让你38个小时做同一件事情也难以坚持呀, 何况是在一片废墟上挖掘。这种坚持是多么的惊人啊, 让我们一起来读读这句话！7、 这个句子仅仅让大家想到了 坚持不懈 这个词吗？你还想到了哪些词？ 执着、坚定、不言放弃等8、 那这个句子除了让大家体会到父亲的坚持不懈, 还体会到什么？老师范读9、学生回答：我还从 他满脸灰尘 , 双眼布满血丝 , 衣服破烂不堪 , 到处都是血迹 感受到父亲在不顾一切地挖着。 板书：不顾一切10、引读：父亲不顾满脸灰尘地挖着, 不顾双眼布满血丝地挖着, 不顾衣服破烂不堪地挖着 , 不顾到处都是血迹地挖着。11、孩子们 , 这是血肉之躯哪 , 整整 38 个小时

8、 , 不吃、不喝、不睡！父亲就用这两只手在断垣残壁中挖着, 父亲跪在地上的双膝早已经伤痕累累, 父亲的双手早已经血肉模糊 , 可是父亲还在不顾一切地挖着, 你能不顾一切地来读读吗？指名读。12、父亲的这种不顾一切还体现在哪里？13、学生回答：我还从这几句话感受到父亲的不顾一切。消防队长挡住他： 太危险了 , 随时可能发生大爆炸 , 请你离开。 这位父亲问： 你是不是来帮助我。 警察走过来： 你很难过 , 我能理解 , 可这样做 , 对你自己、对他人都有危险 , 马上回家吧。 你是不是来帮助我？ 课件 9 出示消防队长挡住他： 太危险了 , 随时可能发生大爆炸 , 请你离开。 这位父亲问： 你是

9、不是来帮助我？ 警察走过来： 你很难过 , 我能理解 , 可这样做 , 对你自己、对他人都有危险,马上回家吧。 你是不是来帮助我？ 当时父亲在这片废墟上随时会有生命危险, 可是他根本没想这些 , 只是一直问别人是不是来帮助他的。看出他不顾一切。14、是啊, 大地震过后 , 随时会发生余震 , 隐藏着许多潜在的危机 , 废墟上是最危险 ,还没完全倒塌的地方会再倒塌, 有火种的地方会爆炸。父亲在废墟上挖也随时会有生命危险。可是父亲顾及这些了吗？没有对, 他把自己的生死安危早已经抛到脑后 , 他的心里只惦记着孩子的安危, 他宁可用自己的生命去换会儿子。. . 4 / 8 15、学生回答：我还从 有些

10、人上来拉住这位父亲, 说： 太晚了 , 没有希望了。这位父亲双眼直直地看着这些好心人, 问到： 谁愿意帮助我？没人给他肯定的回答, 他便埋头接着挖。 感受到父亲不顾一切 , 别人都认为没希望了 , 可是父亲不管有没有希望 , 还是埋头挖着。课件 10出示： 有些人上来拉住这位父亲 , 说： 太晚了 , 没有希望了。这位父亲双眼直直地看着这些好心人, 问到： 谁愿意帮助我？没人给他肯定的回答, 他便埋头接着挖。 16、被压在废墟之下的人本来生还的希望就很渺茫, 时间又在一分一秒的过去, 所以很多人都失望了 , 都放弃了 , 可是阿曼达的父亲顾得了这些吗？哪怕只有%0 、 001的希望 , 他也要

11、试试。17、引读：课件出示：有些人上来拉住这位父亲, 说：太晚了 , 没有希望了。 这位父亲双眼直直地看着这些好心人, 问道： 谁愿意帮助我？ 消防队长挡住他： 太危险了 , 随时可能发生大爆炸 , 请你离开。 这位父亲问： 你是不是来帮助我？ 警察走过来： 你很难过 , 我能理解 , 可这样做 , 对你自己、对他人都有危险 , 马上回家吧。 你是不是来帮助我？ 在这片废墟上 , 父亲就这样不顾一切地挖着, 面对好心人 太晚了 , 没有希望了 的劝告, 他除了拼命地挖 , 问的就是谁愿意帮助我；面对消防队长太危险了 , 随时可能发生大爆炸 , 请你离开 的劝告 , 他重复地问着你是不是来帮助我

12、； 面对警察 你很难过 , 我能理解 , 可这样做 , 对你自己、 对他人都有生命危险 , 马上回家吧的警告 , 他重复的还是你是不是来帮助我。18、从这三句简单的重复问句可以看出什么？父亲的坚持不懈、不顾一切、不言放弃19、让我们一起再来体会父亲的不顾一切、不言放弃。师生分角色朗读四、悟父爱之伟大1、那么多人都劝这位父亲放弃, 他为什么就如此坚持不懈、如此执着坚定、如此不顾一切地挖着呢？到底是什么在支撑他呢？请快速从文中找出一句话。课件 12出示：然而这位父亲心中只有一个念头：儿子在等着我！ 念头 什么意思？ 信念 只有一个念头 , 说明什么？ 说明当时他的信念很坚定。 读句子 , 读出坚定

13、的语气。2、 他坚定地相信儿子在等着他, 他坚定不移地相信他肯定能和儿子在一起, 那为什. . 5 / 8 么父亲的这个念头如此坚定呢？再读课文, 从文中找出他坚信的依据。课件 13出示： 无论发生什么 , 我总会跟你在一起！ 这是这位父亲曾经对儿子说过的话, 让我们全班来读读这句话。想象一下 , 究竟什么时候或者发生什么的时候, 这位父亲会跟孩子在一起？快乐时, 痛苦时；健康时 , 生病时；胜利时 , 失败时；得意时 , 无助时就像现在这种时候, 父亲也会跟儿子在一起 , 父亲做到了吗？他做到了什么？读句子说说你从中读懂了什么？结合朗读。这是一位父亲对孩子的承诺；这是一位父亲对孩子责任心的体

14、现；这是一位父亲对孩子的爱让我们全班的男子汉们来承诺一番, 男孩子读。让我们全班的女孩子们把这份深沉的爱来诠释一下, 女孩子读。3、孩子们 , 现在老师再让大家完成一个填空, 你能填吗？课件 14 出示：在这片废墟上 , 父亲用挖着。 五、延伸拓展由这伟大的父爱 , 父亲高大的形象已经深深地刻在我的心中, 父亲的这种刻骨铭心的爱 , 我相信同学们也被深深地感动了。其实在生活中, 我们每个人都感受过父爱, 谁能谈谈吗？让人心痛的爱是一种爱, 惊天动地的爱是一种爱, 其实这种清风柔水似的爱又何尝不是一种爱呢？同学们我们应该珍惜, 应该感恩哪！如果你们感兴趣的时候老师还有两本书推荐给大家。一本就是父

15、与子,另一本是感悟父爱 。手与手相撑是山 , 心与心相连是爱 , 父爱如山 , 生死不离！总有一个人将我们支撑, 总有一种爱让我们心痛, 这个人就是父亲 , 这种爱就是父爱。地震中的父与子第二课时教学重点： 1、感受儿子的了不起。 2、体会 不论发生了什么 , 我总会和你在一起。 这句话的作用。教学过程：一、复习导入1、上节课 , 我们从课文的字里行间感受到了父亲的了不起。下面请大家来回顾一下,父亲了不起在哪里？坚忍不拔、不言放弃、恪守诺言、有责任心、伟大的父爱2、过度：在这样一位父亲的影响下 , 他的儿子也是如此的了不起。儿子到底了不起在哪里, 这节课就让我们再次走进课文, 去体会儿子的了不

16、起。二、学习课文 1323 自然段 , 体会儿子的了不起。1、学生自由读 13 至 23 自然段。. . 6 / 8 2、反馈：1 我告诉同学们不要害怕 , 说只要我爸爸活着就一定会来救我, 也能救大家。因为你说过 , 不论发生什么 , 你总会和我在一起！ 沉着、冷静我觉得阿曼达七岁, 比我们还要小 , 就能凭着父亲的这句话 , 安慰同学们 , 告诉大家不害怕。朗读面对困难不放弃求生一直强从 只要 一定看出他对父亲的非常的信任。2 不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会和我在一起, 我不怕。不论发生什么 , 我知道你总会跟我在一起。 有爱心他终于要见到了父亲, 他却自己不出来 , 让同学出来

17、 , 他有着保护同学的意识 , 对同学们很有责任感。3、想象写话：大家设想一下 , 刚才有个同学谈到 , 当时埋在废墟底下的阿曼达也可能害怕, 他害怕还是不害怕？请大家讨论一下, 可以想象 , 可以用书上的语言来证明。预设 1：我觉得他不害怕 , 他一直记得爸爸对他说的话, 是爸爸的话在支撑着他,不论发生什么 , 我总会和你在一起 , 所以他不害怕。预设 2：我觉得也是不害怕。 因为他的父亲可能经常给他讲如果发生一些危险时,不要着急 , 要想一想该怎么办 , 要学会镇定？预设 3：我觉得他很害怕 , 他才 7 岁, 就是大人 , 在发生地震也会害怕的。师：同学们 , 让我们跟随记录片 , 再亲

18、自看看 1994 年美国发生地震的一刹那。就在灾难发生的这一刻 , 忽然楼房晃动起来 , 身体也跟随着晃动 , 教学楼象山一样向我们压下来 , 把我们送进了漆黑的废墟底下, 只听见四周是生：只听到同学们的残叫声, 汇集成一片。生：只听见爆炸声和楼房的倒塌声, 很刺耳。师：只看见生：只看见眼前一片漆黑 , 剩下什么也看不见。生：慢慢的还能看见一些倒塌的瓦砾和断裂的石柱子。摸摸身上全是一些碎的石面儿和小石块。师：你的想象力真丰富。我们已经感受到, 废墟底下的阿曼达是那样的了不起！他在废墟底下整整煎熬地等待了38 小时啊！在这 38小时里他都会想些什么？说些什么？用你的心去写 , 用你的想象去写 ,

19、 把了不起的阿曼达用说手中的笔写出来。也像刚才我们领悟到的表达方法那样, 通过写他在废墟里 , 在黑暗当中的语言、心理、神态、来表现阿曼达的了不起！师：同学们 , 停下你手中的笔 , 让我们一起走进阿曼达的内心世界, 让我们一起用. . 7 / 8 心地去倾听他在想什么？他会说什么？阿曼达在废墟底下心想：我一定要坚持住！爸爸一定会来救我的, 爸爸说过 , 不论发生什么 , 总会和我在一起的 , 他不会仍掉我不管的。爸爸我在等你！我相信 , 你一定会来救我的！ 你们不用害怕 , 我爸爸是个很伟大爸爸 , 他答应过我 , 不论发生什么 , 总会和我在一起。爸爸一定会想办法救我们出去的。 阿曼达在废墟底下等待着、盼望着, 他相信爸爸不会离开他 , 如果爸爸真有危险, 别人也会救咱们的 , 我总相信 , 我活着 , 爸爸也一定活着。师：阿曼达就是凭着对父亲的信心, 凭着他牢记牢记父亲说过的那句话学生齐读不论发生什么 , 我总会跟你在一起。 师：7 岁的小阿曼达 , 在废墟底下顽强地等。 一直等了三十八小时 , 几乎是 39 小时的生死离别啊！ 现在终于逃出死神的魔掌。 让我们一起带着这份感动 , 带着这份惊