音程学习方法

1、音程学习及练习一、什么是音程1 、音程概念：两个音之音距离叫音程。音程中低的音叫根音（下方音） ，高的音叫做冠音（上方音） 。在识别一个音程时，只要看根音与冠音之间的距离即可判定这个音程。2 、音程的度数：音程中所包含的音级数即五线谱上线与间的数叫度数。 音程的音数：音程中所包含的半音、全音的数目叫做音程的音数。全音用“ 1 ”标记；半音用“ 1/2 ”标记。3 、自然音程基本音程中任何两个音的结合，可以构成下列各种基本音程：即纯音程、大音程、小音程、增四度和减五度音程。也就是说只要音程的名称是纯音程、大音程、小音程、增四度和减五度音程，那么它就是自然音程。1基本音程（自然音程） 在音乐中具有

2、主要作用，在历史上它产生于其它音程之前。基本音程均属自然音列中可能形成的音程，共有下列 14 种：24 、变化音程：除了增四度与减五度外，一切增音程、减音程、倍增音程和倍减音程都叫变化音程。小口决： “一四五八没大小，二三六七没有纯。 ”5 、音程的转位：音程的根音和冠音相互颠倒，叫音程的转位。原位音程与转位音程的度数总和是9 。即：一度转位后是八度，二度转位后是七度。音程转位的方法为： 可以在一个八度内进行转位， 也可在超过八度或几个八度的范围转位。 在转 位时既可移动根音或冠音，也可将根音与冠音同时移动。3音程转位前后的关系如下表：音程转位的特殊情况： 增八度转位后为减八度，而不是减一度，

3、 因为减一度是不存在的；并且当增八度转为一度时它的根音与冠音并没有形成上下颠倒， 不构成转位。 同样的原因： 倍增八度也不能转为一度。6 、识别音程4（ 1 ） 、在基本音级上每种音程都能构成七个：纯一度和纯八度都出现在相同的音名之间，所以就不用下太大的功夫来记忆。二度音程分为大二度和小二度两种， 其中大二度五个、 小二度两个， 只用记住两个小二度就行了：它们是e f和b c,剩下的 c d、de、f5篇二：和声音程教学的基本方法和声音程教学的基本方法摘 要： 和声音程的学习， 主要是构唱和听辨的学习， 这两个内容要做到相互穿插， 要听中有唱，唱中有听两者相结合， 才能做到融会贯通， 使之完善

4、。和声音程的学习， 是整个视唱练耳课程学习的基础， 所以重视构唱和听辨的学习始终都是不可忽视的。 只有这样， 才能使以后学习其它视唱练耳的教学内容不走弯路，起到事半功倍的效果。关键词：和声音程；教学；基本方法中图分类号： g712 文献标识码： b 文章编号： 1002-7661（ 2013 ） 19-197-01学习音乐的人都知道， 视唱练耳这门学科中， 视唱、听觉分析、 听写这三个环节对培养和发展自身的听觉， 达到学习音乐和音乐表演所必要的听觉技能是至关重要的。 在这其中， 和声音程的训练作为听觉分析这一环节中的基础练习倍受老师们的关注。 下面就和声音程的学习重点， 以及学习和声音程各环节

5、应持的态度和基本的方法分别加以论述。和声音程（以下简称音程） ，即有垂直关系、且同时发响的两个音级在音高上的相互关系，可分为自然音程和变化音程两部分。自然音程由纯音程、大音程、小音程、增四度和减五度构成；具体为：纯一、四、五、八、度，大小二、三、六、七度和增四、减五度。以上这些音程，在音乐中具有重要的作用，根据泛音列的原理，他们产生在其他音程之前，因而被称为基本音程。 而变化音程是由除增四、减五度以外的一切增减音程和倍增、 倍减音程来组成，他来源于自然音程的变化。自然音程中各音程之间从纵音响特征和整体色彩上有很大的差异：纯一度与纯八度 完全的和谐，几乎像一个音一样；二度和七度 刺耳、不和谐；三

6、度和六度 丰满的和谐；纯四度和纯五度 呆板的、空旷的和谐；三全音 游移不定的和谐。以上五类不同的性质与色彩， 只是一个粗线条的分类和提示。 如果要细分， 还可以分出纯一度比纯八度更和谐； 小二度、 大七度比大而度、 小七度更刺耳和更不和谐等。 学生只有熟练了解和分辨清楚以上这些音程的种种关系， 才能对训练和声音程打下坚实的基础。 和声音程训练是使学生对音响的听辨能力由单一、 横向象多层、 纵向发展的训练过程。 刚接受这一训练的学生， 往往只能听到冠音而听不到根音， 这实际上与人的听觉习惯有关。 一组不同音高同时发响时， 首先引起人们听觉注意的是高音， 这对于从未接受过和声音程训练的人来说是个困

7、难。 其实只要抓住和声音程的基本训练方法，这个问题就会迎刃而解。我认为，要从以下几方面来训练。一、构唱构唱是听辨和声音程的前提， 对是否能学好本学科有横向到纵向发展起着重要作用。 加强他的练习有助于对各音程的音响特征和整体色彩进一步的巩固，在自己的心里建立相对固定音高概念。当你对各音级在调式内或不再调式内向上向下自由构唱能做到游刃有余， 那对以后的听辨将做足了充分的准备，因为唱是听的基础、听的前提， 有了唱的积累， 听才有基础。 我认为， 对音程的构唱音应该采用循序渐进的方法。 首先，对纯四、 五度要有正确的认识， 对他呆板、 空旷的音程性质要有深刻的记忆， 在瞬间做出正确的反映。 学生要在学

8、习中理智的知道自己在键盘上不厌其烦的向上向下做每一音级的自由构唱， 以 便加强加深对纯四五度音程的正确记忆，使其色彩在脑海中立下深刻的印象，达到彻底的巩固。当解决了纯四五度音程的构唱， 大小三六度的构唱将变得不在复杂， 我们可以结合大小三这样既练习了大小三六度也进一步巩固了前面的纯，和弦及其他的转位和弦中的音级构唱来完成四五度， 有一点要注意的是结合和弦构唱不是依次排序， 而是互相搭桥完成。 例如： 构唱大四六和弦中，五音到根音的纯四度，到三音的大六度，根音到三音的大三度；小四六和弦中，五音到三音的小六度， 根音到三音的小三度， 大三和弦中， 根音到五音的纯五度都是练习以上音程较实用的方法。

9、大小二七度、增四减五度得构唱可以结合大小三六、 纯四五度得构唱方式来进行， 利 用音程搭桥、旋律音阶和七和弦中的构唱来完成。细心体会，直到完全掌握为止。二、听辨和声音程的听辨， 是指不同音高的两个音同时发响时对其音高和相互关系做出准确的辨别。 这里所讲的听辨和声音程， 是不在一定的调式内的练习， 从色彩上掌握和声音程， 并能够达到快速准确，是比较难的，必须通过一定的方法步骤来进行。1 、要记住标准音对标准音要相当熟悉， 能达到脱口而出的程度，这样在实际听辨中得以参照。 而后， 在实际听辨中建立独立音程的感觉意识， 记住根音的变化。 然后向上感觉另外一个音， 利用音程的色彩感就不难将其判别。 当

10、然， 这对于从未受过听觉训练的人来说是有点难， 但只要能抓住一切可能的学习机会来刻苦学习，很快这个问题将变得容易起来。2 、是要训练快速的再现能力自下而上的以自己的声音再现或模仿默唱。 这一要求式快速将音程的音响存储在大脑之中， 保持长久的记忆并能随时再现。 这种能力的作用犹如用一把尺子来丈量一件物体的长短一样， 是随时随地都可以办到的。训练再现能力时，主要应当在“快”、 “准”上下功夫，也就是说，无论是在任何时候，教师手一触键，学生即能出声模唱或内在的默唱。3 、在技术上要求学生从理论方面熟悉和声音程的结构，了解各种和声音程的色彩和音响效果将 “心理体验”融合进去。具体为将感受到的两个音分理

11、出来并自下而上的用唱名加以辨别。 这里不一定要求听出两音的绝对准确高度， 而只要音程的相对关系准确， 就可以凭借标准音来判断出该音的性质与名称了。通过这三方面的分析， 我们不难看出要学好这一环节必须具备敏捷的思维能力， 丰富的专业知识，和良好的心理素质。 只有这样才能系统的完善此环节的学习任务； 勤学苦练， 不厌其烦才能为整个和声音程的学习打下坚实的基础。综上所述， 和声音程的学习， 主要是构唱和听辨的学习， 这两个内容要做到相互穿插， 要听中有唱，唱中有听两者相结合，才能做到融会贯通，使之完善。和声音程的学习，是整个视唱练耳课程学习的基础， 所以重视构唱和听辨的学习始终都是不可忽视的。 只有

12、这样， 才能使以后学习其它视唱练耳的教学内容不走弯路，起到事半功倍的效果。篇三：乐理音程做题方法技巧第五章 音程旋律音程和声音程音程的名称及音程的转位音程的扩大与缩小单、复音程及复音程的命名自然音程变化音程协和、不协和音程等音程第一节 旋律音程和声音程一、音程的概念：两个音之间的音高关系 根据构成音程的两个音作响的前后将音程分为旋律音程和和声音程两类：1 、旋律音程：构成音程的两个音先后作响，书写时一前一后错开写； 例 5-1旋律音程2 、和声音程：构成音程的两个音同时作响，书写时上下对齐书写。 例 5-2和声音程三、音程中两个音的名称：第二节 音程的名称一、音程名称的两个决定因素：例 5-3

13、2、音数：音程所包含的全半音的总和（全音用“ 1 ”表示，半音用“ 1/2 ”表示） 例 5-43 、音程的名称：音程的名称是由度数和音数两个因素共同决定的：注：一度、二度、三度属于窄音程，在音程的识别和构建当中，可以选择“直接做”的方法。二、音程的转位：1 、音程转位的概念：音程的上方音与下方音相互颠倒，音程转位可以在八度内进行，也可以超过八度。音程转位的规律： 原位音程和转位音程的度数之和必为九； 转位前后音程的变化规律如 ：小二度转位为大七度，大二度转位为小二度小三度转位为大三度，大三度转位为小六度所以我们可以通过前面对二度三度音程的记忆再加上转位的方法来推出六度和七度音程。做六度七度识

14、别类题的做题方法：小二度 推出原位音程为大七度音程注意：增八度音程转位为减八度，而非减一度，没有减一度。三、四度、五度音程的做题方法：纯黑纯白原则例 5-5当 f 和 b 同时出现的时候这一原则才不适用）三全音（减五度 ）三全音（增四度第三节 音程的扩大与缩小一、 度数相同的音程， 因其音数有所不同， 所以其音程的名称也有所不同，各种音程之间的相互关系是通过音程的扩大与缩小实现的。1、扩大音程的途径： 1 、升高上方音2 、降低下方音3 、升高上方音并降低下方音如：小三度大三度大三度 增三度4 、缩小音程的途径： 1 、降低上方音5 、升高下方音6 、降低上方音并升高下方音如：大六度小六度小六

15、度减六度篇四：音程乐清职业技术学校：黄蕾佳章节名称中职幼师乐理教材第五单元音程第一课时专业学前教育授课年级、.高一授课人数40授课时间40分钟教具准备钢琴、多媒体授课类型专业理论教学内容音程第一课时教材分析本教材选自高等出版社出版的谢莉莉主编的中职幼师 音乐基础版 的第 五单元乐理音程。学生已经学习了音高、记谱法，对半音与全音的区分已十分熟悉，这为本单元教学做好了铺此单元又为之后的和弦单元做好了承接，垫本单元一共八课时，此课题为第一课时：音程的概念与性质。这一课时奠定了本单元的基础。教学目标知识目标：掌握音程的概念与类别。能力目标：学会音数与度数的计算，通过音程的音数与度数的计算识别音程性质中

16、的纯、大、小音程。情感态度与价值观：通过听辨协和及不协和音程培养学生对音乐的感知，丰富听觉，加强学生对音乐的热爱之情。学习者特征能力分析一般特征：文化专业知识比较欠缺，但具备一点专业知识渴望学习，但没有正确的学习习惯与方法初始能力：掌握了记谱法，对半音与全音的区分已十分熟悉具有小组讨论交流能力和合作意识教学重点和难点项目内容解决措施教学重点音数与度数的计算1、将学生分成两组：一组学生的任务是数一数音程中出现几个半音和几个全音，半音用1/2表示，全音用1表示，相加是数字几？另一组学生的任务是点一点这个音程中依次出现了几个音。2通过学生的分组讨论，教师总结由半音与全音的个数组成的称之为音数，由几个

17、音级数组成的称之为度数。3、用游戏激趣法让学生巩固音数与度数的计算。教学难点识别音程性质中的纯音程、大音程、小音程1、教师出示同度数不同音数的音程引出音程性 质。2、用讲解演示法让学生掌握一到八度性质的诀窍。3、用游戏激趣法让学生巩固音程的性质。九月开学季，老师你们准备好了吗？关键点根据度数与音数的关系确定音程的性质让学生掌握度数与音数的计算后，再逐步递进分析音程的性质。教法与学法采用探究学习法以学生的自主探究学习为中心，将学生以往所学过的知识点穿 插其中，充分调动学生的学习积极性，继而运用讲解演示法、游戏激趣法、等教学方法有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得 到发展。

18、同时通过练习巩固法让学生在课堂练习和课后作业中得到最终的巩固。教学环境带钢琴的多媒体教室教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图开 门 见山 直 入 主题 （3 分钟） 钢琴上弹奏小字一组的e 与a 两个 音， 请学生模唱。 当学生唱完两个 音，给予鼓励并引出音程的概念： 音程就是两个音之间的音高距离。 模唱两个音。 训练学生的模唱 技能并通过培养 学生自信轻松地 将学生引进乐理 课堂。 体验 探究 活学 活用 （32 分 钟） 新课 初探 晓知 类别（6 分 钟） ppt显示两组音程， 一组为 同时出现，一组为先后出 现，引导音程的类别： 1 、问：这两组音程，有何 2、讲解：上方音如帽

19、子一 下方 音如大树的根埋在地上称 为根音。3 、播放这两组音程，问： 不同？ 讲解： 同时出现的音程为和 声音程； 先后出现的音程为 旋律音程。1 、观察两组音不同？样戴着头上称为冠音；这两组音程在听觉上有何程，答：排列的 位置不一样。音的概念。 3回答： 两组音 程，一组是同时 设计的问题紧紧 观 对 比 的 法，巧妙点拨，发出声音的，一围绕两组音程，将看、听、辨三组是先后发出声简明扼要，激发种教学手段并蒂音的。学生积极探究思维的乐趣。通过直而存。悄无声息地将本课的知识 目标得以落实。 分层 深入 辨析 归位 ppt显示和声音程， 分组探 究度数音数： 1、将学生分成两组：一组篇五：如何学

20、音乐 - 学音乐的技巧 - 学音乐的方法曾经有不少朋友问我， 究竟应该如何学好音乐，为什么他们花了时间， 花了金钱，可是每每出去唱歌却总是达不到自己想要的效果，而我却可以唱的如此优美动听呢？我来简单说几点，关于如何学好音乐1. 音乐教育：目标、途径、方法（ 1 ）目标：对音乐的感知能力有的人以为学音乐就是为了听“懂” 音乐， 这是一种绝对化和片面化的说法。 音乐的最大特点就是能够直接作用于人的心灵， 并不通过概念和逻辑 （这并不是说音乐本身的构成不包含精妙的逻辑） ，所以提高人的心灵对于音乐的感知能力就应该是我们学习音乐的最重要的目标。(2) 途径：音乐实践学习音乐的唯一途径，就是音乐的实践。

21、(3) 方法：以文字和图形作为学习音乐的辅助音乐是声音的艺术，音乐的本质是声音，音乐中的师承相授，本来也是从声音到声音。2. 音乐感知能力的基础音的分辨与记忆音乐感知能力不是抽象的，作为音乐感知能力的基础，就是对于音乐的音的分辨和记忆的能力。包括三个方面：(1) 纵向音的高低及相互关系首先是音程，然后是调式与和声，在听觉上能够分辨，能够记忆。(2) 横向音的长短和位置首先是节奏，然后是放大了的节奏(结构意义上的节奏)以及曲式。(3) 色彩音的音色培养对于音乐音色的差别的分辨， 体会不同音色给人带来的不同的音乐感受， 及其在音乐表现中的意义。分辨能力 > 记忆能力 >

22、 分析能力 > 鉴赏能力，这是音乐感知能力发展的四个层次，或者说是提高音乐感知能力的四个台阶。而音的分辨与记忆，则是基础的基础。那么具体如何来学好音乐？我们来看看一、所需条件1 、音乐素质音乐素质就是人在音乐方面敏锐听觉、 鲜明的节奏感和良好的音乐感觉， 就是我们常说的音准、节奏、乐感。一个人的音乐素质有先天的因素，也有后天的培养，而后天的因素是主要的。在音准、节奏和乐感方面有敏锐感觉的人，就具备了学习音乐的素质条件。2 、音乐的基本知识和技能具有音乐素质的人要进一步学习音乐就必须学习音乐方面的基本技能和知识， 音乐基本技能包括：视唱练耳、乐理知识、键盘乐器基础。视唱练耳是学习音

23、乐的基础， 要准确的听辨和视唱出音阶、 音程、 节奏、 旋律必须学习视唱练耳。乐理也是学音乐的基础，学好相应的乐理知识，才能唱准、唱好歌曲。键盘乐器基础： 键盘乐器和乐理知识的学习是相辅相成的， 有了一定的键盘基础才能进行听觉训练和视唱练习。而发声练习等都离不开键盘乐器。：嗓音条件、 3 一般人认为，学习歌唱必须要具有天然的好嗓子， 这说法既有正确的一面，又有它的片面性、 天 然优美动听的嗓子是学习歌唱的有利条件，但有好嗓子不一定就能学好声乐，而许多成功的歌唱家在训练前并未显示天然优美的声音。歌唱同说话的生理条件是完全相同的，但若完全用说话的状态来进行歌唱就不能体现歌唱的艺术特征。因为语音发音是下意识的“自然”发音，而歌唱发声是有意识的“非自然”发声，运用科学的发声方法有意识的锻炼发声器官，是可以从下意识地说话达到有意识的控制自如的歌唱发声状态的。因此，凡会说话的人，只要具备了一定的音乐素质，就可以学习歌唱。二、如何学习声乐学习应该包含两方面的内容：歌唱技能技巧的学习和声乐基础理论知识的学习。1 、声乐基础理论的学习要具备一定的演唱能力， 首先要懂得发声的生理机制， 如了解歌唱器官的构造， 歌唱发声的简单原理，声音的共鸣原理、共鸣腔的划分、共鸣腔的运用和声区的关系，运用共鸣