浅谈初中高效语文课堂如何构建

1、    浅谈初中高效语文课堂如何构建    嵇友乐【摘 要】课堂教学是语文教学的主要形式，提高课堂效率是提高教学质量的关键。因此，构建高效的语文课堂教学就是要我们优化教法，优化学法，优化课程资源。【关健词】构建;高效;课堂高效课堂是目前课堂教学的主流，如何让初中语文课能在有限的时间内更好地完成教学任务？如何打造高效语文课堂，提高教学效果？作为一名语文教师，这是值得深思的问题。现结合本人多年的教学实践，谈谈初中高效语文课堂如何构建？一、构建良好的学习兴趣要想提高语文课堂效率，首先必须让学生们感兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，由兴趣所产生的追求和探索知识的精

2、神力量是学习知识、克服一切困难的动力。学生一旦对学习发生了兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促进各种感官包括大脑处于最活跃状态，引起学习的高度注意，从而为参与学习提供了最佳的心理准备;就能在课堂教学过程中充分发挥主观能动性，打开思维的“闸门”，参与学习、探索的全过程。新课程标准要求课堂教学要充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生自学能力为主要任务，这也是构建高效课堂的主要目标。课前预习是学生听课前的自主学习，是学生根据自己的知识、经验进行的自我学习过程，其着眼点是为学生自己“更好地学”，为教师“更顺利地教”，为真正实现课堂的高效打下坚实基础。首先，让学生明确预习任务，自主

3、预习课本内容。教师要结合语文学科的特点，指导好学生预习，在布置预习任务时，教师一定要告诉学生，在预习课本时，一定要认真把课本中的内容阅读两遍，同时结合导学案上的学习目标，了解本课主要学习的知识是什么;然后告诉学生结合试读本课生词，并且尽量在预习时就做到会写本课的生词;在掌握了生词的基础上，要求学生认真阅读课文并结合导学稿上的知识点试着理解课文;在学生自学了词语和课文之后，让他们结合预习作业中的问题，检测自己预习的效果。其次，要充分发挥学习组长的作用，指导检查督促学生预习。让学习组长对预习的各个阶段进行指导，并及时检查督促本组成员的预习、导学稿的完成以及预习笔记，尤其是对于本组学习能力较弱的学生

4、，学习组长在预习时也要给予充分的指导帮助，保证本组每一个成员都能充分进行预习。同时，高效课堂必须是知识当堂消化的课堂。课堂45分钟不在于讲的内容有多丰富，而在于本节课教学目标学生掌握了多少，最好的情况是老师讲的内容学生都在课堂上理解、掌握，而不该是让学生课后去消化，因为让学生课后消化对于学习自觉性高的学生来说能够落到实处，而对于另外一大部分学生来说离开了老师的监督，很难落实。那么，又怎样才能做到当堂消化呢？注重检验学生对知识点的复述训练。即当教授完一个知识点的时候，要请学生用自己的语言对该知识点进行描述，老师通过学生的描述分析出学生概括得是否准确、全面，并及时纠正。课堂练习不可少。学习知识的目

5、的在于运用，用所学的知识解决实际问题。课堂练习就是用知识解决实际问题的过程，在这个过程中学生的能力得到了锻炼，并且能收获成功的喜悦，长期如此调动了学生学习语文兴趣，提高语文课堂效率。二、构建灵活多变教学方法在课堂教学过程中，教师要精心设计教学活动，努力创设轻松、愉快的氛围。以多种教学手段创设学习的情境，扩大语言的输入量， 以清晰、 准确到位的示范帮助学生理解、模仿、操练和活用语言;以教学活动的变化为依据，变换自身的角色;以紧凑合理、过渡自然的教学环节及科学有序的训练，让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识、形成技巧、尝试成功。让学生在课堂上看书、思考、讨论、实践、练习，始终处于积极的、主动的

6、状态。教师则要充分利用实物、图片等引导学生动口、动耳、动手、动脑，去积极地吸收语言信息，然后进行语言交际活动。同时，教师还应尽可能地让学生扮演角色，在教师的指导下进行充分的展示。这样让学生掌握语言知识的同时，也活跃了课堂气氛提高了课堂教学效果。三、构建学生自主学习空间在语文教学中，学生的主动性和积极性是教学质量的关键，打破传统的“教师讲、学生听”的低效课堂教学模式迫在眉睫。课堂是学生的天堂，课堂上的一切活动都应围绕学生而进行，教师应创设民主、和谐、自主、开放的教学氛围，把课堂还给学生，让学生“动”起来，只有让学生学会自己走，学生才能真正“长大”。要创“高效”的新型课堂，就应该把一切主动权都交给

7、学生，尽量做到“少讲多练”。开放的课堂教学应给学生更多的自主学习空间，教师当导演学生当演员，毫不吝惜地让学生去思考，争辩。这样，学生不仅能在自主、探究的学习过程中体会“学语文”的快乐，更使他们在短短的45分钟之内，轻松地掌握运用语文的技能。所以说，只有为学生创造自主空间，才会出现高效的学习效果。四、构建和谐的师生关系平等和谐的师生关系是形成良好课堂氛围的基础，是提高课堂教学质量的重要条件。教师要优化教学情境，建立和谐的师生关系，营造浓厚的热情高涨的语文学习气氛，使学生不知不觉地投入到学习过程，兴趣盎然地进行学习。初中阶段的学生，“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便会对这位老师的课感兴趣，肯下力气花功夫去学习这门课。反之，对教师没有好感，也就不想学他教的课。学生对教师的人格、态度、专业水平、教学方法等，都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断，“亲近”或“不亲近”的情感反应。所以，教师要热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向，要有的放矢的帮助学生，让你在学生眼中不仅是一名可敬的师长，更是他们可敬的朋友。可以说，构建和谐的师生关系是实现高效课堂的关健所在。总之，作为一名语文教师，在课堂教学上要努力营造良好的课堂氛围，研究和探索新的教学方法，从学生发展的角度出发，培养