让名著走进孩子们读《语文教学的趣味名著设计》有感

1、让名著走进孩子们读语文教学的趣味名著设计有感让名著走进孩子们读语文教学的趣味名著设计有感古人云：“文贵自得，书忌耳传。”由此可见，阅读是 人们学习和认知世界的重要途径。阅读不仅可以学习语文 知识、发展思维能力，更能丰富情感世界，建构精神家园。 著名教育家苏霍姆林斯基也认为，课外阅读能为语文课堂 教学提供“广阔的智力背景”，并发展学生的爱好和才能， 促进课堂效率的提高。文学名著的阅读更能使学生打破时 空的界限，与文学大师进行思想的碰撞、心灵的对话，使cas学生占据精神和生命的制高点，为终身发展奠定牢固的情 感世界。但是根据许多学者对小学生的课外阅读情况作过 调查，发现存在以下文学名著阅读的现状:

2、其一，四大经典名著阅读尚未普及，对其他有影响的 作品也读得不多。其二，对中国古典诗词缺乏学习兴趣。其三，对现当代文学作品热情不够。其四，对外国经典名著知之甚少。其五，偏重阅读体育自然文学，偏重阅读情节离奇、刺激的武侠小说和朦胧的校园文学。由此可见，学生的课外阅读相当贫乏，文学审美趣味 偏低，知识面狭窄，原因主要是以下三条：一、思想上不够重视，认为名著阅读和考试 成绩无关。二、把大部分精力用在对语文知识的练习和 掌握上，缺少阅读的时间。三、受学校阅读条件的影响，长期远离阅读, 体会不到阅读的快感，没有阅读的兴趣。可见，学生能否走进名著阅读，接受名著，狂热名著 主要与教师的引导、知识、人格、魅力有

3、着密切的关系。 教师首先要做的是让学生爱上名著，这就要激发起学生们 学习名著的兴趣。兴趣的激发得从教学途径入手。一、从诗词的感染中，陶醉名著，每节语文课前，我 让学生们背读小黑板上的成语、名言及美段。让千年文化 的成语典故涤荡学生水晶般的心灵，让潺潺流水般的美妙 美段触动着学生的心扉。二、运用多媒体教学法，多媒体教学可极大的激发学 生的学习兴趣，悦耳动听的音乐，形象生动的画面，言简 意赅的解说，能使人以轻松的心情参与到课堂中来，并激 发智慧和灵感。它也能将文中的人物语言、动作、肖像、 神态的等，通过动感形式显现出来。三、每周抽岀一节课作为读书交流活动课。将平时的 阅读、积累的美文，文学名著以及

4、读书心得，通过小组之 间交流合作，从而选出代表，展示其成果。表现好的同学 给予一定的奖励，增强信心，激发动力。以此培养学生善 于积累，善于发现，善于感悟的能力。在五年级第七单元中课本安排了几篇节选自我国四大名著的课文，学完后，我在班中举行了一次林黛玉派和薛 宝玉派的辩论，唇枪舌剑战历时一个多小时，场面空前激 烈，最终还未分出胜负。如果不是事先作好充分的准备， 任何一方将会不堪一击。而正因为学生们极其熟悉作品， 并翻阅了大量的有关红楼梦的资料，所以能言人所未 言，发表自己独特的看法。通过这样的活动，学生的阅读 兴趣得到了强化，阅读视野得到了拓展。四、班级设立一个图书角，发动同学们捐书，特别是 少

5、儿版的名著，让孩子们在学校随时都能拿到书阅读。组 织集中阅读，各个班级每周有一次阅读课，在这个时间， 组织学生到图书馆，阅览室进行集中阅读，每次读前确定 一两个阅读专题，指导学生定向阅读，并布置学生写读书 笔记。五、倡导假期阅读，让学生利用假期时间进行中外文 学名著选读活动，借以激发学生审美情趣，提高学生文学 素养。教师应千方百计使学生养成良好的阅读习惯，要养 成良好的阅读习惯，在课外阅读实施初期甚至全过程里， 都必须有监督和检查，尤其是自查。可以有学生民主商议 制定一些制度，发挥约束作用。六、正视流行文化的冲击，随着大众文化的迅速兴起, 新的文化氛围的逐步形成，人们的阅读兴趣和阅读习惯已 发生转移。时尚阅读作为一种阅读形式是不可避免的，实 际上有很多读者正是从时尚阅读开始，慢慢走向成熟。所 以，在倡导阅读文学名著的