浅谈初中音乐教学中学生能力的培养_2

1、    浅谈初中音乐教学中学生能力的培养    郭德姝【摘 要】知识经济时代，对综合能力强的人才提出了前所未有的紧迫要求，所以我们就应该利用教学给予学生一定的教育与培养。音乐课是教给学生音乐知识和进行素质教育的主阵地之一。能力的发展又是学生学习知识的高级阶段，是音乐教学中的重要内容，是符合时代需求，同时又具有强大生命力的教育现实，音乐教学在发展学生的智力、培养多方面能力方面，具有其他学科所不具备的优势，我们要把能力的培養作为一个重要的任务纳入到音乐教学之中。【关键词】音乐；教学；能力；培养在传统的音乐教学中，学生学习音乐的途径完全是建立“一唱一随”的基础

2、上，这种教学模式只注重了唱歌技能和技巧训练而忽视了音乐艺术形象的趣味性和完整性，结果学生学的没劲，渐渐的就失去了学习兴趣。作为教师我们应该正确理解培养学生对音乐学习的兴趣，让他们在充分感受音乐、理解音乐的基础上进一步来表现音乐，并在活动过程中进一步培养学生的综合能力，这些都是值得我们关注的重要问题。一、培养学生的音乐情感的能力情感是音乐教学“情感化”“审美化”的主要标志，音乐是情感的艺术，比任何艺术都能更快更直接的进入人的情感世界，在音乐教学过程中最为活跃的心理因素是情感，它既是音乐审美感受的动力又是音乐教育目标之一。音乐教育应牢牢的把握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，使用其在情绪的勃发

3、与激动中进入审美的圣境，在审美感知中必须带有情感因素。二、积极培养学生的感知能力通过音调、音色、力度、时值等让学生去感知和认识声音，进而听旋律、听和声、听辨各种人声和各种乐器的声音，提高学生听觉的选择性和敏感性。其次是视觉能力与唱歌技巧的培养。在教学中特别注重讲练结合、学用一致，帮助学生把知识转化为技能，逐步具有识谱、唱歌的能力。教师应做到讲一点，练一点，或者边讲边练，讲练结合，切莫只讲不练。我们要抓住每个契机，及时给予表扬。评价语言要自然、真诚，用我们亲切的评价语言去感染学生，去鼓励学生。三、积极培养学生科学的发声方法的能力人的嗓音就是一件乐器，一件能用不同语言表现音乐的奇妙的乐器。同学们要

4、做到能正确的科学的发声并利用好嗓音这件乐器表现音乐，首先要了解发声原理。无论是“民族”唱法还是“美声”唱法，只要是能唱出美妙动听的歌声就是好方法，切忌乱模仿，压着嗓子唱歌，唱出一身的毛病。四、积极培养学生的想象、思维能力音乐和文字不同，文字表达明确的概念和具体的思想，而音乐则是通过人们的感知，使人们对作品所塑造的形象产生联想、想像，引起共鸣来达到目的的。可见，音乐教学在发展学生的想像力方面的作用是独特而明显的。通过视唱、欣赏音乐，不但训练、提高了学生的视觉、听觉能力，而且学生的大脑在随着音乐紧张活动的同时，想像、记忆、情感等心理活动也非常活跃，这些都有助于思维能力的培养。五、积极培养学生的音乐

5、欣赏能力除了让学生欣赏教材上的音乐作品，扩大音乐视野，提高音乐欣赏能力外，还可结合听音练习，培养学生欣赏音乐的能力。教师可以从实际出发，采用生动形象的教学方法，练习要充满音乐情趣，适合学生口味，学生倍加喜欢，对学生欣赏能力的培养十分有利，并为以后欣赏更深的音乐作品打下良好的基础。六、积极培养学生的音乐创新思维能力创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。教师在组织学生进行音乐欣赏时，要很注意有选择地提出问题，制造矛盾和悬念，让学生在欣赏过程中去排解、判断，以提高他们的思维能力、分析能力。

6、学生创造潜力的开发，与其基本素质的高低有着直接的关系，它又大大促进了学生全面的、综合的素质的提高。音乐活动是培养学生创新能力的一个重要渠道。而能否掌握基本的创新方法，这也是学生创新能力的一个重要方面。培养学生的创新能力不光通过作曲训练来实现 ，在音乐教学的各项活动中均可达到这个目标。如：在唱歌教学中，教师可以让学生为歌曲重新填词；可以让学生根据自己的想象，用不同的方法来处理歌曲；可以由学生自己决定采用不同的演唱形式；甚至可以指导学生把某些歌曲加上少量对白，改编成有情节的音乐小品等。总之，作为新世纪的音乐教师，更应该有一套新的教学模式，即要有一定的专业知识和技能，也要有良好的文化知识；既要掌握素质教育的理论和教育教学的方法，又要不断的培养学生的能力使他们在感知、想象思维、科学的