2022年2022年《圆柱的认识》说课稿

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载圆柱的熟悉说课稿大家好！今日我说课的题目为圆柱的熟悉,下面我就从以下几个方面进行说课；一.说教材；1.说教学内容 “圆柱的熟悉”为人教版六年级下册其次单元的第一课时；教材第一从生活中常见的圆柱实物概括出它的立体图形,然后再争论它的各部分的名称及特点,它为进一步争论圆柱的基础学问；2.说教学目标依据新课程理念,及本节教材内容,同学的年龄特点.认知特点,我制定了以下教学目标：（ 1）熟悉圆柱的特点,能正确判定圆柱体; 熟悉圆柱体的侧面及绽开图；（ 2）让同学自主探究,把握学习的方法,培育同学的观看.比较和判定才能,发觉问题.分析问题和解决问题的才能

2、；3 进一步培育同学主动探究精神,进展同学的空间观念,提高同学的学习爱好,树立学好数学的信心；3.说教学重难点教学重点：懂得并把握圆柱体的特点；六年级同学已经具备初步熟悉圆柱的生活体会,但为对圆柱的侧面绽开图的感性熟悉仍不够丰富,所以我把教学难点： 弄清圆柱侧面为一个长方形（正方形） ,长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系；作为本节课的难点；六年级同学已经具备初步熟悉圆柱的生活体会,但为对圆柱的侧面绽开图的感性认 识仍不够丰富,在认知上为个飞跃,为了突破这个难点,我把同学当成为一个发觉者,先直观熟悉,再通过动手做圆柱,让同学动眼.动口.动手感官参与新知的形成过程,引导同学“做数学” ；4.说

3、教具学具预备教具：一个圆柱的教具.圆柱形的茶叶罐.圆柱形的水杯.圆柱的侧面绽开图.多媒体课件等；学具：学具盒中的圆柱.圆柱的侧面绽开图；二.说教法整节课我将以同学为主体,发挥老师的引导.组织作用, 应用以下教法组织教学；情形教学法；探究发觉法；活动体验法；三.说学法为了在教学中落实以同学为主体,老师为主导的理念,我应用以下学法组织教学；观看操作法；合作沟通法3.自主探究. 4.认真听讲.5.积极摸索精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载立体图形对于学校生来说比较抽象,为了帮忙同学更好地熟悉圆柱体,我利用课件让同学观看.操作.演示.争论等方法贯穿于教学各环节中,并通过“激

4、趣探究释疑”的方法,积极为同学创设一个问题情境,努力做到教法. 学法及多媒体资源的最优结合,使全体同学都能参加探究新知的过程；四.说教学程序；（一）创设情境,激发爱好；在数学教学中,情境的导入在整节课中起着重要的作用,因此一上课,我课件出示了生活中的圆柱让同学观赏并提出问题,为什么要把它们设计成圆柱形呢？这时同学可能会说：由于圆柱比较美观,简单滚动等等； 这样问题情境创设,激起同学的求知欲；我趁机导入课题：今日让我们一起来熟悉圆柱；板书课题：圆柱的熟悉；（二）观看操作.探究新知；数学规律性强,教学中要表达循序渐进的原就,注意同学的操作试验；本节课我让同学拿出预备好的圆柱,通过摸一摸,比一比,说

5、一说,唤起同学对圆柱的已有学问体会,体会圆柱和长方体.正方体的不同,接下来同学自学课本11 页中的内容,再让同桌相互沟通探究的结果, 做到相互启示； 最终指名汇报多媒体演示圆柱各部分名称,底面为两个完全相同的圆, 高有很多条且相等,老师板书： 底面. 高.侧面； 然后, 让同学画出圆柱的底面半径.直径和圆柱的高,指出它的底面和侧面,最终完成判定题,并说明不为圆柱的理由？经过以上步骤我信任同学对圆柱的熟悉有了一个初步的观念,进展了空间观念；以上我通过同学的语言描述利用同学已有的生活经受结合多媒体资源形象直观的优势挖掘数学问题, 这比单纯学习数学更能激发他们的奇怪心和制造力；所以在学习新知过程中我

6、使用多媒体展现课本12 页的场景图；让同学认真观看图中的场景来熟悉圆柱体的侧面展开图的特点； 侧面一般为长方形,特别情形下为正方形； （长 =圆柱底面周长, 宽=圆柱的高）；然后完成板书；在这一环节中充份运用多媒体资源供应的课件展现,并通过同学观看总结出圆柱的各部 分名称及侧面绽开图的特点,帮忙同学建立了空间观念,以此突破教学重难点；这样的设计,让同学感受到数学在生活中到处有数学,也让同学有了胜利的体验,培育他们学习数学的兴 趣和学好数学的信心和决心；（三）.实践应用,扩展延长；依据新课标所提倡的”人人学有价值的数学,不同的人在数学上的得到不同的进展”的理念,及由浅入深的原就,我把练习内容分为

7、三个层次：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载1.基本层：通过此题的训练让同学把握圆柱的特点,此环节我设计了一题填空,让同学完成,共同总结； 然后接下来完成一题判定题,让同学用所学过的数学学问进行判定,这样的设计,让同学感受到学有所用,体会到胜利感,增强学习数学的自信心；2.综合层：（课件出示练习）1.一个圆柱高5cm,底面半径2cm,将它的侧面沿高剪开,绽开后得 到的长方形的面积为多少？通过这两道题的设计,训练同学的动手操作.分析才能,培育同学思维的敏捷性；3.开放层：（课件出示开放练习）（ 1 ） 一 个 圆 柱 的 高 为 底 面 直 径 的倍 , 那 么 将

8、其 侧 面 展 开 会 得 到 一 个（）形；（2）一个圆柱的侧面绽开得到一个正方形,这个正方形的边6.28cm,这个圆柱的高和底面半径分别为多少？为了让同学对学问进一步深化,我细心设计了这两道开放试练习题；让每个同学的思维才能在原有的基础上都能得到提高；这就为宏大的训练家维果斯的“最近进展区”理论,让同学跳一跳摘到果子；以上为这节课的教学过程,本课以同学已有的生活体会为基础,让同学通过描述.合作沟通,实物观看.动手测量等多种方式来熟悉圆柱,突出“做数学”这个数学理念；（四）.回忆全课,总结提高；同学们,今日我们已经和圆柱交上了伴侣,你们都有哪些收成呢？同学可能会说我熟悉了圆柱；我知道了圆柱各部分的名称等；这样的小结既回忆全课的内容又,培育了同学的总结概括才能.语言表达才能,做到了多学科的整合；（五