杠杆的教学设计

1、教科版八年级物理第十一章第一节杠杆教学设计【教学目标：】一：知识与能力1、 知道什么是杠杆。2、 理解支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。3、 知道杠杆的平衡条件。4、 能根据实际需要正确选择和使用杠杆。二：过程与方法1、 通过举例认识杠杆，会分析杠杆的几个概念。2、 经历探究杠杆平衡条件的过程。三：情感、态度与价值观体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用。【教学重、难点及突破】重点：认识杠杆，探究杠杆的平衡条件。难点：探究杠杆的平衡条件教学突破：结合学生实验和课件展示，引导学生进行分析，认识杠杆的平衡条件。【教具】 教师：羊角锤等 学生：铁架台，杠杆，钩码等【基本思路及教学流程】 本课以教

2、科版教材为依据，制定教学流程如下：情景设置-提出问题-猜想-探究实验-分析论证-得出结论-总结-例题及练习。【教学过程设计】一、 引入新课：情景设置:用阿基米德的名言：“给我一个支点，我可以撬动地球。”引导出课题杠杆。二、 新授：1、 认识杠杆： 要求学生动手体验用铅笔杆撬课本、用剪刀剪纸板、用起子起瓶盖-并讨论用这些工具时有哪些共同特征？教师用课件展示:硬棒撬石头、羊角锤起钉子-总结特征及杠杆的定义。要求学生再举出其他例子。2、 杠杆的五要素：支点 ( O ) ：杠杆绕着转动的固定点。 动力 ( F1 ) ：使杠杆转动的力。 阻力 ( F2 ) ：阻碍杠杆转动的力。 动力臂 ( 1 ) ：支

3、点到动力作用线的距离。 阻力臂 ( 2 ) ：支点到阻力作用线的距离力臂是支点到力的作用线的距离，作力臂的步骤：（ 1 ）找准支点；（ 2 ）沿力的方向作出力的作用线；（ 3 ）从支点向力的作用线画垂线；（ 4 ）标出力臂。教师举杠杆撬球的例子分析五个概念。 画出杠杆撬球中的各种物理量。例题： 在黑板上画出各杠杆的示意图，画出它们的支点、动力和阻力。 如：铡刀、瓶盖起子、独轮车、铁锹等。 由4名学生分别画出它们的动力臂和阻力臂，巡回指导，最后进行讲评。 可选择分析一些实际杠杆，如：抽水机、汽车刹车踏板、胳膊、缝纫机踏板等。3、 探究杠杆的平衡条件 提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力

4、臂之间存在着怎样的关系？猜想与假设：假设一： F1L1=F2+L2假设二： F1L1=F2一 L2假设三： F1/L1=F2/L2假设四： F1 · L1=F2 · L24、设计方案: 6、结论：杠杆的平衡条件是：动力×动力臂阻力×阻力臂老师在学生探究过程中进行巡视，发现问题及时提出，让学生自己去分析、解决问题。 完成实验后，任意选择五组，请组中作记录的学生将结果投影到屏幕上。 将五组中的实验数据任意各取一组填入表格中，讨论可得到什么结论 ( 杠杆平衡的条件 ) 。 教师可提出各种猜想，加减乘除关系都可。 可能有学生得到其他关系式，但不适合所有数据，因此

5、它不是杠杆平衡条件。 由杠杆的平衡关系，可以得到当力不等时，对应的力臂也不等。可将杠杆分为三类： 杠杆类型 省力杠杆 费力杠杆 等臂杠杆 力臂的大小关系 L> LL< LL = L 力的大小关系 F1 < FF1 > FF1 = F 力的作用点移动距离的大小关系 s1 > s  费距离 s1 < s 2 省距离 1 = 三、课堂小结：1、杠杆的定义：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆。2、杠杆的平衡条件 F11 F22； 3、 杠杆的分类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆【课堂练习】【板书】 杠杆：1 、杠杆定义：在力的作用下能绕某一固定点转动的硬棒叫杠杆。 2 、杠杆的几个概念： 支点 ( O ) ：杠杆绕着转动的固定点。 动力 ( F1 ) ：使杠杆转动的力。 阻力 ( F2 ) ：阻碍杠杆转动的力。 动力臂 ( 1 ) ：支点到动力作用线的距离。3、杠杆平衡的条件： 动力×动力臂 = 阻力×阻力臂F11 F22 【教学反思】 课堂教学整体较好，按设计思路进行，完成教学任务，达成教学目标。