语文论文-在西医院校进行中医学教育的通识教育探讨

1、语文论文:在西医院校进行中医学教育的通识教育探讨1中医学的特点需要通识教育传统文化是在朝代更替战争以及思想冲突中不断完善 进步的，作为传统文化奇葩的中医学更是如此，它与各种 哲学、科学技术以及人文信息乃至社会、战争等关联较为 密切，具有较强的通识性，是个体与整体的统一。传统中 医学3是我国古代哲学与医疗实践结合的一门学科，以阴 阳五行为理论基石，通过“望、闻、问、切”探求病因、 病性、病位、分析病机及五脏六腑、经络关节、气血津液 的变化，归纳证型，辨证论治，使用多种中医治疗手段， 如中药、针灸、推拿等使人体达到“阴平阳秘，精神乃治” 的理想健康状态。理论精髓是对在长期临床诊疗过程中出 现的个案

2、与可重复验案进行“因时因地因人”的科学归 纳、总结、推理得来的。中医学是涵盖思想、哲学、文学、 思维、伦理等诸多内容的大文化，医学生对中医学哲学思 辨体系、思维判断模式、人生价值观念的学习过程，必须 在把握中国传统文化基础上才能融会贯通，进而促进学生 对民族文化自信的形成和思想感悟力的提高，吸收传统文 化中的精髓，加强和促进中医学与社会学、心理学、经济 学等学科交叉融合，提高综合人文素质，发扬传统医学。2在西医院校进行中医学教育更加需要通识教育现在西医院校学生对于医学的认识多以西医为主，对 我国传统文化以及中医学虽然有一定的认识，但在理论认 知和建构中，很难理解建立在古代朴素辨证法上，并以直

3、观思辨为特征的传统中医学。所以他们对中医学的精华理 论学习状况不理想，对于初次学习中医的西医院校学生来 说，常常觉得内容枯燥乏味，理论艰涩难懂，难以把握。 而且黄帝内经、伤寒论、金匮要略、神农本草经 等中医经典著作不单字词难懂，其意难通，甚至还需要不 断地背诵，反复记忆，费时费工，收效甚微，往往知难而 退，无法深入学习研究。由于中药药性的五味和四气在经 验世界里找不到任何解析，给人不科学的感觉，另外随着 现代科学技术日新月异，现代医学，突飞猛进。小至人体 细胞、细菌、病毒、立克次体、分子生物，大至组织器官、 躯体结构乃至生理病理的奥秘，甚至心脏起搏器、人工肝、 人工肾的发明，成功移植或人体某个

4、器官部件的克隆似乎 说明现代医学已经无所不能。所以有的学生在入学以后的 学习过程中，现代医学先入为主，认为现代医学对于所有 临床疾病都能解决，根本没有必要学习中医。种种情况导 致在西医院校进行中医学系统讲授具有一定的局限性，深 入提升学生中医理论水平，达到中西互重的难度较大。所以就需要一种方法可以解决这一问题，通识教育不 失为一个好办法。我们可以把中医学的通识教育理解为人 文、社会以及哲学等教育的综合教育。由于在西医院校内, 西医知识体系的教育是教学主要内容。西医理论、解剖、 生理、药理、病理、诊断以及内科学等西医课程大约占总 课程90%,所以我们可以进行中医理论乃至中医文化的拓展, 在中医学

5、教学时加入医古文以及中医历史乃至哲学等多个 方面的补充，加大中华传统文化的熏陶和积累，在此基础 之上在进一步讲授具有深厚文化积淀的中医药理论经典， 比如内经和伤寒论、神农本草经等经典课程的 讲授，这样就可以更好的增加学生学习中医的兴趣和对中 医的更加全面和科学的认识。3中医学通识教育的特点美国一些大学校长认为：跨学科通识教育是美国高等 教育领先的法宝，有助于培养大学生创新能力。医学健康 领域尤其需要创新，“不创新，毋宁死”。应打破传统的院 系之间僵化界限，不要因为限定学科专业而抑制创新能力 的培养。香港大学把通识教育作为所有在校学生的核心课 程。复旦大学将通识教育分为6个核心模块，涉及经典文

6、化传承、科技进步与科学探索、生态环境与生命关怀、审 美体验等诸多方面。此外，台湾的中医药院校也有通识教 育课程。而内地中医药院校通识教育目前还在起步阶段。在西医院校进行中医学教育通识教育几乎没有。所以这是 具有创新性和挑战性的课题。我们首先要确立中医学通识教育的目标就是把医学生 培养成中医西医两条腿走路，同时最终融入整体观的医疗 模式中去，争取提升医学生的综合素质和专业能力，着重 于医学人才更符合时代发展的培养。其次，可以在医学专业的教学思想或教学理论指导下, 建立起通识类型的教学活动的基本结构或框架，表现通识 教育教学过程中程序性的策略体系。使医学教师尤其是中 医学教师普遍认可的现代医学生对中医人格教育的体会， 通过中国传统文化这一载体，结合其他人文社科和自然科 学内容，进行中医学教育。还可以在西医院校进行中医学教育同时，注重教学实 践的代入式教学，比如进行中药讲授时给学生进行中药的 实体讲授，让学生对于中药具有直观的认识，讲授时把中 药的产地以及相关联的各个时期医学大家应用的体会