2022年2022年《子路曾皙冉有公西华侍坐》教案

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载子路.曾皙.冉有.公西华侍坐教案论语 课例分析 本文为一先秦诸子散文,为孔子“因材实教”的范例；通过孔子和四个同学的谈话,以“言志”线索,写出了同学们的志趣.性格,表达了孔子的思想.态度；教学中要能归纳文中的文言现象,并精确翻译文中语句；能依据语言特点, 把握文呈现的鲜明的物个性,观赏文中通过语言.动作呈现人物性格的写法；一.三维目标（一）学问教学目标1. 明白论语的有关学问；2. 明白文重点字.词.句等文言学问；（二）才能教学目标3. 能归纳文中的文言现象,并精确翻译文中语句；4. 能依据语言特点,把握文呈现的鲜明的物个性,观赏文中通过语言.

2、动作呈现人物性格的写法；（三）情感态度和价值观初步明白文中表现的孔子的政治思想和政治主见；二.教学方法1. 本文为论语中故事性很强的一段文字；学习本文要扣住叙事性这一特点,对比课文注释,第一疏通文意；留意一些特别句式,懂得句意；2. 本文虽短,却生动地写出了人物的神态,学习时,要在懂得文意的基础上,分析人物的思想性格特点；3. 应当扣住“我与点也”一句话,懂得所表现的儒家以礼乐治国的政治主见；同学之间也可绽开争论,各抒己见；三.重.难点及解决方法重点：把握文中重点字.词.句等文言学问,精确翻译文中语句；难点：文中所表达的孔子的政治思想和政治主见；解决方法： 1.引导同学通过查阅工书.合作争论等

3、方法,精确懂得文中的重点字.词.句,并能归纳.整理,找出规律,反复诵读课文；2.老师供应背景材料及孔子生平的有关材料,引导同学结合孔子的生平分析；四.课时支配1 课时五.师生互动设计老师课前布置同学通过小组合作的方法,借助工具书,疏通课文,并圈画出重点字.词.句和难解语句,以备课堂沟通和质疑；也可发一些资料；六.教学过程（一）明确目标见“三维目标”精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载（二）整体感知1. 导入新课1998 年 1 月,全世界诺贝尔获得者会集巴黎,发表宣言说：“假如人类要在21 世纪连续生存下去,必需回头两千五百年,去吸取孔子的聪明；”假如你想明白中国的历

4、史,你就不能不明白孔子；假如你想明白中国的文化,你就不能不争论论语 ；它为中国文化的一座宝库,它那博大精深的思想,历经千年不朽；让我们一起走近孔子,去沐浴它那神圣的聪明之光吧；2.引导同学看课文注3. 老师投影补充论语简介论语 为儒家经典之一, 为孔子弟子及再传弟子关于孔子言行的记录；论语的内容很广泛,涉及哲学.政治.训练.时事等方面；全书共20 篇,后人用每篇首句中的两个字做篇名；每一篇又分如干章,章的长短不一； 论语记录孔子的言论大体有四种体式格言体.答问体.对话体.议事体；本文属对话体,内容层次极为明显；孔子简介鲁人；春秋末期思想家.政治家.训练家,儒家学派的创始人；反对苛政和征伐,主见

5、礼治；晚年致力于训练和整理古代文献；闻名同学有颜回.子贡.季路.冉有.曾参等；2. 引导同学背诵中学学过的论语名句；（三）重点.难点和学习和目标过成过程1 老师范读课文,引导同学留意字.词读音及文言句读重点字.词读音及句读（投影）曾皙（ xi ） 哂 shen雩yu铿keng 尔小相 xiang比bi及 冠guan 者喟kui然亦各言其志 / 也巳矣异乎 / 三子者之撰2.引导同学对比注释默读课文,整体把握文意；（争论沟通后,老师点拨） 点拨 本文记叙的为孔子和同学们关于立志的谈话,文章先启示同学谈自己的志向,再叙子路.冉有.公西华等人谈自己的志向,最终写孔子对三人志向所作的评判；孔子问志,四

6、个同学和回答,从表面上看来,似为有所不同,其实都为以“礼治”为中心.为目的的；3.小组合作争论,明确重点字.词.句,写成纸条,老师有挑选地采纳实物投影的方式,由写纸条的小组举荐一名同学对重点字.词.句加以讲解,老师点拨.纠错；4.再读课文（小组分角色预备,老师以小组方式提问,组内同学分角色朗读课文）5.引导同学懂得文意,体会孔子的政治思想和政治主见（老师投影争论题,引导同学合作争论,老师点拨.明确）（ 1）第一段文字讲的为孔子启示诱导同学言志,他的话讲了几层意思？反映出孔子教学上什么样的态度？ 点拨 孔子的话讲了两层意思,一层为勉励同学敢于发表看法,反映出其和气可亲.平易近人；另一层意思为启示

7、发同学谈出自己的想法,反映他的循循善诱；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载（ 2）三个同学的谈话, 那些相同, 那些不同？孔子为如何表示自己的态度的？ 点拨 子路性格直率.粗犷,他提出了一个受内忧外患的国家,经他短期治理,可以收到剧烈的成效,态度为很不虚心的,所以孔子听了微笑一下；冉有.公 西华讲话比较谦逊,儒家认为治国的最高标准为以礼治国,那为很不简单的, 所以冉有说,他能使人民在经济上富有,至于以礼乐治国,自己做不到,比子 路谦逊得多,公西华要做小相,态度当然就更虚心了,但为他们三个个共同的 都为参与政治；对三个同学言志的内容,孔子当场都未置可否；（ 3）写曾点

8、答话时为什么具体写了动作？他的答话和另外三个人有何不同？ 点拨 写曾点的动作比较具体,写子路等三人回答疑题时,曾点正在鼓瑟,表现他志向高洁,淡泊于功名,突出他与子路三人的不同之处,为写曾点的特别 志趣,从而为孔子的感叹和称赞张本,子路等三人虽然讲法不同,但都讲为政,而曾点认为在乱世中不能推行正道,因此要洁身自好；（ 4 ）“亦各言其志也巳矣”为确定仍为否定三个同学的话？孔子对三个同学的话为怎样分别评论的？ 点拨 应当说孔子确定了三个同学言的都为“志”,从语言的内容看,明言他们谈的都为志,从语言的语气看,加强确定的语气；孔子确定三个同学都有治国才能,子路要以勇治国,态度又不虚心,所以直接指出笑他

9、的缘由；冉有要以富治国,孔子以两个反问确定他要得国而治,并确定他具有这种才能；（ 4）孔子为什么喟然叹曰“吾与点也”？（此问题设计为开放性问题,视时间,可支配在课上争论,也可作为课外开放 性作业,指导同学查阅相关资料,形成书面答案,写成小论文,答案不求统一,可见仁见智； ） 点拨 对这个问题,历来为有争辩的,对曾皙说的那些话,有的从积极方面懂得,认为为曾子主见以礼治国,他说的为礼治的结果,为太平盛世的缩影,与孔子的“为国以礼”相符,所以得到孔子的称赞；另一种为从消极方面懂得的,认为曾皙为主见消极避世的,符合孔子“道不行,乘桴浮于海”的主见,主要有以下几点理由：孔子的思想看,积极救世为其思想的主

10、要方面,他为推行自己的政治主见周游列国,但为他的主见在各国都行不通,故有时也显露出消极心情；从孔子对子路和曾皙的不同态度看；孔子“与点”,并非曾点有济世之大志；从曾点与子路等人言志的不同内容看,如曾点志在为国,那么曾点之志何以 “异乎三子者之撰”？由以上分析可见,曾点“不求为政”之意正合孔子恬退避世之心；故夫子喟然叹 曰 “ 吾 与 点 也 ” ；6.总结归纳本文的写作特点 点拨 本文写作上的最大特点为能扣紧各人的性格特点记言,五位的发言契合各人的个性.身分.志趣.风度.教养,显得深刻而生动；其次,全文以“言志为中心组织材料,使文旨鲜明,不枝不蔓,极有层次；再次,重点突出,记同学装的发言以曾点

11、为主,由于他的抱负为礼治的最高境域,与孔子期望的 “风清浴美,老安少怀,人民安乐”的太平景象相符；（四）总结扩展 总结 本文犹如论语的其它学问性章一样,为论述孔子的思想和学问的,但为思想和学问的传播,不为靠空洞的说教,而为借助于特有的形象；本文通过孔子和四个弟子一次非常融洽的谈话,表现了孔子的政治抱负和；作者在记精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载述孔子的抱负和抱负时,不仅记录了孔子和四弟子的发言,更重要的为刻画了一组鲜明生动的人物形象,无论为子路和直率.自负,冉有的敦厚.虚心,仍为公西华的忍让.虚心,曾点的豁达.潇洒.得意,孔子的循循善诱,都栩栩如生,跃然纸上；今日读来,人物依