初中语文课堂培养学生核心素养教学分析

1、       初中语文课堂培养学生核心素养教学分析                     摘要：为了能够有效适应当前社会发展现状以及学生特点和需求，初中阶段的语文课程教育教学过程中应当有明确的课程教学目标，而且应当对教学观念以及教学方式方法等方面进行优化改革。本文基于初中语文课堂培养学生核心素养教学分析展开论述。关键词：初中语文课堂；培养学生；核心素养教学分析引言随

2、着时代的发展，语文学科越来越受到重视，语文教育也日益被重视，初中语文教学占据的地位也越来越重要，那么，初中语文的核心素养究竟是什么呢？新课标明确提出：“语文素养是学生学好其他课程的基础。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。一、语文核心素养学术界和理论界在对目前的教育教学改革进行分析和研究时提出了核心素养培养的重要价值和作用。对于初中语文老师来说，除了需要严格按照教材相关要求落实不同的教学实践工作之外，还需要抓住新时代改革背景之下语文这门学科的新内容、新标准和新要求，坚持学生的中心地位，围绕学生开展形式多样的教学实践活动。其中语文核心素养应该是这门学科学习以及教学的原则和基础。为了培养学

3、生良好的学习习惯，保障学生在后期学习和自主实践的过程中学有所获、学有所长，老师需要根据学科的核心素养培养要求，结合学生的学习态度和兴趣来选择教学策略和方向。结合新课改初中语文教学内容和形式分析不难发现，语文核心素养所涉及的内容比较复杂，老师需要以素质教育为着眼点，关注学生的自主学习能力、语言学习的要求、审美能力及创作能力的核心，这四个板块会直接影响学生的个性化成长。老师需要抓住核心素养培养的价值及本质，明确前期的教育教学目标以及人才培养策略，更好地实现人才培养与时代发展需求之间的紧密对接，保障教学资源的合理配置，真正地促进针对性的教学和因材施教。二、现代化教育与学科素养相结合新时代下，科学技术

4、发展得如火如荼，新媒体作为一种高效的教育方式，被广泛应用到教育和学习中。在传统的教学模式中，教学方法十分单调，不利于学生的高效学习，而多媒体教学能让学生直观地了解教师所讲的内容。在教学中，教师和学生可以互相设置交流对话框，学困生要及时向教师请教，成绩优异的学生则可以发散思维，提出自己的疑问和可行的想法，与教师探讨。这种新形式的教学，能够让那些以往与课堂教学脱轨的学生融入课堂，进而提高学习的效率，培养学生的语文素养。语文学习是一个漫长的过程，在这个过程中，教师要注重教学方式的改善，不能只用一种教学方法，要善于探索不同的教学方式。传统的课堂教育模式中，大多是教师在讲述知识和练习题，没有给学生表现自

5、己的机会，这会让学生觉得课堂很无聊。教师应通过多媒体加强语文课堂教学的信息化建设，将课本内容直观地呈现在学生面前，将语文知识点和多媒体有机结合，为学生营造轻松愉悦的课堂学习氛围，培养学生的语文学科素养。教师要使用多元化的教学方式，将现代化教学模式与课堂相联系，发挥多媒体教学的高效性，有效地提升学生的语文核心素养，实现学生的全面发展与进步。三、改变陈旧教学概念，活跃语文课堂教学氛围在初中语文教学的开展中，氛围的营造是提升教学效果、激发学习兴趣、发展核心素养的基础。教学的过程是学生基于内在的驱动力，由教师的引导开展自主学习并积极进行探究的过程，在这个过程中学生的兴趣是驱动教学开展的动力。传统的初中

6、语文教学是以教师为主导的灌输式教学，对学生内在需求及兴趣的挖掘和关注不足，导致学生在教学的过程中缺乏主动性和积极性，为了应付老师而学习，这就导致初中语文教学的开展形式大于内容，任务大于效果，学生的主观能动性得不到充分的激发，无法真正从个人的兴趣和动力出发，感受所带来的收获和体验，造成了语文教学的开展如一潭死水，缺乏活力和效果。而初中语文课堂培养学生核心素养的教学，强调“以人为本”，以兴趣和体验为导向为学生创设良好的氛围，激发学生的兴趣，给学生以充分的自主空间和探索机会，充分尊重学生在教学中的自主探究意识，创设开放、自主、独立的教学氛围，以春风化雨的态度，多样化的教学形式，趣味的教学内容，活跃语

7、文课堂氛围，从而有效调动学生在教学中的积极性，促进学生核心素养的培养。四、营造多读书、读好书、好读书的良好教学氛围环境对一个人性格的影响不容小觑，良好的环境往往有利于培养学生的语文核心素养，提高学生综合素质。学校要结合重大节日开展丰富多彩的校园读书活动和实践活动。比如定期举办读书活动、演讲比赛、作文比赛、经典诵读比赛、规范汉字书写比赛等活动来提高学生在语文读写说方面的能力，提高学生的语文核心素养。在这些比赛和活动中，教师要积极参与其中，不仅是作为评委，也可以作为选手，师生共同营造良好的语文学习环境作为语文课堂教学的有效延伸。五、强化阅读教学，提高学生的文字功底在当前初中语文课程教学过程中应当注

8、意培养学生的核心素养，同时这也是新课标下语文教学的应有之义。为了能够有效培养学生的素质，促进学生全方位发展。语文教学过程中应当注重阅读环节，这是学生语言应用能力提升的注重因素，教师应当让学生清晰地认识到初中阶段语言应用能力的培养与提升极其重要。实践中教师通过阅读教学可以有效锻炼学生的语言应用能力，并且促进其阅读水平提高，有效改善学生写作过程中语言匮乏以及逻辑思维能力不足等问题。同时，采用该种方式不仅能够强化学生阅读意识与能力，而且还可以帮助学生提高自身的核心素养，以此来丰富其精神。比如，在竹林深处人家一文教学过程中，首先应当让学生反复阅读课文，并且标出课文中的关键词语，以此来准确把握其在语段中

9、的具体运用方式和方法；同时，对精美句子进行梳理，并且对其进行深入的理解，熟背并能够应用到今后个人文章的写作之中。通过该种方式和方法引导学生对文章进行阅读与赏析，一方面可以有效提高学生们的语言应用能力，另一方面还可以大量积累语言素材，并且帮助学生们在后续的应用写作中能够提供素材。在此过程中教师应当加强学生语言应用能力培养，通过口语表达能力训练以及督促学生独立描述课文大意，采用最为简洁的语言来复述课文核心内容，以此来有效提高学生的核心素养。结束语在全新的素质教育教学理念下，学校教育不应再把学习成绩作为评判一个学生是否优秀的唯一标准，素质教育的核心是培养具备核心素养和综合能力的学生。因此，在学校的教育工作中，对学生思维能力、行为习惯及综合素养的培养已经成为了现在和未来一段时间教育工作的重点。初中阶段的学生是处在个人观念及价值理念形成的重要阶段，因此学校教育应当充分尊重学生的实际需求，对学生进行正向积极的引导，鼓励学生在语文学习中积极探索，充分发挥主观能动性，以思想带动行动，促进核心素养的提升。参考文献1李金力.浅析初中语文课堂培养学生核心素养的教学j.学周刊,2020(02):88.2欧阳绍萍.初中语文课