浅谈初中英语问题导向教学模式

1、    浅谈初中英语“问题导向”教学模式    摘要：随着教育改革不断深化发展，教师的教学理念不能始终不变，应该根据教材设置有效的问题情境，促进学生能够在具体的语境中，积极主动地学习与表达，并从语言表达本身出发，掌握一些核心的短语句型，不再依赖于机械的背诵语法，以确保能够灵活运用所学的英语知识，从而提高教学效率。本文主要从初中英语“问题导向”教学的重要性入手，对存在的现状与策略进行深入的研究。关键词：初中英语;问题导向;重要性;现状;策略英语作为国际通用语言已经是不爭的事实，初中英语教学是为了促进学生能够在日后的工作与生活中，得到更好的发展。因此，教师应

2、该构建轻松、和谐、融洽的教学环境，树立明确的学习目标，让学生深刻理解、掌握基础知识，使其能够积极参与教学活动、踊跃发言，充分发表自己的学习心得，并在扎实基础知识的同时，学会自己提出问题与解决问题，这样的学习效果自然会提高很多。一、 初中英语“问题导向”教学的重要性问题导向是指，针对学生的个性、兴趣与学习潜能，创设有意义的问题情境，使学习者积极思维、自主探究来解决问题，形成一定的学习技能，从而调动学习的积极性。“学源于思，思源于疑”，探其根源，疑问是思维的火种，思维是以疑问为起点的，有疑问才有思维，只有经过思维才能解疑。探索知识思维总是从问题开始，又在解决问题中拓展延伸得以发展。因而，作为英语教

3、师，应当推翻惯用的传统教学模式，以学生为中心，引导其依据语言逻辑与文化底蕴，从简单的开始细致分析，适时总结，并尝试将所学的东西，循序渐进地设置问题，能运用最简单的单词、句型与语法来表达情感，从而融会贯通地加以运用。二、 初中英语“问题导向”教学的现状（一） 教学过于传统受传统观念的影响，教师仍习惯主导课堂教学，滔滔不绝地讲解英语知识的侧重点，这种照本宣科、枯燥乏味的教法，难以吸引学生的眼球。由于学生长期在“填鸭式”教育的熏陶下，对教师产生一定的依赖性，对发现、解决问题的能力比较薄弱，无法激发学习的兴趣。这种传统的教学模式，占用了大部分的课堂时间，几乎全班人员都跟着教师的思维走，严重阻碍了思维的

4、发展，致使觉得英语课堂死气沉沉，不利于学习方面的发展。（二） 学生间存在的学习差异初中英语一直以来都是学生们感到头疼的科目，想要学好英语，单词积累是前提，语法的灵活运用是基础，而活跃的思维则是提出、解决问题的核心。由于，每个学生都存在一定学习的差异，有些学生学不好英语就表现在记不住单词，或是不会对问题进行深入分析;有些则是认为有时间思考、分析问题，倒不如踏踏实实地在“题海战术”中寻找规律。由于对待英语“问题导向”缺乏重视，无法与教师形成有效的互动，致使课堂教学无法取得预期的效果。三、 初中英语“问题导向”教学策略（一） 提出有效的问题，激发学习兴趣一堂课教的成效如何，关键在于是否提出有效的问题

5、，而有目的、有计划的问题情境，能够启动中学生好奇的心理，让其在未知的学习氛围中，积极联系旧知识，并在知识探索的过程中，进一步发现、获取新的知识。因而，教师应该根据教学内容与实际的课堂氛围，适当地调整问题情境，在集中学习专注力的同时，诱发学生充分发挥自身的想象力，从已有的学习知识、情感与经验出发，积极地参与课堂教学活动。如，教学wheres my schoolbag时，教师可以详细讲解方位介词in/on/under的用法，及wheres./where are的特殊疑问句及其回答。然后，教师可以提出一些贴近学生日常生活、内容丰富的问题，引导他们通过回答问题掌握语言知识，并学会用英语描述物品所在位置

6、，能够熟练运用where问句与yes/no问句进行交际，从而提高综合运用语言知识的能力。（二） 培养问题意识，奠定学习基础很多初中生在英语学习中，时常会遇到难以理解的学习问题，总有大部分学生选择直接跳过，或者留在课堂听教师讲解，这种做法是不可取的。只有拿出勇气，主动质疑、分析与解决问题，才能掌握知识内容。所以，教师应该培养学生具备一定的问题意识，在意识的激发下发展创造性的思维。如，教学its raining时，首先教师总结询问及描述天气所用的语言与句子结构，引导学生了解不同地方与不同天气背景下人们能做的事，增加提问的内容范围。然后，帮助他们运用目标语言来对天气进行问答，并且学会问答其他人正在进

7、行的活动，学会提出多种问题，并熟练通过问题描述天气情况及正在发生的事，获取提问的乐趣，从而增强学习的自信心。（三） 鼓励学生合作交流，探究问题合作学习是一种学习共同进步的模式，基础扎实的人可以辅导基础薄弱的人，在这种帮助中，相互探究问题，不仅有效巩固基础知识，而且能增进学生之间的友谊。所以，教师应当提出问题，教给学生学习的方法，为其提供从已知到未知的“学习问题”，促进学生初步感知教学内容，在小组合作学习中积极的思考，与同学之间相互帮助、相互理解与相互扶持，从而对学习加深理解。如，教学have you read treasure island yet时，教师可以将两个或两个以上的学生分成若干组，引导采取pair work问答式的口语交际活动，运用“have you read.”句型互相交流与提问，一起探究问题，既激发了学习的积极性，也很自然地引出本课的提问句型，自然能主动留下学习的印象。然后，通过各小组自主学习、归纳总结，以及汇报情况后，教师进行适当的指导，使其能够对所学内容主动复习，并加以整理与归纳的能力。四、 结束语“问题导向”的教学模式不仅能有效激发学习兴趣，而且能改善、转变被动的学习状态。因而，教师应该合理地设计教学方案，提出高效的问题，促进学生积极参与教学互动，惟有如此，才能充分发挥学习的潜能。参考文献：1