2022年2022年《搭石》说课稿

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载搭石说课稿敬重的各位评委：大家好！我今日说课的主题为“披文入情,以情入文”；说课的内容为义务训练课程标准试验教材语文四年级上册第六单元,其次篇精读课文搭石；一.说教材走进闻名乡土诗人刘章的这篇散文,迎面而来的为清爽自然的乡土气息,犹如那铺在水中的一排排搭石,凸显着一幅幅平凡而又漂亮的画面：秋凉在即, 人们细心选择平整方正的石头,摆放在小溪中,几番细心踩踏；急着赶路的老人,发觉搭石不稳,准时调整,中意才肯离去；一行人走搭石,动作和谐有序,声音踏踏,清波漾漾,人影绰绰,布满诗情画意；假如两个人同时过溪,招手礼让,闲谈家常；如为谁偶遇老人,蹲身下伏,

2、背负过溪课文语言纯朴, 意境秀美, 乡亲们无私贡献的精神和一心为他人着想的传统美德剧烈地感染着读者的心,这也正为“搭石”于悄悄无闻中凸现的精神；选编本课的意图, 一为让同学从乡亲们摆搭石.走搭石的一幕幕情形中, 体会人性美；二为学习作者从平凡的事物中发觉美.感受美；二.说学情同学在本册第一单元的学习中强化了“边读边想象, 从作者生动的描写中想象画面”,即“变话为画”的阅读方法；教学本课,连续引导同学多读.多想. 多体会, 深刻体会人与人之间纯真美好的感情,再由课文内容想开去, 联系自己读过的和身边发生的感人故事,感悟相互关爱带来的欢乐和幸福；同时, 四年级同学有了肯定的自主阅读的才能,能借助工

3、具书懂得词句, 并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受,具备初步的懂得.分析才能,有利于教学的开展；三.说教学目标及重难点针对选编意图和四年级同学的特点,我确定以下教学目标：1 .熟悉本课 7 个生字,会写 11 个生字；能正确读写“间隔.懒散.俗语.平稳.和谐有序.清波漾漾.理所当然.联结”等词语；2.正确.流利.有感情地朗读课文,感受乡亲们悄悄无闻.无私贡献的精神,并从中受到感染.熏陶；3.学习作者认真观看.生动描写的方法,培育留心观看.专心感受的习惯；教学重点：引导同学抓住课文的重点词句、 边读边想象来感受乡亲们无私贡献.相互礼精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下

4、载让.老幼互敬的精神 、 并从中受到感染.熏陶；教学难点：体会作者为怎样通过平凡的事物让我们感受到美的；指导同学学习作者细心观看生活 、 怎样从平凡的生活中发觉美.表现美；四.说教学方法本课,我采纳创设情境.想象画面.读中感悟.联系上下文.联系生活体验等方法,在“自主.合作.探究”的学习中,从重点词句入手,加强字词句的理解,以“读”为主线, 让同学读有所思, 读有所悟, 环绕文章的中心句： “搭石,构成了家乡的一道风景； ”层层深化地带领同学感受乡亲们悄悄无闻.无私贡献的纯朴.美好的情感,感受文中流淌着的语言美.自然美.人性美,并引导同学从平凡的事物中去发觉美, 让阅读变成同学个体对文本的感受

5、和具有制造性的鉴赏；五.说教学过程（一）情境导入,引出美语文课程标准 指出： “阅读为同学个性化的行为,应让同学在主动积极的思维和情感活动中,加深懂得和体验,受到情感熏陶,享受审美乐趣；”依据 这一理念, 我把抽象的文字仍原为生动的画面；课伊始, 通过利用多媒体呈现美丽的山村画面, 协作老师富有感染力的语言描画,把同学带入刘章爷爷生活的那个小山村,走近让作者魂牵梦萦的搭石；老师可以这样深情地描画： 这个小山村为作家刘章爷爷的家乡,为出名的花果之乡.桑蚕之乡；那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,仍有一条清亮 见底.潺潺而流的小溪；山川如画,流水似歌；但作者每每回忆起家乡,觉得最 美的仍为家乡

6、的搭石；这节课、 就让我们一起去感受那平凡而漂亮的搭石；（板 书课题）悠扬的乐曲, 美丽的画面, 为整堂课奠定了 “和谐”的基调,唤起同学对“搭石”的形象感知,也燃起了孩子们触摸文本的爱好火花；（二）整体感知,初识美1.同学质疑课题：什么为搭石？为什么要建搭石？课文环绕搭石,写了哪些内容？搭石给你留下了怎样的印象？2.让同学带着疑问初读课文,在读准字音,读通句子的基础上圈圈.划划.写写批注,养成不动笔墨不读书的好习惯,同时通过这些问题来帮忙同学明白精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载大意,整体感知课文；3.沟通：谁能用书中的话告知大家什么为搭石？出示句子：“进入秋天,

7、天气转凉,家乡的人们这就为搭石； ”指名读,相机指导“间”的读音；谁能用自己的话说一说什么为搭石？沟通搭石给你留下的印象；搭石给刘章爷爷留下了怎样的印象？在此基础上明确文章的中心句：“搭石,构成了家乡的一道风景； ”（三）精读课文,品尝美过渡：就让我们跟随着刘章爷爷,跟随着家乡的人们,一起去观赏这道美 丽的风景吧； 默读第 2 一 4 自然段,找一找你看到了哪些漂亮的画面？画下来, 再认真体会体会；这一环节主要实行“读语句.说体会.想画面”的方式进行,为了让沟通更有效.更深化,这里可先让同学在小组内沟通,再集体沟通,集体沟通时主要以“顺学而导,以学定教”的方式推动；依据教材及同学学情,我预设了

8、以下几个方面进行重点引导；预设画面一：老人细心摆搭石找出相关句子, 重点抓住“无论怎样”“只要”“肯定”“踏上几个来回”“直到中意了才肯离去” 这些动作描写的词语和句中的关联词, 想象画面, 感悟老人摆搭石的认真.细致.细心和一心想为他人着想的优秀品质,通过朗读体会感悟搭石包蕴的美；最终回扣文章的中心句：搭石连同这和善的老人一起构成了家乡的一道风景；授人以鱼,不如授人以渔；在学习了“画面一”后,师生共同小结学习方法；用“找出句子,抓重点词,想象画面,品读感悟搭石包蕴的美”的方法引导同学自主学习第 3.4 自然段；画面二：和谐有序过搭石出示同学找出的句子： “每当上工.下工,一行人走搭石的时候,

9、动作为那么和谐有序！前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐； 清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感；”词语教学应当为有层次的, 我们要充分挖掘教材中的精词妙语,引导同学体会语感,培育同学语言感受才能,力图把词语教学高效.丰满.立体；抓住“和谐有序”这个关键词,引导同学说说怎样的动作才为和谐有序的呢？从字面上懂得：很有次序,协作得很好；到联系上下文：“前面的抬起脚来,精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐”；再通过创设情境,让同学加入到走搭石的人群中,通过“走搭石,一不当心会掉下水”等情形渲染,采纳合作 体验朗读“

10、前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,前面的后面的”速度由 慢逐步加快,富有节奏感,让同学似乎觉得自己就在走搭石；在情境中,用体验朗读来感悟人们走搭石时动作的和谐有序,形象地感受走搭石的和谐美. 音乐美；然后,从为什么人们走搭石会这样和谐有序的反思中,引导同学感悟乡亲们心里 装着别人,感悟到搭石联结着乡亲们美好的情感；抓住“清波漾漾”“人影绰绰”感受水光.人影两相和的画面美； “绰”为生字,课前让同学查字典,引导同学遇到不懂的字查字典,这为学习的好习惯；依据字典中的三种说明,选择“人影绰绰”的“绰”为什么意思？ 继而想象.描画“清波漾漾,人影绰绰”的画面；再把词语读出韵味,读成画面；“绰”字从字义的

11、选择.说明,到联系上下文懂得都染上了课堂的情感颜色；把这段文字依据节奏分行, 俨然就成了一首清丽的小诗, 相伴着清爽的音乐,让同学带着读诗的感受来读这段话；如此,美丽的朗读声将同学带入了美好的意 境：这一行人在搭石上走出了音乐美.画面美.和谐美,这就为家乡的一道 风景,再次回扣中心；画面三：相遇谦让过搭石假如两个人同时过溪, 招手礼让, 闲谈家常； 或许乡亲们的友情就在这彼此相遇时的拉家常中形成了,在朗读中感受乡亲们的和谐.友善.纯朴；这也为家乡的一道风景,又回扣文章的中心；画面四：伏背老人过搭石引导同学抓住“伏”和“理所当然”来感悟；用课件形象生动地演示“伏”字象形文字的解说.演化过程,结合

12、同学的动作演示,加深同学对“伏”字本义的懂得,对伏的动作的懂得,更自然而然加深了同学对年轻人伏下身背老人的尊老爱老精神品质的领会；对“理所当然”的懂得. 感悟；在模拟情境中, 请同学上台表演伏背老人过搭石的画面, 谈谈感受： 你背老人过搭石, 要不要老人千恩万谢, 为什么？接着,引导想象： 或许得到帮忙的老人曾在年轻时理所当然地帮过别的老人,而帮忙他人的年轻人也会在自己年老时理所当然地得到其他年轻人的帮忙在这样的拓展想象中, 同学不仅懂得了“理所当然”这个词语,更为在润物细无声中渗透了尊老爱老的思想道德训练； 在反复多次的引读中, 同学透过这一代又一代人的精品学习资料精选学习资料 - - -

13、欢迎下载学习必备欢迎下载“伏”和“理所当然”, 感受到乡亲们尊老爱老的传统美德；这更为家乡的一道风景,进一步回扣文章的中心；这几个画面,有主次地教学,做到“以学定教,顺学而导”,并且通过多次吟诵中心句,每次都有不同体会和感悟,层层深化,步步递进,一咏三叹,不露痕迹的懂得人文内涵；再拓展练笔：师：小小的搭石,给作者留下了那么多的回忆,搭石上发生的故事又何止这此, 仍会有谁从搭石上走过, 仍会有怎样的故事给我们留下美好的画面呢？你能不能仿照课文中的句子,写几句话；课件出示：假如遇到 , 总要 ,人们把这看成理所当然的事；然后进行小结：为呀,这已经积淀成山村淳朴的乡风.民风；景美情更美,这更为家乡的

14、一道风景,再次紧扣中心句；此处练笔,在课文语境中,不但培育同学的想象力,进展制造性思维,更能借助同学的想象加深对文本的懂得,进而达到一举多得的功效；给这四幅画面以引读的方式做小结：同学们,刘章爷爷在大山里工作了13 年,每年都有 200 多天走在搭石上,他经常看到这样的情形,生读这四个画面的句子；刘章爷爷在搭石上一遍遍走,一遍遍数,一天走上五六十道,一共踏过了16 万多道搭石啊,他怎能遗忘这样的情形,（生再次融情朗读）（四）回忆总结,升华美过渡：令刘章爷爷难忘的仅仅为搭石吗？读第5 自然段指导朗读, 让同学充分发表和沟通自己感受, 在相互倾听.评判中,充分懂得与感悟借石喻人的写法, 在沟通中升

15、华对文章的懂得；真为景美.人美.情更美！搭石为一道联结人们美 好情感的风景！所以作者每每回忆起家乡, 觉得最美的仍为家乡那平凡而漂亮的搭石；这既为对课文内容的总结,更升华了情感,同时照料开头,使课堂设计浑然一体；（五）走向生活,发觉美法国大雕塑家罗丹曾经说过：“世界上并不缺少美, 缺少的为发觉美的眼睛； ”作者就为从“搭石”这平凡的事物中发觉了美；其实,生活中处处布满了美；在我们的身边,你发觉了哪些美呢？咱们下节课接着沟通；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载总结：同学们, “搭石无语人有情”,只要我们善于从平凡的事物中去发觉美,专心去感受人间真情, 带着这种美的情感走向生活,你会觉得生命会更有意义,人生会更漂亮；六.说板书设计本课板书为一幅风景画：几块大小不一的石头平整地跨过小溪,每一块石头 上写着