2022年2022年《二氧化碳制取的研究》

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载课题： 二氧化碳制取的争论精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习活动分析（含课标.教材.学情分析）本课题对历届同学来讲,都感到比较难；无论为从物理性质仍为从化学性质上来讲都比较易混淆,更主要的为化学反应以及化学方程式的书写不知遵循哪些规律；所把握的都为零散的.不成系统的；通过本课题教学,将同学头脑中已有的学问系统化.网络化；通过本课题的学习,完善并提高同学对二氧化碳的制取及反应规律的进一步把握；从而为同学全面学习打好基础；二氧化碳的学问,从学习程序来说对同学并不生疏；如学习物质从物质的物理性质.化学性质入手,到物质的用途学习；物理性质主要学习色.味

2、.态.溶解性.密度.熔沸点等内容；二氧化碳为同学即熟识又生疏的物质；教学中应发挥同学的主体作用,利用其熟识的学问激发学习爱好.提高学习信心,挖掘同学的主动性进行学习,勉励同学勇于创新,大胆实践,尽可能设计出多套装置；细心设计练习,对课堂上可能反馈的信息作好充分推测,发觉问题准时调控；通过对比,老师讲评,勉励同学积极参加教学过程,激发同学参加.表现及胜利的欲望；同时由个别同学设计试验方案来引导全体同学,探究.创新.摸索以新带旧.以旧促新学问的学.质.疑,再次激发爱好；教学中应充分利用化学试验对同学形成学问的重要作用；试验探究对激发同学学习爱好.提高同学学习才能有着相当重要的作用；精品学习资料精选

3、学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习活动目标重点.难点1.学问与技能（ 1）明白试验室中制取二氧化碳所用的药品.反应原理；（ 2）初步学会试验室制取二氧化碳的操作.收集及检验方法； 2.过程与方法（ 1）探究试验室制取二氧化碳的装置.药品,并利用设计的装置制取二氧化碳；（ 2）学会对仪器的使用以及观看试验现象的方法；（ 3）通过探究活动过程,体验化学试验方法的科学性,明白试验室制取气体的思路和方法；（ 4）初步熟识观看分析.争论.归纳.总结.懂得及运用的科学方法过程；情感态度与价值观（ 1）创设制取二氧化碳的问题情境,丰富同学的科学体验；（ 2）激发

4、同学探究的爱好和学习化学的动机；（ 3）养成相互沟通,勇于实践的良好习惯；重点：试验室制取二氧化碳原理.装置设计及制取方法；难点：（1）试验室制取二氧化碳装置的设计思路；（ 2）学问技能与过程方法的有机结合；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载教学方法对比与讲练相结合试验与探究相结合精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载活动预备【教具预备】1.仪器：药匙.镊子.锥形瓶.平底烧瓶.烧杯.试管.广口瓶.集气瓶.长颈漏斗.分液漏斗.玻璃导管.双孔胶塞.单孔胶塞.水槽.酒精灯.铁架台2.药品：

5、稀盐酸.稀硫酸.大理石.碳酸钙粉末.碳酸钠粉末.澄清石灰水【同学预备】完成本课预习练习,收集相关学习资料精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载活动环节师生活动过程活动设计目的精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载老师活动同学活动分析精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载组织小组争论与沟通：观看家庭小试验 （鸡蛋壳和醋酸反应）的现象,从中可以得出结论汇报试验现象,推测反应中生成了二氧化碳创设情境营造和谐,轻松的学习氛围精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载活动引入联系以前

6、的内容和小试验,这些反应能否用于在试验室中制取二氧化 碳？简要说明理由；分析得出：不抱负；（取材不便,条件限制,气体不纯）激发爱好,进行“具 体问题详细分析”的辩证唯物主义观的教 育精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载导入 ：制取co2 有试验室制法和学工业制法.今日重点学习试验室制习法 .除学过的制取二氧化碳的反应活外、能生成 co2 的反应仍有许多, 实动验室制取 co2 用哪种方法好？下面过我们共同探究试验室制取二程氧化碳的方法同学摸索引导同学学问过渡点明主题精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料精选学习资料 -

7、 - - 欢迎下载 白板 ：课题2 二氧化碳制取的争论探究：试验桌上面供应了四种药品:大理石.碳酸钠.稀盐酸.稀硫活酸,请同学们完成下面3 个试验,动比较三个试验的现象；的绽开与深 争论 ：用哪一种方法作为试验室化制取二氧化碳的方法？结论：试验室用大理石（或石灰石）和稀盐酸反应制取二氧化碳；同学动手试验1.大理石和稀硫酸反应；2.大理石和稀盐酸反应；3.碳酸钠和稀盐酸反应；分组争论.作答同学回答.记忆让同学通过探究作出判定,培育科学探究精神让同学在观看与争论中发觉问题.提出问题.解决问题,从中培育科学的观看.规范表达和综合分析问题的才能精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料

8、精选学习资料 - - - 欢迎下载白板 一.反应原理： caco3+2hcl=cacl2+h2co3 h2co3=co2 +h2o总反应方程式：caco3+2hcl=cacl2+co2+h2o同学书写.记忆初步懂得和书写反应方程式精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载2精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载设问 ：我们已知道试验室制取co2 的原理,你能依据试验室制取co2 的原理设计出co2 的发生装置吗？下面我们就来进行这方面的探究和活实践；创设问题情境引入下一课题精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载装置的确定动 白板

9、 试验室中制取氧气的两套装置,小组争论几个问题：1 试验室的制取气体的装置由哪几部分组成？学2 确定气体发生装置时应考虑那些习 展 因素？ 3 收集气体一般有哪些方活法？ 4 确定收集装置时应考虑那些动 开因素？过归纳小结程与深白板 比较氧气和二氧化碳组织同学争论：化o2co2反应物状态反应 条件气体密度与空气密度大小比较为否溶于水或与水反应通过对比找出异同,从而确定试验室制取二氧化碳的装置；复习旧知, 分组争论, 代表发言完成表格,争论装置通过对已学学问的回 顾.小结,让同学在 争论与沟通中相互合作.启发,巩固旧 学问,为新学问的学 习奠定基础,从而培 养同学的合作意识；通 过 对 实 验

10、室 制 取o2.h2 和 co2 气体的反应物状态.反应条件.气体的密度与空气密度大小比较以及为否溶于水或与水反应等内容的比较, 为确定试验室制取二氧化碳的发生装置和收集装置奠定学问基础,培育同学处理和加工信息的才能；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载 探究 ：试验台上面供应了多种仪器,你认为制取二氧化碳的装置应挑选哪些仪器？怎样组合？请同学们依据上述比较,分析设计试验室制取 co2 的装置；（分组）同学动手组装仪器在小组活动中,让同学共享胜利的欢乐,增强主动参加学习的意识,培育同学的创新精神和实践才能；精品学习资料精选学习资料 - -

11、 - 欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载老师点评仍可以用什么仪器替？同学争论装置的优缺点并回答培育变通才能和发散思维,培育同学的创新精神和实践才能；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载3精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载操作 ：让同学熟识制二氧化（ 1）检查装置气密性（ 2）加药品（ 3）收集（怎样收集？为什么？）争论.回答碳的操作过程；三.收集方法：争论.回答活动向上排空气法（二氧化碳的密度比空气的的大）学习绽开四.怎样检验已收满（看到什么现象？）用一根燃着的火柴在集气瓶口处试验学会二氧化碳制取.收集和验满；活与向收集满二氧化碳的动深五.检验二氧化碳

12、：（观看现象,判集气瓶中倒入少量澄精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载过化断探究结果为否可行； ）程本课题小结 ：通过本课题的学习,你们有哪些收成？仍有哪些困惑？清的石灰水检验；同学分组试验总结收成,沟通体会使同学在沟通中相互启示,相互勉励,进展和完善自我精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载活动的总结与评判猎取和把握学问并不为教学的最终目的,我们的最终目的为要同学使学到的学问得以应用；所以在教学最终应用学问环节,细心设计问题,培育同学的敏捷应用才能,以达到使同学学有所用的目的；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载4精品

13、学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载教学反思二氧化碳的制取 为九年级化学教材中的重点内容；本节重点为试验室制取二氧化碳的原理和装置,难点为试验室制取二氧化碳的原理；这次教学本着以“进展同学的才能”为根本原就,采纳引导- 探究教学法,以培育同学创新才能为宗旨来组织教学,设计了“复习回忆,引导探究、开拓应用”的以同学为主体的教学程序；利用多媒体.试验和实物展现等手段,创设问题情境,引导探究,使学习过程更加形象生动,最大限度 地激发同学潜在的主动性和积极性,让同学成为积极的参加者；在导入新课时,老师利用多媒体的动画制作展现馒头由小变大的过程,并组织同学小组争论馒头由小变大的缘由为：馒头在受热忱

14、形下发生反应生成二氧化碳气体,气体排出的时候会在馒头中形成一个一个的小洞；有些同学就可能产生疑问： “二氧化碳为如何产生的呢？” 带着这一问题再展现馒头的制作过程为：和面.发酵.加碱（碳酸钠）.气蒸；同学依据已有的生活体会不难得出二氧化碳的产生为与发酵.加碱（碳酸钠）有关；这样就顺其自然地引出如何制取二氧化碳的争论课题；那么二氧化碳为如何制取的呢？它到底需要什么原料来制取呢？针对这些问题,老师组织同学连续探究,要查找制取二氧 化碳的原料应考虑哪些因素？同学们争论归纳出：试验室制取气体的原料应从反应条件 的难易.反应速度的快慢.反应原料为否易得.为否便于收集等因素考虑；之后同学们 列举了所学过的

15、能生成二氧化碳的反应,如：木炭燃烧.碳仍原氧化铜.蜡烛燃烧.酒 精燃烧.人的呼吸等；然后从反应条件的难易.反应速度的快慢.为否便于收集等因素 进行小组争论,同学们在争论中渐渐感悟出它们都不为试验室制取二氧化碳的最抱负原 料；通过在“问”中“学” .“学”中“问”,就会把同学引入问题情境中去,触发同学产生弄清未知事物的迫切愿望,诱发出自主探求的思维活动,让同学对新学问产生深厚兴 趣,启动同学思维闸门,从而至始至终保持仔细.主动的态度,激发同学的学习乐趣；在探究试验室制取二氧化碳所用的原料时,老师依据同学已学的学问,组织小组争论以下问题：依据质量守恒定律判定以下固体与液体相互可能发生反应生成二氧化

16、碳气5精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载体为哪几组物质；固体：二氧化锰（ mno2 ）.四氧化三铁（ fe3o4）.氯化钠（ nacl）碳酸钠（ na2co3）.碳酸钙粉末（ caco3）.大理石（ caco3）., 液体：稀盐酸（ hcl ）.稀硫酸（ h2so4）；同学们对这个问题会绽开猛烈的争辩、依据质量守恒定律在化学反应 前后元素种类不变的原理,同学们很快就能得出结论为：稀盐酸分别与碳酸钠.碳酸钙粉末.大理石反应或稀硫酸分别与碳酸钠.碳酸钙粉末.大理石反应都可能生成二氧化 碳气体；然后再以小组为单位对六组药品进行试验,要求仔细观看试验.记录现象.讨 论分析找出试验室制取二氧

17、化碳气体的抱负原料；同学们通过试验观看.对比分析.讨 论沟通从反应速度的快慢.为否便于收集等因素绽开争论得出：稀盐酸与碳酸钠粉末反 应太快.难以掌握.无法收集；稀硫酸与大理石反应刚开头有气泡产生一会儿反应停止,不能收集到气体；稀盐酸与大理石混合反应速度较快.易于掌握,所以它们为制取二氧 化碳气体的抱负原料；有的同学甚至仍会提出能否用浓盐酸代替稀盐酸呢？对此老师可出示一瓶浓盐酸打开瓶盖让同学们观看.争论找出答案；接着老师再提出问题：“通过上面学习要求大家以小组为单位,争论怎样才能制取并收集一瓶二氧化碳气体？并联系实验室制取氧气的内容进行观看对比,摸索争论挑选气体发生装置与收集装置应考虑哪些因素？

18、”依据前面已学学问进行对比发觉制取这两种气体所用原料的状态和反应条件都不相同,这两种气体的密度与溶解性也不一样,所以它们所采纳的发生装置与收集方法也为不同的；争论得出：挑选装置应考虑反应物的状态.反应条件.生成物的物理性质（密度.溶解性）等因素；在对比观看中熟识到试验室制取二氧化碳的抱负原料,明白了气体制取装置的挑选依据；在探究试验室制取二氧化碳装置活动中, 每个试验桌上都供应了注射器. 底部有洞的破试管.锥形瓶.平底烧瓶.广口瓶.烧杯.试管.集气瓶.长颈漏斗. u 型管.橡皮管.单孔橡皮塞.带支管的烧瓶.玻璃导管.漏斗.铜丝.水槽.酒精灯.分液漏斗.双孔橡皮塞.铁架台等仪器；要求同学动手操作,选取上述某些仪器或生活代用品或其它仪器,设计出几组装置来制取二氧化碳？在挑选仪器时应留意哪几方面的问题？相互6精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载间争论沟通认为哪组装置为最抱负的装置？为什么？哪一组装置与众不同？”此问题一出,同学们个个跃跃欲试,大胆思维.争论比划.尝试,力图设计多组装置,力求自己设计的装置有所创新；同学们依据已有体会和所学学问设计了各种各样装置,有的装置简洁便利.易于操作；有的装置构思奇妙.富有创意；有的装置充分利用废弃仪器化废为宝；有的装置却为错误百出等等；然后组织同学们展现作品.相互争论.相互沟通,共同推选出