浅谈初中英语课堂导入

1、    浅谈初中英语课堂导入    王红梅【摘 要】良好的开始是成功的一半。根据不同的内容，不同题材的语言材料，对不同年龄段的学生，应采用与之相适应的导入方法。唤醒学生们的求知欲望，为成功的一课打响第一炮。【关键词】英语课堂的导入；原则；方式良好的开始是成功的一半。导入作为一堂课的首要环节是学生对本节课的第一印象。能否吸引学生的注意力是学生对整堂课产生兴趣的关键。因此这关键的一步我们一定要走好。这需要我们课前精心去准备。导入方法有很多但是需要我们去“量体裁衣”，根据不同的教材选择不同的导入方法，为学生创造好良好的开端，从而提高课堂的效率。一、课堂导入原则

2、（一）紧扣主题：课堂导入首先要紧扣教学内容，明确导入方式。一次听一位老师在讲“wild annimals reading”时，老师一开始就弄了好多动物的声音让学生猜，说实话，作为刚毕业的我，只能猜其这两三个，而且猜出又怎样呢？等放到一种动物声音时，说是熊猫的叫声，在听课的老师没有几个知道，何况是学生呢？最后这答案是由上课老师自己揭晓的。我认为这堂课的导入至少不能算是成功。熊猫作为我国的国宝人人都认识，何不直观点，拿一张熊猫图直接导入呢？这样既直观又能一下集中学生的注意力，调动他们的学习兴趣，简单而到位，何乐而不为呢？（二）紧扣学生年龄和心理特点：我们都知道学生是学习的主体，因此课堂的导入应当以

3、学生为出发点，要符合初中生的年龄和心里特点。初中阶段的学生，他们对很多事充满热情和激情但是他们的情感极易受外界影响，易冲动。他们对自己喜欢的事、积极性高，不感兴趣的事避而远之。因此，导入时我们应紧扣“兴趣是最好的老师”这句话。要激发学生的学习热情和求知欲，必须从学生的兴趣出发，根据他们的年龄和心理特点，选择那些令他们感兴趣的方式和材料。（三）紧扣学生的生活实际：杜威说过：“教育即生活。”导入贴近学生的生活，才能让学生从内心深处产生共鸣，达到吸引学生注意力，主动学习的目标。比如：7b unit 1 my hometown 这一单元我们就应从自己的家乡入手，让学生先讨论自己的家乡，教师也可以运用现

4、代化手段，弄一些与家乡有关的有吸引力的图片来吸引学生的眼球，让学生主动想要去了解自己的家乡，想要尽自己的能力描述自己的家乡，借着学生的好奇和积极性，开展my hometown main task 的教学，最后又回到学生自己想念的家乡。导入与巩固相互配合，学生学起来轻松，有兴趣，相信整堂课效果应该不错，英语教学目标应如期达到。二、导入的方式（一）设疑导入式：比如牛津英语8b unit3 reading“around the world in eight hours”的导入，我是这样处理的：我设计了两个简单的问题来导入：t ：do you like travelling？s：yes.（前一个单元就

5、讲的travelling ，所以学生对旅游已有浓厚的兴趣，我有把握学生的答案肯定一致。所以说我们设问时一定要考虑学生可能有的答案，尽量设计能学生答案统一的，能按老师设想走下去的问题。否则在一节课开始就失控，结果是难以想象的。）t：do you want to travel around the world in eight hours？s：yes.t：ok，today well learn“around the world in eight hours”.简单自然，导入到位。（二）情境导入式：教师根据具体课文内容，借助实物，ppt，广告、诗歌、图画、音乐等形式，创设一定的真实情况，触动学生的内

6、心世界，启发他们想象的情绪，使他们不知不觉地、潜移默化的受到教育，获取知识。比如在讲解8a unit4 “wild animals”时，我们可以做一些有关熊猫生长方面的ppt，大量运用一些动物的图片，运用一些有关不同动物的各种猜谜游戏来讲解vocabulary，各种动物的图片就会像放电影一样，深深印进学生的大脑，加深他们对各种动物以及这些动物英语单词的印象。既生动又形象，让学生在玩乐中达到了学习的目标。（三）“温故而知新”导入式：如我讲9a gramer “its +adj+of sb to do sth”时，我就会复习reading 有关内容，最后我们提问：what disadvantage

7、 do the people who born under the scorpio have？ 学生就会回答 ：its silly of sb not to forgive other for their mistakes？ 我就会把这些话写下来，然后我让学生再造几个这种类似的句型，让学生根据复习的例句来好好思考，总结得出所要的句型。这种方式不仅做到了温故而知新，而且培养了学生善于总结的意识。这种温故而知新是以学生为主体的学习方式，让学生成为课堂真正的主人，让学生轻松自由地接受新知识。（四）“free talk ”导入式：比如 在教学7a unit4 food and lifestyles 时

8、，我是这么导入的：t：hi， chen peng，what did you eat for breakfast and lunch today？s： i ate an egg and some milk for breakfast ，i ate meat fish and vegetables for lunch.t：why？s：because they can give me enough energy to work hard all day.t：ok，you have a healthy lifestyle. today，well learn “what we eat and how to live”（五）对比导入式：例如在讲词的否定前缀时，我把一些单词的原型和他们对应的加了否定前缀的否定词板书下来，让