语文综合性学习——《昆虫》课程设计_第1页
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文档简介

1、语文综合性学习一一昆虫课程设计语文综合性学习一一昆虫课程设计xx市南山实验学校 宋鹏君周美英邓玉琳课程设计：语文综合性学习改变传 统语文教学中紧扣教本、一篇课文花两三个课时精讲精读 的做法，按照从大量阅读积累到语文实践延伸活动的教学 策略，把同一主题的多篇文章按难易梯度编排为精读、略 读、泛读三类，再根据学生阅读时的生成性资源开展主题 探究和实践活动。这样把阅读教学、课外延伸拓展及语文 综合实践课程立体组合，给学生更多的学习资源以及获取 知识的方法，使他们在自主学习和实践探索中获得个性化 的学习体验。这种学习方式也是近来国内外教育发达地区 的语言教学趋势。本单元先精读蜜蜂这篇课文以及和 蜜蜂相

2、关的拓展阅读，再略读蟋蟀的住宅、蚂蚁一 组关于昆虫的课文，进而引发学生读法布尔的昆虫记 这样整本的名著；名著将以课外阅读为主，名篇以课内阅 读为主，而且都要背诵一定的篇目或片段、节选。对阅读 的速度、理解的程度、知识重组的能力等都要加以训练。 完成阅读活动后，引出问题围绕昆虫主题开展拓展性综合 学习，目的是把学生置于开放的学习环境中，激发学生探 究学习的兴趣，培养问题解决的实践能力，使学生得到综 合运用知识的方法和发展多种学习能力。课程目标：通 过观察昆虫，亲近周围的自然环境，热爱自然，尊重生命, 初步形成自觉保护包括昆虫在内的自然环境。一社会人文 学科通过学生收集资料，饲养昆虫，探讨比较各种

3、昆虫的 不同特点，能由探讨活动获得和发现新的认知，培养出对 研究昆虫问题的信心和乐趣。初步养成从事探究活动的正 确态度，发展探究问题的初步能力。一自然和科学精读课 文蜜蜂学习阅读方法，略读蟋蟀的住宅和蚂蚁 两篇课文并拓展到昆虫记的阅读，培养阅读兴趣，学 习阅读方法。一语文学科收集有关昆虫的资料，编写昆虫 的谜语，以观察日记的形式记录昆虫的形态，变化，尝试 编写童话剧培养阅读、写作、讨论、表达能力。一语 文学科融入自己的情感运用不同的表现方法画出美丽的昆 虫，也可以运用日常生活中常见的材料制作昆虫工艺品。-美术领域学习昆虫的叫声、歌曲、动作，制作简易道具， 利用游戏形式开展虫虫秀活动。一音乐学科课程阶段1=1借助网络查阅关于昆虫的资料，并能用电子简报、幻灯片 等形式整理加工信息。1读书阶段：以昆虫记为切入 点，激发学生读书兴趣和求知欲望，培养学生良好的学习 动机、读书习惯，提高自学能力为重点。专题读书和自由 择书阅读相结合。2观察阶段：让学生在学校、公园、社区、 郊野观察昆虫，并用观察日记的形式记录下来。3探究阶段: 就自己感兴趣的问题查阅资料，并用手抄报、电子简报或 幻灯片的形式汇报交流。4活动阶段：开展昆虫绘画和昆虫 词语搜集和昆虫模仿秀等比赛。5写作阶段：指导学生写关 于昆虫的诗歌、童话、剧本，培养了学生的语言表达能力 和写作能力。6评价阶段：采

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