在小学美术教育中塑造创新性思维（杜烨）

1、从小学美术教育中塑造创新性思维作者：杜烨 单位：华西双语学校地址：湖南省岳阳市华夏双语学校邮编：414000 电话箱：920486899摘要:小学阶段在人的一生中属于审美意识、思维能力、感情能力主要发展的一个阶段。对小学生来说，绘画不是一种技巧而是一种思维活动。特别是在老师引导下，以学生为主体的创新性思维萌芽及高速发展的时期，能长期影响着以后的工作学习和生活，所以，保护学生的创造力、想象力对学生一生的发展意义重大。这也是美术教育的真正价值所在。积极的开发蕴藏在儿童身上的创新精神和创新能力，培养出真正具有创新性思维的人才，我认为这才是小学美术教育的最终目的。关键词：发展

2、 创新意识 创新能力 素质教育 自主探究 小学阶段在人的一生中属于审美意识、思维能力、感情能力主要发展的一个阶段。对小学生来说，绘画不是一种技巧而是一种思维活动。特别是在老师引导下，是以学生为主体的创新性思维萌芽及高速发展的时期，能长期影响着以后的工作学习和生活，所以，保护学生的创造力、想象力对学生一生的发展意义重大。这也是美术教育的真正价值所在。积极的开发蕴藏在儿童身上的创新意识和创新能力，培养出真正具有创新性思维的人才，我认为这才是美术教育的最终目的。 一，充分利用现代教育技术改变传统教学模式。 大多教学活动基本上还是停留在出示范例、教师示范、学生临摹的教学模式中。这种教师单项传授、学生被

3、动接受和再现知识的模式，缺乏学生“心”的参与，不利于培养学生的主动性和创造性，还大大束缚了学生的想象力，严重制约了美术教育活动的健康发展。 改变课堂的教学模式，应充分利用现代的教育技术，把传统的教学模式转变到探究型的教学中来。充分利用多媒体，将枯燥的讲解变为生动直观的课件展示。以吸引学生的注意力，满足学生的求知欲以及好奇心，从而形成一种学生主动学习、自主探究的局面。让学生通过在课堂上发现问题、进行合作并找到解决问题的方法，而老师作为引导者，不断引导发散学生的创造性思维，提高创新意识。多采用小组模式进行合作，从而培养学生的团结意识和探究能力。享受合作带来的团队智慧。 二，创设情境，美术源于生活。

4、 课堂情境的创设是对师生双方的一种刺激模式，教师可以通过联系教学内容和学生的实际情况，创设特定的教学情境和设定课堂环境氛围。例如一年级上期我的拼音卡片一课中，我的导入联系语文所学知识，举办了拼音王国的化妆舞会，采用拼音宝宝向学生们求助的形式，邀请学生们当小小设计师帮助字母装扮，学生们整堂课注意力高度集中，兴趣高涨。同时也能借助优美动听的音乐，建立氛围轻松、活泼的美术课堂，轻松的氛围有利于学生创新能力和思维能力的提高，培养学生多元智能以及美感素质。 使美术教学走向生活化，在教学过程中，引导学生从生活实际出发仔细观察周围的事物，在观察、实践、思考中，自主探究事物的特性，并用画笔表现出自己的想法，从

5、而提高学生对美的感受，形成对美的评价，提高艺术创造力。让学生体会到美术跟生活息息相关，有利于学生个性化的培养，建立多角度观察能力和思维能力。 三，寓美术教育于游戏中，激发学生的创造热情。喜爱游戏是儿童的天性，在游戏过程中学生能始终处于积极的情绪状态，思维活跃、想象力丰富，有利于激发学生的创造性，比如课前导入可采用谜语和视频的形式，吸引学生的学习兴趣，教学中利用符合课题的益智小游戏调节课堂氛围。如五年级下册图画文章这一课中，设计了“看图猜成语”的小游戏，联系学过的知识复习成语故事。以及在一年级下册画中画中则设计了培养发散思维的联想小游戏，并在后续的相关课堂中利用联想小游戏，对事物联想和关系联系进

6、行了区分。小游戏是有利于激发学生的学习热情和求知欲的。组织丰富多彩的活动，充分调动学生的各方感官系统，通过看一看摸一摸，也可让学生的从触觉系统得到刺激，并对学习的内容加深记忆。 四，建立多元化评价机制，促进学生全面发展。 对于小学生而言绘画并不只是一种技巧，而是一种思维活动。我们教授的目的，是为了让学生更好的去表达情感。首先美术教师应懂得绘画技术是为艺术服务的，转变教师旧的教育理念和方法，保护学生的创造力、想象力。以宽容开放的态度，积极的评价学生的美术作品，并给予充分的信任和肯定。注重评价方法的多元化和评价形式的多样性，不以成人的眼光去机械单一的评价。多采用学生自评、学生互评等方式赞赏学生们对

7、创作所付出的努力，老师再去进行引导、建议。珍惜幻想与创新的火花，使他们建立对绘画的信心与勇气，让他们在创作的过程中获得强烈的自我较能感和自我成就感。同时还有利于锻炼学生的情感表达能力和口头表达能力，挖掘每个孩子的无限潜力宝藏。 五，总结 学生创新性思维能力的培养，是现阶段小学美术教学目标中的重中之重，更是当今社会对人才培养的根本诉求，因此在美术课堂教学中，教师应更注重对创新意识及创新能力的培养，通过各种教学形式及手段，不断钻研提升小学美术教学质量。真正展现美术教学的价值和作用，促进小学生的全面成长和健康发展。参考文献：1 毕伟民：试论美术活动对幼儿创造能力的培养，科技信息（学术研究）， 2008 。2 毛艳款 . 培养学生创新能力的几点尝试 J. 中学生数理化 ( 高中版 · 学研版 ). 2011.(02).3 邓玉云 . 浅谈小学美术教学中创造性思维能力的培养J.