浅析高中历史教学的改革策略

1、浅析高中历史教学的改革策暁摘 要：学生是教学活动的主体，学生的发展是课程实施的出发点， 所以学生素质的提高是新时期教学改革的目的。高中历史教学中教师耍改 变传统的教学方式与教学理念,把学生作为课堂的主体,提高学生在课堂 上的主动性，不断提高教学质量。关键词：高屮历史；课堂教学；改革策略新时期课程改革中，高中丿力史课程的内容已经得到了改善，要求学生 掌握的历史知识减少了，更注重对学生历史基本技能、学习方法以及情感 态度的培养，使学生的思维能力以及综合运用知识的能力得到提高。本文 来探讨一下高中丿力史教学改革的现状以及策略。一、高中历史教学改革的现状1 在对待新教材方面比较极端许多教师在接触到高中

2、历史教材时，对于这种全新的编排很不适应。很多教师在运用了一段时期以后就对教材的态度发生了改变，改变了原来 把教材当做唯的教学资源，按部就班地对教材展开教学的方法，走上另 一个极端。一方面，不再对教材中的知识点进行深入挖掘，忽视了知识间 的内在联系，使教学内容缺乏深度；另一方面，甚至完全抛开教材，另外 花费时间寻找资料、设计教学活动來组织教学。2. 课前教学行为没有发生质的变化在新课程改革的实施下，很多学校对备课环节越来越重视，要求教师 进行集体备课，这样做的主要目的就是使教师的智慧得到充分发挥，使教 学资源能够共亨。虽然这个想法是好的，但是调查显示，这种集体备课只 是一种形式，让同一年级的教师

3、分工合作，各自备课，最后将备课的资料 打印出来再分给每一个教师，这样根本没有发挥教师集体的智慧，也没有 体现新课程改革的要求。很多教师在备课时更多的是对教材知识的关注， 并没有考虑到学生思维的灵活性以及主动性，这样就会严重影响新课程改 革的实施效果。3 课堂形式不完善素质教育的实施，使学生敢于在课堂上发表自己的看法，也使课堂的 气氛活跃起来，但实际却是只说不做，只讲不思考。在教学过程中教师忽 视了高屮生的心理和生理特点，对他们缺乏理性的指导。教师只要求学生 参加活动，却没有对学生参与的过程与结果进行客观的分析与评价，其至 有的教师对学生的评价统一都是很好，没有根据学生的实际情况进行评价，这样就

4、会阻碍学生的进步。二、高中丿力史教学改革的策略1. 历史课堂教学屮实施探究式的教学方法探究式的教学方法是在教师的指引下，学生通过自主学习以及合作讨 论的方式，对高中历史教材中的内容进行探究，让学生以自身周围的世界 以及生活实际为参照，为他们提供质疑、探讨、解决问题的机会，让学生 以各种方式来尝试解决问题，将自己所学到的丿力史理论知识运用到实际生 活中去。教师可以运用以下儿种方式：(1)创设教学情境，课堂上教师可 以创设与丿力史内容相关的情境，让学生置身于情境之中，让学生提出问题, 围绕问题进行讨论、探究，围绕学生的兴趣，让其感受历史过程，解决历 史问题，不断提高学生认知、情感的发展，让学生在思

5、考和解决问题的过 程中，形成自主学习的方法。(2)树立民主意识，创造合作空间，教师在 教学过程中应该与学生建立一种和谐的关系，为学生创造自由、平等的学 习氛围，充分尊重学生在课堂上的言论自由，这样可以调动学生学习的积 极性，敢于在课堂上表达自己的观点，冇利于培养学生发现问题的能力。2. 改变传统的教学方法(1)讲授法是高中历史课堂上使用较多的教学方法，新课程改革下, 教师要不断优化教学方法，要根据教学要求制订新的教学方法，不断优化 教学内容。教学过程中教师要对教学内容有组织、有条理地进行讲解，这 样学生在获得知识的同时也能获得系统知识。在讲解过程中还要注意内容 的连续性，将学过的知识与新内容的

6、相关之处联系起来，将新知识置于学 生原有的知识结构中，形成新的知识结构。可以采用小标题、画图表、关 系式的形式将内容有条理地呈现出來，让学生很容易明白其中的关系，理 解起来也容易。(2)增加师生之间的互动，教师在课堂上的生动与热情的 讲解可以提高学生参与学习的积极性，达到良好的学习效果。教师要改变 过去那种枯燥、无味的教学方式，将教学内容生活化、具体化，将其与学 生的实际生活联系起来，提高学生的知识运用能力。3. 运用现代教学手段 由于j史学科自身的特点，所以在利用现代信息技术方面有一定的优 势，对于提高学生学习历史的兴趣、开阔视野以及提高能力都有重要作用。 教师可以组织学生观看有关丿力史史实

7、的电影，还原丿力史真相，让学生进行 思考，让学生在网上找资料，亲自感受一下历史的氛围，让他们掌握认识 历史的方法，培养他们的探索精神。4. 将历史课堂从知识中心转向学生中心新课程改革不仅要在教育观念上发生改变，在课堂教学行为上也要发 生改变，教师不再只是知识的传授者，更应该是学生学习的引导者，要注 意激发学生的学习动机与学习兴趣。在具体的教学过程中，教师不要只对 教材照本宣科，而是应该精心设计教学内容，使课本知识活跃起来，要注 重学生的体验与探究，让学生将所学的历史理论知识通过实践转化为自身 的认知结构，不断提高其历史文化素养。应将历史课堂由知识中心转变为 学生屮心，提高学生的课堂主体地位，培

8、养其自主学习与探究学习的能力, 争取实现课程改革的日的。5 教师要转变教材观随着课程改革的推行，教材是用来为教学服务的，不能把教材作为唯 的教学依据，教师要转变教材观，明确课程标准的新要求，依据课程标 准来选择教学内容，在教材屮及时补充标准中的内容，对于教材中难度较 人的内容适当放低耍求，对于教材中理论性较强的内容耍敢于删减，对于 教材中顺序处理不当的要调整顺序。总z,在教学过程中教师既要达到新 课程标准的要求，又要形成自己独特的风格。新课程改革给教师带来机遇的同时也带来了挑战，丿力史学科与其他学 科相比尤具特殊性，历史教学主耍是培养学生对实际问题的解决能力，让 学生对事物形成自己的看法，教师应引导学生让其充分发挥自主想象力， 然后通过调查、研究、讨论等