两个铁球同时着地

1、课题两个铁球同时落地修正与反思备课人李滕教学目标：1让学生学会生字，理解“胆大妄为”、“固执”等词意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。2学生通过合作探究，感受伽利略不迷信权威、敢于探索、 追求真理的科学态度，并通过语文实践活动培养探索精神。3学生学会检索和搜集相关资料。教学过程 ：一、初读课文，走近亚里士多德和伽利略1学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。2课文中出现了哪两个人物？结合文中的句子介绍亚里士多德和伽利略。A“研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容更改的真理。”“信奉”与“相信”意思有什么不同？“不容更改”说明什么？B “谁要是怀疑亚里士多德，人们

2、就会责备他： 你是什么意思？难道要违背真理吗？”德育内容：负责任的表达设计意图： 词语的积累是学习的坚固基石，因而平时我们在学习中应该有意识的积累好词。践行措施： 首先， 课件出示生字词，检查学生预习情况。接着，讲授词语意思，并出示图片，加深学生理解。最后，让学生联系生活，学会运用。在今后的表达中， 注意炼字用词， 立足现实， 结合作品时代背景，培养学生责任意识和担当品格。）通过朗读，让学生体会两个问号所表达的人们对亚里士多德的理论深信不疑，狂热崇拜。补充资料： 亚里士多德生于公元前384 年，卒于公元前 322 年。他的著作构成了一部科学知识的百科全书，包括哲学、天文、地理、气象、物理、生理

3、、心理、文学。他被马克思誉为 “古代最伟大的哲学家”，被恩格斯称为“古代最博学的人”。二、再读课文， 知晓亚里士多德和伽利略跨越时空的交锋1过渡：一个是彪炳千古的圣贤，一个是年轻的数学家，相隔了整整两千年的两位伟人，又引出了怎样的一个故事呢？带着问题再读课文。2学生概括说说课文的主要内容。3小结：最后，伽利略获胜了，他用事实证明了两千多年前的亚里士多德的自由落体理论是错误的。让我们一起来看看那个历史的时刻吧！（引读 “伽利略在斜塔顶上出现了两个铁球同时着地了。”）三、研读课文， 探究伽利略挑战亚里士多德成功的原因年轻的数学家伽利略， 凭什么向人们奉若神灵的亚里士多德挑战， 并且挑战成功了呢？带

4、着这个问题深入地学习课文。学生在独立思考、 批注的基础上进行小组合作探究，再进行集体交流。（一）伽利略善于思考，大胆怀疑。1一个事实指的是什么？两个相反的结论分别是指什么？从文中找句子解答。（借助多媒体演示，帮助学生理解“ 1110”、“1110”一个事实下的两种结论。）2小结：一个事实却得出了两个截然相反的结论，那么只有一种可能亚里士多德的自由落体理论是错误的。 伽利略正是在深入思考中发现了问题，并大胆质疑。（二）伽利略勤于实践“伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。”通过对“反复”、“许多次”、“都”、“的确”等词的理解， 体会到伽利略严谨的科学态度

5、，他是在反复实践的基础上谨慎而又大胆地向权威挑战的。（三）伽利略勇于追求真理，不怕嘲笑、打击1 当 25 岁的年轻的伽利略宣布要在比萨斜塔进行公开试验的时候， 人们又是怎样的一种态度？让我们来到比萨斜塔下听听吧！“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！”“等会儿他就固执不了了，事实是无情的，会让他丢尽了脸！”理解“胆大妄为”、 “固执”的意思。在别人看来伽利略的举动是胡作非为、不可理喻的。2假设：如果试验没有成功，伽利略将面对的是什么？（人们的挖苦、嘲笑、讥讽，失去学生的信任、 尊敬， 失去教授的头衔，失去他在比萨大学令人羡慕的工作）3有感情地朗读，读出讥讽、责备的语气，语调要高扬，语

6、速略快。4小结：伽利略崇尚真理，为了维护真理敢于面对冷嘲热讽。两个铁球同时落地的巨响粉碎了禁锢人们头脑两千多年的谬误，这就是真理的威力。让我们一起再次来凝望这难忘的历史瞬间。再次引读“伽利略在斜塔顶上出现了两个铁球同时着地了”，表达对伽利略的无限敬意。四、拓展体味，让人文精神浸染心灵1当两个铁球同时落地的时候，伽利略会有怎样的表现？围观的人们又会有怎样的表现，他们会说些什么？（要点：伽利略和他的学生欢呼雀跃，普通的市民感到惊讶不已， 亚里士多德的虔诚崇拜者愤怒而又无奈）2这时大家才明白：“原来像亚里士多德这样的大哲学家， 说的话也不都是对的。”你是怎样读懂这句话的？（德育内容：审美鉴赏与创造设计意图： 语文课程具有重要的审美教育功能，语文学科德育要关注学生审美情感和审美能力的培育。让学生受到美的熏陶， 培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣， 培养审美鉴赏和审美创造的能力，铸造美的心灵。践行措施：补充阅读“日心说”的创立一小学生推翻书本旧论后，再读这句话你又有什么新的启示呢？（追求真理