两位数加整十数,一位数

1、两位数加整十数、一位数扬中实验小学 匡艳教学内容：一年级下册第4647页的例题和第47页“想想做做”。教学目标：1. 经历探究两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）算法的过程， 理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十 数、一位数。并能在探索算法的过程中，培养初步的比较和分析的能力，发展数 学思维能力。2. 通过操作小棒和计数器，锻炼发展学生的动手操作能力。3. 在参与数学活动的过程中，体验学习成功的喜悦，培养对数学学习的兴 趣及自主探究的意识。教学重点：探索两位数加整十数以及两位数加一位数 （不进位）的算法，明确加几十要 在十位上相加，加几要在个位上相加。教

2、学难点：明确相同数位上的数相加。教具准备：多媒体课件、计数器和磁力小棒。学具准备：每人准备80根小棒，其中捆好7捆（每捆10根）；每人准备一个学生计数教学过程：一、创设情境，复习铺垫1小朋友们，你们喜欢春天吗？ 一年之季在于春，春天的景色可美啦！我 们一起来欣赏（出示春天的美景图）！在这春暖花开、春光明媚的日子里，小动物们准备去旅游呢！你们想不想去？2. 旅行社有这样的三种车（出示大客车、中客车、小轿车）。（1）你从图中知道了什么？（大客车有 45座，中客车有30座，小轿车有 3座。）（2）如果安排两辆中客车，最多可以坐多少人？你是怎么想的？又是怎么 算的呢？（3）如果安排一辆中客车和一辆小轿

3、车，最多可以坐多少人？你又是怎么 想的呢？3. 我们班小朋友坐一辆中客车和一辆小轿车，够吗？我们请了两位导游：一、二两组的导游是小猴，简称猴导；三、四两组的导 游是小牛，简称牛导。二、动手操作，探索新知1. 分别请两位导游出场。（1 ）先看看猴导给我们带来了什么信息？猴导：小朋友们，我们团刚好坐满了一辆大客车和一辆小轿车，你能算出我 们团一共有多少人吗？ 怎样列式？ （ 45+ 3） 教师：只要算出45+ 3的结果，就能回答猴导的问题了。（2）再来看看牛导，他又给我们带来什么信息呢？牛导：小朋友们，我们团一共有 70人，该怎样安排车子呢？ 谁会安排的？（一辆大客车和一辆中客车） 不计算，估计一

4、下：一辆大客车和一辆中客车够坐吗？你是怎么想的？ 那么到底可以坐多少人呢？谁来列算式？ （45+ 30） 教师：只要算出45+30的结果，也就知道安排一辆大客车和一辆中客车 够不够坐了，这样也就能解决牛导提出的问题了。2. 教学 45+ 30。（1）45+ 30等于多少呢？试着用小棒来摆一摆，算一算，说一说。（2）谁愿意上来摆一摆，说一说？ 为什么把3捆摆在4捆的下面？你是怎么想的？ 一共是多少？怎么算的？ 你会学着说一说吗？（学生边指小棒边说算法） 教师：算的时候，我们要先把 4捆和3捆合起来，再和单根的合起来。（3）计数器也是学习的好伙伴，你会用计数器拨一拨，算一算 45+ 30吗？ 先思

5、考一下，会拨吗？（拨拨看） 谁愿意上来拨？（学生边拨边说） 为什么要在十位上添3颗珠子？ 教师：十位上原来有4个十再加上3个十，得到了 7个十，7个十和5 个一合起来是75。（4）小结：通过摆一摆，拨一拨，我们知道了算 45+ 30的时候，要先把4 个十和3个十合起来，也就是先算40+ 30= 70，再算70 + 5 = 75 （板书算法）。 谁再来说一说？（5）牛导所带的团一共有70人，这样给他们安排一辆大客车和一辆中客车， 够坐吗？（不但够坐，还多了 5个座位）牛导的问题解决好了。3. 教学 45 + 3。（1）45+ 3等于多少？ 是48吗？我们来验证一下。（自主选择用小棒、计数器来验证

6、） 先请用小棒验证的小朋友来汇报。提问：3根和什么对齐摆？为什么？ 教师：算的时候，我们要先把 5根和3根合起来，再和整捆的合起来。（2）摆小棒验证下来，发现45+ 3确实等于48，再来看看用计数器验证的 情况，谁愿意来拨一拨？ 一生演示。 这3颗珠子为什么要添在个位呢？ 教师：个位上原来有5个一，再加3个一，得到8个一，4个十和8个 一合起来是48。（3）小结：算45+ 3时，要先把5个一和3个一合起来，也就是先算5+ 3 二8,再算40+ 8二48 （板书算法）。谁再来说一说？（4）猴导的问题也解决了，他所带的团一共有 48人。4. 比较。(1) 齐读两个算式：45+ 30= 75 45

7、+ 3= 48教师指出：这就是我们 今天要学习的加法(板书课题)。(2) 你发现了什么？(3) 这两个算式在计算的时候，有什么不同？(多媒体演示拨珠)(4) 小结：如果加几十，就在十位上相加；如果加几，就在个位上相加， 也就是把相同单位的数相加。三、形式多样，分层练习在郊游旋律中开始游玩：1. 完成“想想做做”第1题。先在计数器上拨一拨，再填出结果。26+ 20 =50 + 34=口26+ 2=口5+ 34=口(1) 学生独立完成。(2) 分别请两位学生演示第一组题，思考：为什么第一题在十位上添2颗珠, 第二题是在个位上添2颗珠？(3) 和同桌小朋友说一说先算什么，再算什么。2. 完成“想想做

8、做”第2题。41 + 50=口 53 + 40=口 20 + 67=口41 + 5=口 53+ 4=口 2+ 67=口(1) 不用计数器拨珠，你们还会计算这样的题吗？学生独立计算。(2) 谁来挑选一道喜欢的算式说一说算法？(3) 要想算对这样的题目，应注意些什么？(4) (多媒体)闪上面一排，都是两位数加的什么？(分别指题说说：先算 什么) 总结：它们都是先算几十加几十。(5) (多媒体)闪下面一排，都是两位数加的什么？(分别指题说说：先算 什么) 总结：它们都是先算几加几。3. 帮小鸟送信。出示：23+ 5=口32 + 40=口50+ 16=口(1这些题目你们会算吗？自己说一说：先算什么，再算什么。(2出示：3 + 62=口 估计一下：是多少？算出得数。5 + 62 =(3) 思考：按规律接着写，下面该是什么算式？(4) 出示：+ 62= 6口里可以填哪些数？你发现了什么？ 0+ 62=口 2(5) 小结：两位数加一位数(不进位)时，十位数不变，个位数发生变化； 两位数加整十数时，个位数不变，十位数发生变化。4. 实际运用。小动物们来到了玩具商店购物(出示玩具柜台)。足球20元风车4元小汽车52元飞机36元木马32元布娃娃10元(1) 自由挑选两件商品，算算要花多少钱？(2) 估计