2022年2022年《数字逻辑》课程教学改革及实践创新研究

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载数字规律课程教学改革及实践创新讨论精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载徐尚中 、 丁新慧（周口师范学院运算机科学与技术学院,河南周口 466001 ）摘 要：以周口师范学院为例,分析了数字规律课程目前存在的问题,对数字规律课程的教学与试验方法进行了分析和探讨,环绕教材.教学方法和教学手段及试验方法进行一些创新讨论并提出一些合理的改革措施.关键词：数字规律；教学改革；实践创新g642 ：a ：1673-260x（2021）07-0220-021 引言数字规律为运算机本科专业的一门实践性很强的专业基础课程,为深化明白运算机内核的一门最关键的基础课程,为运

2、算机专业学问体系中的一个重要的基础性环节,懂得.把握和拓展这门课程的内容,对学好本专业其他相关课程有着极其重要和深刻的影响 . 然而近几年来,在很多高校无论为老师教的成效仍为同学学的成果都不甚令人中意 . 因此,数字规律课程的教学和试验改革势在必行 .2 数字规律课程面临的现状分析在运算机专业学问体系中,数字规律为运算机组成原理和微机原理的先修课 程,开课时间一般为其次学期. 然而,由于种种方面的缘由,在很多高校往往并不开设该课程,有的高校虽然开设了该课程,但在主观上并未赐予高度的重视. 莫非数字规律课程真的过时了吗？分析其缘由,不外乎以下几个方面：2.1 部分高校对硬件课程重视程度低网络化和

3、信息化的进展使得运算机软件领域课程越来越被众多高校所重视,国内很多高校的 运算机专业正逐步进展为“软件工程”和“网络工程”方向. 在不少高校,数字规律经常被当作考查课来对待；也有不少高校甚至不开数字规律和微机原理课程. 然而,从最近几年的就业市场反馈的信息来看,运算机软件人才已经供大于求,而熟识硬件设计的人才就供不应求,嵌入式系统及fpga设计的专业技术人才备受用人单位青睐,而这些技术 的把握都为以数字规律为基础的.精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载2.2 同学的重视程度低,在学习该门课程时缺乏爱好目前在不少同学中流传着“硬件难学”.“学了也没用”之类的观点,不少同学认为学好软 件

4、将来可以去编程,学好硬件却不知道将来能干什么. 在这种思想的支配下,众多高校的运算机专业由于硬件资源及硬件师资又相对匮乏,便自然而然的以“以生为本”为由,忽视了数字规律课程的教学,使得硬件学问成为同学所把握的学问体系中的一个缺陷.2.3 教材内容老化,与相关课程学问缺乏联系数字规律课程主要叙述数字规律电路的分析和设计方法. 多少年来,教材的内容很少发生变化 . 但为,电子技术的进展为日新月异的,数字规律电路的分析和设计方法也在不断的进行革新 . 我们应当进行学问的更新,把传统的和最新的技术结合起来.21 世纪的高等训练正在对专业结构.课程体系.教学内容和教学方法进行系统的.整体的改革,其中,教

5、材建 设为改革的重要内容之一. 另外,在处理与后继课程相关学问的联系上,现有教材的内容多 与其它课程孤立,很少留意和其它相关课程的联系和延长. 比如,在运算机组成原理课程中,仅仅有个别学问点让同学感觉到的确与数字规律存在关联,而在教材内容的支配 上,无论为运算机组成原理仍为数字规律课程并没有刻意去寻求二者之间学问的连 续性.2.4 教学和试验方法单一在教学环节上,很多老师仍旧在以“满堂灌”的教学方式为主,整堂课以老师为中心,老师将书本上现成的内容.公式.定理.结论讲授给同学,使得同学不能主动地去摸索问题,只能机械地去记忆,这也为造成同学丢失学习爱好的一个主要缘由 .在试验实践环节上,大部分老师

6、仍侧重于理论学问的讲授,致使同学在面对详细应用问题时手忙脚乱,在试验方案的挑选上,仍以传统验证性试验为主,扩展性不足,使同学无法与实际工程项目接轨,不能主动地解决实际问题 .3 数字规律课程教学改革及实践创新初探创新为一个民族赖以生存和进展的重要基础,同样,一门课程的改革与创新也在很大程度上 关系着每一个同学的将来进展方向和进展空间. 以周口师范学院为例,目前,该校运算机专业共有运算机科学与技术.网络工程和软件工程三个本科专业,其中运算机科学与技术和软 件工程专业开设有数字规律课程,然而这两个专业的同学在接受才能上却有很大差别, 同样一门课程,在不同的专业分别讲授时,授课成效却明显不同. 这说

7、明,在授课过程中,肯定不能忽视同学的个体差异,老师必需能够审时度势.准时地发觉和解决问题,做到因材精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载施教. 只有这样,才能圆满的完成教学任务,同时也能同学留下一个更大的进展空间.3.1 针对不同个体的不同需要,整合教材内容借鉴其他兄弟院校的教材改革方案,考虑到运算机科学与技术专业与软件工程专业同学的个体差异,目前,周口师范学院在对数字规律进行教材整合时,可以有两种思路：3.1.1 针对接受才能较强的运算机科学与技术专业的同学,连续开设数字规律课程,但要结合学科进展的现状,对教学内容进行合理的调整,留意有用性和适时性,同时要加大实 验课程的比例 . 比

8、如,在学问结构上要实现从分立元件电路为主转到以集成电路为主,从以器件内部分析为主转向以器件外部特性和应用为主. 教材内容要与同学特点相适应,老师要紧紧环绕同学的需求去选取教材.123.1.2 针对接受才能较差的软件工程专业的同学,将数字规律和运算机组成原理课程合二为一 . 老师在教学过程中,依据教学对象的不同合理地删除一些比较抽象难懂的学问,让同学把握基本的运算机硬件系统的组织结构与工作原理,把握运算机硬件系统的基本分析与设计方法即可 . 这样就可以节约大量的时间去开展“订单式”训练3 ,学校依据社会的需求去培育人才,实行校企联合培育人才的方式. 以就业为导向,以才能为本位,学校一 方面为企业

9、培育了专用人才,同时也解决了同学的就业问题.3.2 改进教学和试验方法,提倡教学主体的多元化教学方法的科学性与合理性对训练教学成效起着打算性的作用. 老师应在教学中善于摸索.积极探究和运用多种教学手段和教学方法,以激发同学的学习爱好为动身点,努力提高教学 效率. 同时,作为教学过程的组成部分,老师.同学和社会均应起到相应的作用.3.2.1 以老师为主体,课堂上提倡“启示式”教学方法给合周口师范学院软件工程专业同学现阶段存在的问题,同学之所以认为运算机硬件离他们很遥远为由于他们感觉不到运算机硬件与日常生活中遇到问题之间的联系,同学之所以认为运算机硬件学问很难懂为由于很多运算机硬件类课程在授课过程中只侧重于理论学问的讲 解,缺乏动手与实践环节. 而事实上数字规律课程的有用性很强,现实生活中的数字产品很多,如交通信号灯.数字显示系统.各类家用电器和运算