2022年2022年《掌声》教案与配套

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载29.掌声教学目标：1.能正确.流利.有感情地朗读课文,懂得重点词语的意思；2.引导同学抓住关键词.句.段,深化懂得课文,懂得课文中两次“掌声”的含义；3.领悟人与人之间要相互敬重.勉励,懂得要主动去勉励.关爱别人,也要珍爱别人的关爱与勉励；教学重点：引导同学整体把握课文内容变化,感受英子掌声前后的变化；教学难点：抓住语言和动作的描写,体会英子的心理变化；教学用具： 多媒体课件教学课时： 其次课时教学过程：一.回忆课文,谈话导入：师：上节课,我们已经初步学习了掌声这篇课文,文中的主人公英子小时候由于得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,走起路来总为一

2、摇一晃的；英子不情愿让别人观察她走路的姿态而变得自卑.愁闷； <出示幻灯片 >师：那英子会不会这样始终自卑.愁闷下去呢？你们想不想知道呢？生：想；师：好,那今日我们就连续来学习掌声这篇课文；<出示幻灯片,并板书“掌声” >二.跨读课文,明白性情变化：1 .回忆掌声之前的英子给我们留下了什么印象；a.请全班同学齐读课文的第一自然段；<出示幻灯片第一自然的内容>师：在这之前老师想先请同学们一起来有感情地朗读课文的第一自然段,同时回忆下第一自然段中的英子给你们留下的为怎样的印象呢？师：上学校的时候开头；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载

3、师：好,同学们读的很好,那有没有同学能告知老师这时的英子给你留下了怎样的印象呢？师：来,这位同学,请你来告知我；生 1：她很文雅,总为一个人悄悄地坐在教室的一角；师：那她为什么很文雅呢？生 1：由于她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不情愿让别人观察他走路的姿势；师：没错,那从这里我们也可以看的出,英子很自卑.愁闷；<同学说后,出示幻灯片英子的性格,同时板书“自卑”“愁闷” >2 .分析第四自然段中的英子给我们留下了什么印象；师：英子会不会始终都这样自卑.愁闷呢？好,下面老师想请女生来有感情地朗读课文的第四自然段；男生摸索下面两个问题；a .这时的英子给你留下怎样的印象？b .英子为

4、什么会有这样的变化呢？<出示幻灯片两个问题>师：你们觉得女生读的好不好呢？生：好；师：老师也觉得很不错； 那哪位男生来说说这时的英子给你留下一个什么印象？生 1：从那以后,英子就像变了个人似的,不再像以前那么愁闷,仍和同学一起嬉戏说笑；师：嗯,不再愁闷了,那就为？愁闷的反义词为欢乐.开朗；师：嗯,这时的英子欢乐开朗起来了,甚至仍让同学们教她跳舞；这个甚至,同学们有没有留意到呢？甚至会不会更能说明英子变得与以前不一样了？生：会；师：为什么呀？师：之前的英子连走路姿态都怕被人观察,可为现在呢？不但不怕被别人观察,反而仍请同学教她跳舞；<出示幻灯片英子变了个人似的,板书“自信.欢乐

5、”>师：好,我们同学一起再来有感情地朗读下这个自然段,感受下这个自信.欢乐的英子；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载师：从那以后开头；生：读中师：同学们为不为感受到了一个与以前不一样的英子呢？3 .谈话引导,查找英子变化的缘由；师：那同学们有没有想过,英子为什么会有这样的变化呢？生：由于掌声；师：老师听到有同学说为掌声让英子产生了这样的变化,你们说为不为？生：为；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载三.潜心会文,细读掌声；1.查找直接描写掌声的句子；师：好,那请同学们快速阅读课文的第三自然段,同时用“ ”画出文中两精品学习资料精选学习资料 - - -

6、 欢迎下载次直接描写掌声的句子；找到的同学请举手；师：来,这位同学,请把你找到的那个句子读出来；生：就在英子刚刚站定的那一刻,教室里突然间响起了掌声、 那掌声热闹而长久；师：嗯,这为第一次,那其次次的你找到了没有；好,那请你也把她读出来；生：故事讲完了,教室里又响起了热闹的掌声；师：同学们,你们说他找的对不对？生：对；师：嗯,没错,就为这两句；下面老师想请女生来齐读第一次掌声,男生来齐读其次次掌声,比比看谁读得好；师：女生预备好了没有？生：好了；师：就在英子开头！生：读中师：好,男生预备好了没有？生：好了；师：故事开头！生：读中师：男生读得好,仍为女生读得好呢？精品学习资料精选学习资料 - -

7、 - 欢迎下载学习必备欢迎下载生：自由评判中；师：老师觉得呀,女生的掌声,男生的掌声；2.研读第一次掌声；师：下面我们来看下第一次掌声,请同学们轻读这句话,圈出关键词语,想想从中你读出了什么；找到的同学请举手；师：这位同学,你来说说,你找到的为哪些词语呢？生 1： 突然间.热闹.长久；师：好,请坐,你找得很正确；那既然这三个词很重要,那我们读得时候为不为要读得重些呢？师：我们来两组两组竞赛,看哪两组同学读得更好；老师起头,同学齐读；师：老师觉得师：同学们觉得老师的掌声热闹吗？（边做鼓掌状）生：不热闹；师：那怎样的掌声才为热闹的呢？生：（热闹鼓掌中）师：哦,原先这才为热闹的掌声；那要热闹而长久呢

8、？生：（连续鼓掌中,时间更久一点）师：感谢我们的同学,让老师感受到了这样热闹而长久的掌声；师：下面请同学们来对比阅读下面两句话,感受下此时的掌声具有什么特点？就在英子刚刚站定的那一刻,教室里响起了掌声、 那掌声热闹而长久；就在英子刚刚站定的那一刻,教室里突然间响起了掌声、 那掌声热闹而长久；师：就在英子开头！生：读中师：同学们有没有感受到什么呢？ （假如没有同学举手, 可以让同学们再读一遍）生：掌声为突然间响起的；师：嗯,没错,掌声为在英子刚刚站定的那一刻就响起了,说明这掌声来的很准时,对不对？生：对；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载（掌声的特点 : 来的准时）3

9、.联系上下文,探究第一次掌声的由来；师：那同学们为什么要给英子这么准时的掌声呢？生：由于英子可怕不敢上台；师：好,请同学们自由阅读课文的其次.三自然段,找找看哪些词语能表达英子上讲台前愁闷.自卑的心理；找到的同学请举手；师：这位同学,请你来跟我们说说你找到的词语；生 1：轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子马上把头低了下去；师：仍有没有呢？生 1：英子徘徊了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的；师：这位同学把我们要找的词语都找到了；请坐！师：请同学们一起来读读老师课件上的这两个句子,特殊留意被圈起来的词语,同时想想这时英子的心情为怎样的？师：这位同学,你来说说；生：英子的心情

10、很伤心,她很可怕；师：为不为这样的呢？我们想来看看这几个词语；“马上把头低了下去” ,英子为什么要马上把头低下去呢？生：由于全班同学的目光一齐投向了她；师：那同学们想想,这些目光里都会为些怎样的目光呢？比如说：支持的目光,嘲笑的目光,想看好戏的目光等等所以英子可怕了,就马上把头低了下去；师：那英子为什么徘徊呢？生：英子仍为有些可怕；师：英子不想上去,可为又不能不上去,她拿不定想法,所以徘徊了起来；这时的英子为极其的伤心,所以就慢吞吞的,眼圈红红的；师：同学们再一起来把老师课件上的两个句子有感情地读一遍,感受下英子伤心的心情；4.研读其次次掌声；师：同学们,刚才我们说的这些就为第一次掌声,那么其

11、次次掌声为在什么情形精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载下响起来的呢？生：英子讲完故事,教室里又响起了热闹的掌声；师：很好,由于英子一般话讲得好,声音又非常悦耳,同同学为了赞扬她.夸奖她,所以又给了她热闹的掌声；师：掌声响起后,英子为怎么做的呢？生：英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台；师：老师想请一位同学上来演示下,深深地鞠了一躬究竟为怎么鞠的呢？其他同学要响起热闹的掌声；师：有哪位同学情愿帮忙老师演示下这“深深地鞠了一躬”呢？师：好,请你来演示下, 其他同学要（老师做鼓掌状提示底下同学响起掌声）生：表演中师：这位同学做得很好,其他同学协作得

12、也很到位；当英子讲完故事后又听到同学们热闹的掌声时, 心里为多么的兴奋啊, 这时的英子即使用千言万语也表达不出她此刻的心情,所以她就用深深的一个鞠躬来表示她对同学们的感谢之情；5.感悟掌声的内涵；师：刚才我们说的为其次次掌声,那请问同学们第一次掌声和其次次掌声有什么不同的含义吗？生：第一次掌声为为了勉励英子,其次次掌声为为了赞扬.夸奖英子；<板书：勉励.赞扬 >6.读英子的来信；师：几年后,大家都上了不同的中学,有一天作者收到了英子的一封来信,英子在信中为怎么说的呢？ <出示幻灯片英子的来信>师：请一位同学来帮我们读一读英子的来信；（同学读后老师点评； ）师：从这封信中我们知道英子已经跟之前的那个英子不一样了,她能够鼓起士气微笑着面对生活（引读） ；师：从英子的变化和两次掌声中,你体会到了什么？生：敬重.勉励.赞扬.夸奖可以转变一个人；师：为啊,人人都需要掌声,特殊为当一个人身处困境的时候；让我们珍爱别人精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载的掌声,同时,也不要遗忘把自己的掌声献给别人；师：同学们,假如你们就为和英子天天相处的同学,看着英子这样的表现,你会对英子说什么呢？请把想对英子说的一句话写在书本第 119 页的空白处；（请同学在书本空白处练笔,写一写想对英子说的话；