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文档简介
1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载29.掌声教学目标:1.能正确.流利.有感情地朗读课文,懂得重点词语的意思;2.引导同学抓住关键词.句.段,深化懂得课文,懂得课文中两次“掌声”的含义;3.领悟人与人之间要相互敬重.勉励,懂得要主动去勉励.关爱别人,也要珍爱别人的关爱与勉励;教学重点:引导同学整体把握课文内容变化,感受英子掌声前后的变化;教学难点:抓住语言和动作的描写,体会英子的心理变化;教学用具: 多媒体课件教学课时: 其次课时教学过程:一.回忆课文,谈话导入:师:上节课,我们已经初步学习了掌声这篇课文,文中的主人公英子小时候由于得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,走起路来总为一
2、摇一晃的;英子不情愿让别人观察她走路的姿态而变得自卑.愁闷; <出示幻灯片 >师:那英子会不会这样始终自卑.愁闷下去呢?你们想不想知道呢?生:想;师:好,那今日我们就连续来学习掌声这篇课文;<出示幻灯片,并板书“掌声” >二.跨读课文,明白性情变化:1 .回忆掌声之前的英子给我们留下了什么印象;a.请全班同学齐读课文的第一自然段;<出示幻灯片第一自然的内容>师:在这之前老师想先请同学们一起来有感情地朗读课文的第一自然段,同时回忆下第一自然段中的英子给你们留下的为怎样的印象呢?师:上学校的时候开头;精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载
3、师:好,同学们读的很好,那有没有同学能告知老师这时的英子给你留下了怎样的印象呢?师:来,这位同学,请你来告知我;生 1:她很文雅,总为一个人悄悄地坐在教室的一角;师:那她为什么很文雅呢?生 1:由于她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不情愿让别人观察他走路的姿势;师:没错,那从这里我们也可以看的出,英子很自卑.愁闷;<同学说后,出示幻灯片英子的性格,同时板书“自卑”“愁闷” >2 .分析第四自然段中的英子给我们留下了什么印象;师:英子会不会始终都这样自卑.愁闷呢?好,下面老师想请女生来有感情地朗读课文的第四自然段;男生摸索下面两个问题;a .这时的英子给你留下怎样的印象?b .英子为
4、什么会有这样的变化呢?<出示幻灯片两个问题>师:你们觉得女生读的好不好呢?生:好;师:老师也觉得很不错; 那哪位男生来说说这时的英子给你留下一个什么印象?生 1:从那以后,英子就像变了个人似的,不再像以前那么愁闷,仍和同学一起嬉戏说笑;师:嗯,不再愁闷了,那就为?愁闷的反义词为欢乐.开朗;师:嗯,这时的英子欢乐开朗起来了,甚至仍让同学们教她跳舞;这个甚至,同学们有没有留意到呢?甚至会不会更能说明英子变得与以前不一样了?生:会;师:为什么呀?师:之前的英子连走路姿态都怕被人观察,可为现在呢?不但不怕被别人观察,反而仍请同学教她跳舞;<出示幻灯片英子变了个人似的,板书“自信.欢乐
5、”>师:好,我们同学一起再来有感情地朗读下这个自然段,感受下这个自信.欢乐的英子;精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载师:从那以后开头;生:读中师:同学们为不为感受到了一个与以前不一样的英子呢?3 .谈话引导,查找英子变化的缘由;师:那同学们有没有想过,英子为什么会有这样的变化呢?生:由于掌声;师:老师听到有同学说为掌声让英子产生了这样的变化,你们说为不为?生:为;精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载三.潜心会文,细读掌声;1.查找直接描写掌声的句子;师:好,那请同学们快速阅读课文的第三自然段,同时用“ ”画出文中两精品学习资料精选学习资料 - - -
6、 欢迎下载次直接描写掌声的句子;找到的同学请举手;师:来,这位同学,请把你找到的那个句子读出来;生:就在英子刚刚站定的那一刻,教室里突然间响起了掌声、 那掌声热闹而长久;师:嗯,这为第一次,那其次次的你找到了没有;好,那请你也把她读出来;生:故事讲完了,教室里又响起了热闹的掌声;师:同学们,你们说他找的对不对?生:对;师:嗯,没错,就为这两句;下面老师想请女生来齐读第一次掌声,男生来齐读其次次掌声,比比看谁读得好;师:女生预备好了没有?生:好了;师:就在英子开头!生:读中师:好,男生预备好了没有?生:好了;师:故事开头!生:读中师:男生读得好,仍为女生读得好呢?精品学习资料精选学习资料 - -
7、 - 欢迎下载学习必备欢迎下载生:自由评判中;师:老师觉得呀,女生的掌声,男生的掌声;2.研读第一次掌声;师:下面我们来看下第一次掌声,请同学们轻读这句话,圈出关键词语,想想从中你读出了什么;找到的同学请举手;师:这位同学,你来说说,你找到的为哪些词语呢?生 1: 突然间.热闹.长久;师:好,请坐,你找得很正确;那既然这三个词很重要,那我们读得时候为不为要读得重些呢?师:我们来两组两组竞赛,看哪两组同学读得更好;老师起头,同学齐读;师:老师觉得师:同学们觉得老师的掌声热闹吗?(边做鼓掌状)生:不热闹;师:那怎样的掌声才为热闹的呢?生:(热闹鼓掌中)师:哦,原先这才为热闹的掌声;那要热闹而长久呢
8、?生:(连续鼓掌中,时间更久一点)师:感谢我们的同学,让老师感受到了这样热闹而长久的掌声;师:下面请同学们来对比阅读下面两句话,感受下此时的掌声具有什么特点?就在英子刚刚站定的那一刻,教室里响起了掌声、 那掌声热闹而长久;就在英子刚刚站定的那一刻,教室里突然间响起了掌声、 那掌声热闹而长久;师:就在英子开头!生:读中师:同学们有没有感受到什么呢? (假如没有同学举手, 可以让同学们再读一遍)生:掌声为突然间响起的;师:嗯,没错,掌声为在英子刚刚站定的那一刻就响起了,说明这掌声来的很准时,对不对?生:对;精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载(掌声的特点 : 来的准时)3
9、.联系上下文,探究第一次掌声的由来;师:那同学们为什么要给英子这么准时的掌声呢?生:由于英子可怕不敢上台;师:好,请同学们自由阅读课文的其次.三自然段,找找看哪些词语能表达英子上讲台前愁闷.自卑的心理;找到的同学请举手;师:这位同学,请你来跟我们说说你找到的词语;生 1:轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子马上把头低了下去;师:仍有没有呢?生 1:英子徘徊了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的;师:这位同学把我们要找的词语都找到了;请坐!师:请同学们一起来读读老师课件上的这两个句子,特殊留意被圈起来的词语,同时想想这时英子的心情为怎样的?师:这位同学,你来说说;生:英子的心情
10、很伤心,她很可怕;师:为不为这样的呢?我们想来看看这几个词语;“马上把头低了下去” ,英子为什么要马上把头低下去呢?生:由于全班同学的目光一齐投向了她;师:那同学们想想,这些目光里都会为些怎样的目光呢?比如说:支持的目光,嘲笑的目光,想看好戏的目光等等所以英子可怕了,就马上把头低了下去;师:那英子为什么徘徊呢?生:英子仍为有些可怕;师:英子不想上去,可为又不能不上去,她拿不定想法,所以徘徊了起来;这时的英子为极其的伤心,所以就慢吞吞的,眼圈红红的;师:同学们再一起来把老师课件上的两个句子有感情地读一遍,感受下英子伤心的心情;4.研读其次次掌声;师:同学们,刚才我们说的这些就为第一次掌声,那么其
11、次次掌声为在什么情形精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载下响起来的呢?生:英子讲完故事,教室里又响起了热闹的掌声;师:很好,由于英子一般话讲得好,声音又非常悦耳,同同学为了赞扬她.夸奖她,所以又给了她热闹的掌声;师:掌声响起后,英子为怎么做的呢?生:英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台;师:老师想请一位同学上来演示下,深深地鞠了一躬究竟为怎么鞠的呢?其他同学要响起热闹的掌声;师:有哪位同学情愿帮忙老师演示下这“深深地鞠了一躬”呢?师:好,请你来演示下, 其他同学要(老师做鼓掌状提示底下同学响起掌声)生:表演中师:这位同学做得很好,其他同学协作得
12、也很到位;当英子讲完故事后又听到同学们热闹的掌声时, 心里为多么的兴奋啊, 这时的英子即使用千言万语也表达不出她此刻的心情,所以她就用深深的一个鞠躬来表示她对同学们的感谢之情;5.感悟掌声的内涵;师:刚才我们说的为其次次掌声,那请问同学们第一次掌声和其次次掌声有什么不同的含义吗?生:第一次掌声为为了勉励英子,其次次掌声为为了赞扬.夸奖英子;<板书:勉励.赞扬 >6.读英子的来信;师:几年后,大家都上了不同的中学,有一天作者收到了英子的一封来信,英子在信中为怎么说的呢? <出示幻灯片英子的来信>师:请一位同学来帮我们读一读英子的来信;(同学读后老师点评; )师:从这封信中我们知道英子已经跟之前的那个英子不一样了,她能够鼓起士气微笑着面对生活(引读) ;师:从英子的变化和两次掌声中,你体会到了什么?生:敬重.勉励.赞扬.夸奖可以转变一个人;师:为啊,人人都需要掌声,特殊为当一个人身处困境的时候;让我们珍爱别人精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载的掌声,同时,也不要遗忘把自己的掌声献给别人;师:同学们,假如你们就为和英子天天相处的同学,看着英子这样的表现,你会对英子说什么呢?请把想对英子说的一句话写在书本第 119 页的空白处;(请同学在书本空白处练笔,写一写想对英子说的话;
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