人教精通版英语六年级下册教案全册

1、unit 1 i went to sanya for my holidays. 教学目标与要求1. 能够借助图片和所学的单词和句型，在适当的情景中运用简单的过去时态的句子，表达自己和他人在过去某个时间做的事情。2. 能 够 听 说 认 读 以 下 词 语 ：go to the beach, enjoy sunbathing,enjoy the moon and stars,stay at home,have a party等，以及we have learned a lot of english words.we learned form each other. 3. 能够运用以下具有介绍性语言

2、功能句进行简单的描述，如：id like to tell you about. let me tell you how we . our teacher often asked us to. 等。4. 能够说唱本单元的3 首歌谣，熟悉字母组合ng,ed 和 wh在单词中的发音规律，培养单词品读能力和利用读音规律识记单词的能力。5. 能够通过对有关旅游方面内容的讨论学习，了解祖国的大好河山，培养热爱祖国的情怀。 通过有关学习收获的讨论， 认识到自己在英语及其他科学学习上的优势与不足，学习其他同学的长处， 逐步形成自己的学习策略。 lesson 1 一、知识和能力目标1、能够运用 how did

3、you get there? did you have a good time?what did you do during your holidays？等表示询问、描述等功能句在真实语境中进行交流。、能够理解 just read and talk对话部分的含义。二、教学重点、难点1、重点是 what did you do during your holidays ？how did you get there? did you have a good time?掌握。2、难点是 what did you do during your holidays ？i went to . 三、课前准备1、

4、单词和短语的卡片；2、对话部分的录音磁带。四、教学程序：step1 (warm-uprevision) 复习并出示目标step 2 ：出示自学指导一1. 自由朗读课文，用“”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。step 3 先学1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。step 4 检测。1. 用 教学

5、 卡 片 出示 本 课 中 出现 的 较 难的 单 词did went, stayed,had. 检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读， 开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。step 5 出示自学指导二1. 四人一组，小组内合作学习并讨论下列问题。 1) where did kate go during your holidays ? 2) how did she get there? 3) what did you do during your holidays 2. 学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！

6、step 6. 先学1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。step 7 检测1. 学生朗读（关注后进学生朗读）2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。3. 完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音 2 遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计 : 教学反思：lesson 2 一、知识和能力目标1、能够掌握听、说、认读的动词短语、：go to beach, enjoy the sunbathing, enjoy the moon and stars, stay at home ,have a party 2 、能够较熟练

7、地运用： what did you do during your holidays ？i went to .在真实语境中进行交流。二、教学重点、难点是运用 what did you do during your holidays？i went to . 三、课前准备just practise部分的录音磁带。四、教学程序：step1 (warm-uprevision) 复习并出示目标step 2 ：出示自学指导一1. 自由朗读课文，用“”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

8、4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。step 3 先学1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。step 4 检测。1. 用教学卡片出示本课中出现的较难的单词go to beach, enjoy the sunbathing, enjoy the moon and stars, stay at home ,have a party ,检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否

9、正确。step 5 出示自学指导二 1.四人一组，小组内合作学习并讨论page 4: lets interview 2. 学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！step 6. 先学1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。step 7 检测1. 学生朗读（关注后进学生朗读）2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。3. 完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音 2 遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计 : 教学反思： lesson 3 一、教学目标1、能够运用： we are very inte

10、rested in english. we have learned . 2、能够理解 just read and talk 对话部分的含义。二、教学重点、难点1、重点难点是掌握： we are very interested in english. we have learned . 三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学程序：step1 (warm-uprevision) 复习并出示目标step 2 ：出示自学指导一1. 自由朗读课文，用“”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确

11、的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。step 3 先学1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。step 4 检测。1. 用教学卡片出示本课中出现的较难的单词 ,检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。step 5 出示自学指导二 1.四人一组，小组内合作学习并讨论下列问题。 1) when did gao wei begin to learn engli

12、sh? 2) what is gao wei intereated in ? 3) 2. 学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！step 6. 先学1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。step 7 检测1. 学生朗读（关注后进学生朗读）2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。3. 完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音 2 遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计 : 教学反思：lesson 4 一、教学目标1、 能够听、 说、 读、 写以下词语：learn to english ,spe

13、ak english, read english, write english, talk in english, play in english. 2、能够运用 we are very interested in english. we have learned .等表示询问、描述等功能句在真实语境中进行交流。二、教学重点、难点1、重点难点是掌握we are very interested in english. we have learned .句型。三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学程序：step1 (warm-uprevision) 复习并出示目标step 2 ：出示自学指导一1

14、. 自由朗读课文，用“”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。step 3 先学1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。step 4 检测。1. 用教学卡片出示本课中出现的较难的单词learn to english ,speak english, read english, write english,

15、 talk in english, play in english.检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。step 5 出示自学指导二 1.四人一组，小组内合作学习并练习以下句型。2. 学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！step 6. 先学1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。step 7 检测1. 学生朗读（关注后进学生朗读）2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。3. 完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音 2 遍并跟读，背

16、诵课文，单词家长签字。2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计 : 教学反思：lesson 5 一、教学目标1、能够听懂和运用 our english teacher taught us in many ways, how did you learn english? i learn english by doing things. 2、能够理解 just read and talk 对话部分的含义。二、教学重点、难点1、重点难点是掌握how did you learn english? i learn english by doing things句型。三、课前准备对话部分的录音磁带。四、

17、教学程序：step1 (warm-uprevision) 复习并出示目标step 2 ：出示自学指导一1. 自由朗读课文，用“”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。step 3 先学1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。step 4 检测。1. 用教学卡片出示本课中出现的较难的单词, 检查学生是否会

18、读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。step 5 出示自学指导二 1.四人一组，小组内合作学习并讨论下列问题。 1) when did li yan begin to learn english ? 2) were they very interested in english lessons? 3) did the teacher usually let them do things by themselves? 2. 学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！step 6. 先学1.

19、学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。step 7 检测1. 学生朗读（关注后进学生朗读）2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。3. 完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音 2 遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计 : 教学反思：lesson 6 一、教学目标1、能够听、说、读、写以下词语：do tasks , have an english party, act in drama, learn from each other. 2 、能够听懂和运用how did you learn english? i learn

20、 english by doing things. 3、能够理解 fun story 的含义。二、教学重点、难点1、重点难点是掌握how did you learn english? i learn english by doing things.句型。三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学程序：step1 (warm-uprevision) 复习并出示目标step 2 ：出示自学指导一1. 自由朗读课文，用“”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各

21、自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。step 3 先学1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。step 4 检测。1. 用教学卡片出示本课中出现的较难的单词do tasks , have an english party, act in drama, learn from each other,检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。step 5 出示自学指导二 1. 学生四人一组来进行

22、简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！step 6. 先学1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。step 7 检测1. 学生朗读（关注后进学生朗读）2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。3. 完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音 2 遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计 : 教学反思：unit 2 there is a park near my home. 教学目标与要求1. 能够借助图片和所学的单词和句型，在适当的情景中运用there be 句型，祈使句以及情态动词can等来描述方位和方向， 用英语

23、完成就有关居住城市或小区等话题。2. 能够在相关的语境中，正确听说认读以下内容： hospital, bank, hotel, clothes,shop,supermarket,restaurant, post office, in front of ,behind, across等单词、短语以及there is a bank in front of my home. turn right at the traffic lights. how can i get to the city library?等句子。3. 能够通过关于如何问路， 指路的讨论学习， 注意到汉语与英语表达方位，方向的不同

24、语序和习惯，从而更深刻地感悟英语的学习4. 能够熟练地说唱 3 首语音歌谣，了解字母组合ed,cl,ck在单词中的读音，逐步培养单词拼读能力和利用语音规律识记单词的能力。5. 能够通过本话题的学习， 培养热爱家乡和自己居住的社区的积极情感，以及热情，礼貌待人。乐于助人的态度。lesson 7 一、教学目标 1 、 学会运用 whats in the centre of the commmunity? on the main road is a bank等表示询问、描述等功能句在真实语境中进行交流. 3、能够理解 just read and talk 对话部分的含义。二、教学重点、难点1、重点难

25、点是掌握there is a . there are a lot of . 三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学程序：step1 (warm-uprevision) 复习并出示目标step 2 ：出示自学指导一1. 自由朗读课文，用“”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。step 3 先学1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自

26、学生词。3. 学生小组合作学习。step 4 检测。1. 用教学卡片出示本课中出现的较难的单词检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。step 5 出示自学指导二 1. 四人一组，小组内合作学习并讨论下列问题。is there a park near your homes? can you say where it is? 2. 学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！step 6. 先学1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。step 7

27、检测1. 学生朗读（关注后进学生朗读）2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。3. 完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音 2 遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计 : 教学反思：lesson 8 一、教学目标1、能够听、说、读、写以下词语：hospital, bank, hotel, clothes,shop,supermarket, in front of ,behind, across 2 、学会运用 there be 句型来表示某地概况。二、教学重点、难点 1 、重点难点是 thereis a park near my home .there

28、 is a bank in front of my home. 三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学程序：step1 (warm-uprevision) 复习并出示目标step 2 ：出示自学指导一1. 自由朗读课文，用“”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。step 3 先学1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3.

29、 学生小组合作学习。step 4 检测。1. 用教学卡片出示本课中出现的较难的单词hospital, bank, hotel, clothes,shop,supermarket, in front of ,behind, acros检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。step 5 出示自学指导二 1. 学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！step 6. 先学1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。step 7 检测1. 学生朗读（关注

30、后进学生朗读）2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。3. 完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音 2 遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计 : 教学反思：lesson 9 一、教学目标 1、 学会运用 go down this street and turn right at the traffic lights. then you can see the bookshop on the left.等表示问路、指路描述等功能句在真实语境中进行交流. 2 、能够理解 just read and talk 对话部分的含义。二、教学重点、难点1、重点难点

31、 where is it? go down this street and turn right at the traffic lights. then you can see the bookshop on the left. 三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学程序：step1 (warm-uprevision) 复习并出示目标step 2 ：出示自学指导一1. 自由朗读课文，用“”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句

32、子。做到会读会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。step 3 先学1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。step 4 检测。1. 用教学卡片出示本课中出现的较难的单词检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。step 5 出示自学指导二 1. 四人一组，小组内合作学习并讨论下列问题。who is new in the community? when did lisa moc=ve there? where is lisa

33、going ? 2. 学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！step 6. 先学1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。step 7 检测1. 学生朗读（关注后进学生朗读）2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。3. 完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音 2 遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计 : 教学反思：lesson 10 一、教学目标1、能够听、说、读、写以下词语： go down this sreet,turn right at the traffic lights,on th

34、e left 2 、能够听、说、认读句子：cross the street. 二、教学重点、难点三、1、重点难点是 where is the bookshop ?go down this street.the bookshop is on the left. 三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学程序：step1 (warm-uprevision) 复习并出示目标step 2 ：出示自学指导一1. 自由朗读课文，用“”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作

35、学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。step 3 先学1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。step 4 检测。1. 用教学卡片出示本课中出现的较难的单词：go down this sreet,turn right at the traffic lights,on the left 检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。step 5 出示自学指导二 1. 学生四人一组来进行简短

36、的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！step 6. 先学1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。step 7 检测1. 学生朗读（关注后进学生朗读）2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。3. 完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音 2 遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计 : 教学反思：lesson 11 一、教学目标 1 、学会运用： how can i get toyou can go there by. 等表示指路描述等功能句在真实语境中进行交流. 2 、能够理解 just read and talk

37、 对话部分的含义。二、教学重点、难点1、重点难点 how can i get to the city liberary? you can get there by no.6 bus. 三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学程序：step1 (warm-uprevision) 复习并出示目标step 2 ：出示自学指导一1. 自由朗读课文，用“”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组内解决不了的，可与其他小组

38、共同讨论。step 3 先学1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。step 4 检测。1. 用教学卡片出示本课中出现的较难的单词检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。step 5 出示自学指导二 1. 四人一组，小组内合作学习并讨论下列问题。 2. 学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！step 6. 先学1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。step 7 检测1

39、. 学生朗读（关注后进学生朗读）2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。3. 完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音 2 遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计 : 教学反思 lesson 12 一、教学目标 1 、能够听、说、读、写以下词语： shhopping centre,foods talls, noodle restaurant,subway,on foot,bybus ,excuseme,city library 2 、能够听、说、认读句子 how can i get to the city liberary? you can get th

40、ere by no.6 bus. 二、教学重点、难点1、重点难点是 how can i get to the city liberary? you can get there by no.6 bus. 三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学程序：step1 (warm-uprevision) 复习并出示目标step 2 ：出示自学指导一1. 自由朗读课文，用“”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组内解决不

41、了的，可与其他小组共同讨论。step 3 先学1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。step 4 检测。1. 用教学卡片出示本课中出现的较难的单词shhopping centre,food stalls,noodle restaurant,subway,on foot,by bus ,excuse me city,library, 检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。step 5 出示自学指导二 1. 学生四人一组来进行简短

42、的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！step 6. 先学1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。step 7 检测1. 学生朗读（关注后进学生朗读）2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。3. 完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音 2 遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计 : 教学反思 unit 3 we are going to travel。教学目标与要求：1、学生能听说读写的语言内容：travel,know,hear,lake,tomorrow,visit,thegreatwall,them,want

43、,see,favourite,place,等单 词 和 词 组 ， 以 及 we are going to hangzhou by plane.we are going to visit the great wall this moring.iwant to see all my favourite plane.等句型，并能在真实的情景中熟练运用这些词句进行交流。 2、能够在真实语境中，综合运用when are we/you going to visit.? we are going to visit t.?.iwant to see all my favourite plane. 等句型询问

44、他人或表达自己的旅行计划，能与家人共同定制家庭旅行计划，与同学分享旅行计划和见闻。 3 、学生模仿lets chant中的韵律诗，运用自然拼读法，了解字母组合 dr,sh,ch,在单词中的读音，逐步培养单词拼读能力和利用语音规律识记单词的能力。 4 、在 fun story 中，通过实践泛读的阅读方法，丰富学生的阅读技能，使学生大致了解太空中能够观测到美丽壮观的中国长城所在的位置，增强民族的自豪感。lesson 13 一、教学目标 1 、学会运用： we are going to travel around china during the summer holidays.we are goi

45、ng to hangzhou .等功能句在真实语境中进行交流 . 2、能够理解 just read and talk 对话部分的含义。二、教学重点、难点1、 重点难点 we are going to travel around china during the summer holidays.we are going to hangzhou . 三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学程序：step1 (warm-uprevision) 复习并出示目标step 2 ：出示自学指导一1. 自由朗读课文，用“”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地

46、读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。step 3 先学1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。step 4 检测。1. 用教学卡片出示本课中出现的较难的单词 .检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。step 5 出示自学指导二 1. 四人一组，小组内合作学习并讨论下列问题。 2. 学生四人一组

47、来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！step 6. 先学1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。step 7 检测1. 学生朗读（关注后进学生朗读）2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。3. 完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音 2 遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计 : 教学反思： lesson 14 一、教学目标1、能够听、说、读、写以下词语：by plane,by ship, by train 2 、 能够听、说、 认读句子：we are going to hangzhou by pla

48、ne.we are going to visit the great wall this moring. 二、教学重点、难点1、重点难点是 we are going to hangzhou by plane.we are going to visit the great wall this moring. 三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学程序：step1 (warm-uprevision) 复习并出示目标step 2 ：出示自学指导一1. 自由朗读课文，用“”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，

49、边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。step 3 先学1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。step 4 检测。1. 用教学卡片出示本课中出现的较难的单词by plane,by ship, by train 检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。step 5 出示自学指导二 1. 学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小

50、组表演的最棒！step 6. 先学1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。step 7 检测1. 学生朗读（关注后进学生朗读）2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。3. 完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音 2 遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计 : 教学反思：lesson 15 一、教学目标 1 、学会运用： we are going to visit the great wall this moring.we are going to hangzhou .等语言交流进行计划。 2 、能够理解 just r

51、ead and talk 对话部分的含义。二、教学重点、难点1、重点难点 we are going to visit the great wall this moring.we are going to hangzhou. 三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学程序：step1 (warm-uprevision) 复习并出示目标step 2 ：出示自学指导一1. 自由朗读课文，用“”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做

52、到会读会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。step 3 先学1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。step 4 检测。1. 用教学卡片出示本课中出现的较难的单词检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。step 5 出示自学指导二 1. 四人一组，小组内合作学习并讨论下列问题。 2. 学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！step 6. 先学1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家

53、都在紧张的思考讨论。step 7 检测1. 学生朗读（关注后进学生朗读）2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。3. 完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音 2 遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计 : 教学反思： lesson 16 一、教学目标1、 能够听、 说、 读、 写以下词语：tomorrow,visit,the great wall,then 2、能够听、说、认读句子：we are going to visit the great wall this moring.we are going to hangzhou. 二、教学重点、难点1、

54、 重点难点是 we are going to visit the great wall this moring.we are going to hangzhou. 三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学程序：step1 (warm-uprevision) 复习并出示目标step 2 ：出示自学指导一1. 自由朗读课文，用“”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。step

55、3 先学1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。step 4 检测。1. 用教学卡片出示本课中出现的较难的单词tomorrow,visit,the great wall,then检查学生是否会读。 如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。step 5 出示自学指导二 1. 学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！step 6. 先学1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。step 7 检测

56、1. 学生朗读（关注后进学生朗读）2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。3. 完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音 2 遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计 : 教学反思：lesson 17 一、教学目标 1 、学会运用： would you like to .of course.等语言交流进行计划 2 、能够理解 just read and talk 对话部分的含义。二、教学重点、难点1、重点难点 would you like to .of course. 三、课前准备对话部分的录音磁带。四、教学程序：step1 (warm-uprevisio

57、n) 复习并出示目标step 2 ：出示自学指导一1. 自由朗读课文，用“”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。step 3 先学1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。step 4 检测。1. 用教学卡片出示本课中出现的较难的单词 ,检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读

58、，开火车，男、女生读，同桌读等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。step 5 出示自学指导二 1. 四人一组，小组内合作学习并讨论下列问题。 2. 学生四人一组来进行简短的对话练习。比一比，看哪个小组表演的最棒！step 6. 先学1. 学生认真朗读对话，并换角色朗读。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。step 7 检测1. 学生朗读（关注后进学生朗读）2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。3. 完成小练习习题。五、课后作业1、听课文录音 2 遍并跟读，背诵课文，单词家长签字。2、抄写单词一行四遍，带一遍汉意。板书设计 : 教学反思：lesson 18 教学目标 : 1能够理解、听说

59、、读写词汇want, see,favourite,place. 2能够熟练运用 would you like to disneyland? yes ,of course. i want to see all my favourite places. 教学重点： would you like to disneyland? yes ,of course. i want to see all my favourite places. 教具准备： 一些实物，课件教学过程：step1 (warm-uprevision) 复习并出示目标step 2 ：出示自学指导一1. 自由朗读课文，用“”划出课文中的生

60、词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词，不理解的句子。做到会读会译。组内解决不了的，可与其他小组共同讨论。step 3 先学1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2. 学生听录音认真自学生词。3. 学生小组合作学习。step 4 检测。1. 用 教 学 卡 片 出 示 本 课 中 出 现 的 较 难 的 单 词want, see,favourite,place.检查学生是否会读。 如果不会， 请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开