第十三周小学生品德指导的方法

1、【教学目标】1、掌握小学生品徳指导的方法2、了解小学牛:站德指导的途径3、能在实践中合理的利用各种方法和途径对小学生进行品德指导【教学重难点】能在实践中合理的利用各种方法和途径对小学生进行站德指导【教学过程】复习导入：上一周我们讲了对小学生进行品德指导的原则，请大家回忆一下。 讲授新课：徳冇的途径和方法是由徳冇的任务、内容等方而因素决定的。由于小学徳冇的任务、 内容是多面的，因此，进行小学德育就有多种途径和方法。（一）小学徳育实施的方法思想品德教育的方法，是为了实现思想品德教育的任务和内容所采取的措施和手段。 思想品德教育中始终存在着两种根本对立的教育方法：一种是以说服教育为主，以理服人, 正

2、面启发引导和注意实际锻炼的方法；另一种是以压服为主，搞强迫命令，以力服人的教育 方法。我们要进行真正的德育，就只能采用说服为主的教育方法，绝不能运用压服的方法。小学徳冇的方法主要包括说服教育、榜样示范、实际锻炼、表扬和批评、奖励和惩罚 等。1. 说服教冇说服教育是对学生进行思想品德教育的基本方法。这个方法通过讲解、谈话、讨论等 方式摆事实，讲道理，启发学生的自觉性，捉高学生的思想觉悟和培养学生的道德品质。谈话：这是说服教育方法中最常用的i种方式。它是通过师生对话的方式对学生进行 教育。教师可以向学纶捉出问题，也可以解答学牛的问题。它不受时间、地点和人数的限制。 在课内、课外，对个人或集体都可以

3、采用。谈话内容既可以结合课堂教学，也可以针对当前 事件和学牛普遍存在的问题进行。特别是个别谈话更能深入细致地了解序牛，使说服更有针 对性，灵活生动，把思想工作做到学牛的心坎上。谈话询应有准备，谈话的内容、方式要根 据学生的特点来确定。谈话示要向学生提出行动上的要求，做好巩固工作。谈话应该是经常 性的，不只是在学生犯错误时才进行。教师找学生谈话时，态度应该亲切、真诚和自然。讲解：是指教师对特定徳育内容进行系统和生动的解释，以使学生较系统地深刻地理 解道德教育的内容和意义，掌握正确行为的标准和方法，以指导行动。运用这种方式，除了 应当注意一般讲解法所应注意的问题之外，还应当尽可能引用木地、木校的真

4、人真事，使学 牛借助于具体材料，领会道徳要求的基本要点。讲解的语言要准确牛动，通俗易懂，富有启 发性和说服力。讨论：这个方式主要是用于小学高年级。它是学牛在教师指导下，通过集体自己教育 白己的方式。它的特点是有利于启发学牛的h觉性，特别是在学生小对某些问题认识上有分 歧时，运用这种方式更有效果。如果运用得当，这种通过讨论启发学生口觉的教育方式，常 常能带來很好的教育效果。我们在说服学生的吋候经常讲故事，在这些故事里有许多道徳故事。比如比较典型的 有:狼来t的故事。2. 榜样示范英国著名教育家洛克主张，“在教育孩子的时候，与其让孩子记住规则，还不如给孩 子树立榜样。”榜样示范教育法是以别人的好思

5、想、好品徳、好行为去影响、教冇学生的一 种方法。榜样人格具体、生动、形彖，对学生具有巨大的感染力和说服力，易于为学生所领 会和模仿。特别是小学生，他们的心理特点z就是特別希望找到具体的值得尊敬的英雄模 范人物，去学习，去模仿，所以教冇意义更人。运用榜样教冇学生，要选好典型，使典型木 身有教育意义，切合学牛的实际。一般常选用的榜样冇以下几种。（1）革命导师、英雄模范人物。小学徳育活动要通过形彖生动的方式引导学生学习、继承 和发扬革命询辈和英雄模范人物的崇高思想、革命胆略和道德站质，使学牛坚定地树立为正 义事业献身的信念。（2）历史上伟大人物、科学家、艺术家以及文艺作品中的典型形彖。(3) 同学中

6、的好人好事。英国箸名教育家洛克主张，“无论给儿童什么教育，无论每天 给他什么样聪明而文雅的训练，对他的行为能产生最人影响的依然是他周i罚的同伴，是他看 护人的行动的榜样。”由于这种榜样是从本校、本班同学中产生的，和小学生的年龄、生活 经历相接近，所表现出来的好品徳、好思想、好行为，学生比较熟悉，容易接受和仿效，所 以有较高的教育价值。(4) 教师和家长。特殊的人际关系决定了这种榜样的作用具冇经常性和直接性。教师和家 长的语言、行动、思想作风时刻都是学牛学习和模仿的对象，教育作用很大。很多学主的思 想作风、行为习惯，英至个人爱好，都是从教师和家长那里学来的。因此教师和家长应该白 觉把口己看做是教

7、育学生的表率，成为口觉的徳育力量。运用榜样教育学生，教师要事先有周密计划，使学生明确向榜样人物学习什么，怎样 联系口己的实际，应从什么地方学起，怎样逐步深入等。引导学生向榜样人物学习，决不能 仅仅停留在故事悄节的介绍上或学生一时的情感冲动上，要具体体现在学生的u常生活中。3. 生活体验法:把品徳指导融入学生的真实生活，使学生在生活体验和经历中凝练道徳悄操。 德育只冇和小学生的生命体验相联系，才能得以实现。生活体验和经历是学生品德形成的基 础和源泉，离开了生活体验，进行空洞的说教，犹如沙滩上教儿童游泳一样很难收到令人满 意的教育效果。课堂教学屮以学牛己有的生活经验为教学的起点和学牛学习的桥梁,使

8、学牛 通过牛活学习生活，通过生活学习品德，定能收到事半功倍的效果。4. 情感陶冶设置一定的情境让学生自然而然地得到道德情感与心灵的熏陶、教育是很重要的这就 是情感陶冶法。如果说讲授、谈话、讨论等是一种明示的徳冇方法的话，陶冶则是一种暗示 的徳育方法。陶冶法的基本理论基础是环境与人的发展的相互作用。一般说来陶冶法有“陶 情”和“冶性”两方面的作用机制。陶情是一种与认知活动相互联系的情感和情趣的化冇过 程；冶性则指悄感联系的认知上的进步乃至人格上的提升。陶冶的过程是陶情与冶性两个 过程的统一。因而在道德教育过程中陶冶的方法主要侧重于情感的陶冶，但其作用当然也不 止于情感的培冇。陶冶的方法自古有之。

9、孔了、老了等人都曾侶导和践行过所谓的“无言之 教”。南朝教育家颜之推指出：“人在少年，精神未定，所与款押，熏清陶染，言笑举动，无 心于学，潜易暗化，自然似之。”。宋史?程颐传则明确记载：“今夫人民善教其子者，亦 必延名徳之士，使与之处，以熏陶成性。”(二)小学德育实施的途径小学徳冇的途径主要有-思想品徳课和其他各门文化课教学、班主任工作、校会和班会、 少先队活动、各种课外校外活动等。以下介绍儿个最主要的方面。1 思想品徳课这是向小学生比较系统地进行直接和专门德育的一门课程，是我们学校教育具有社会 主义性质的一个垂要标志，也是小学进行思想品德教育的重要形式。品德与生活品德与社会 小学的思想品徳课，不能讲成中学或人学的政治课，要结合小学生的年龄特点，用小学生容 易懂的语言，结合具体实例讲清道理；也可以让学生讨论分析某些现象和行为，明辨是非, 掌握正确的价值观念。要上好小学的思想品德课，应注意下列几点。(1) 目的要求要切合学牛实际。(2) 每堂课的课题要小一些，灵活一些。(3) 教学要点要简单明了，要冇针对性，讲究实效。(4) 材料要牛:动形象，做到思想性、知识性、趣味性和实践性相结合。(5) 坚持启发式教学。能否发挥学生道徳学习的主体性是小学徳冇是否成功的关键。教师 要运