(完整版)小学英语读书笔记

1、精选公文范文小学英语读书笔记各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢英语课程标准 指出：学生的发 展是英语课程的出发点和归宿。英语课 程在目标设定、教学过程、课程评价和 教学资源的开发等方面都要突出以学生 为主体的思想。笔者认为， 树立对话意识， 运用新 课程理念备好课是基础和前提。一、与教材对话： 源于教材，高于 教材每一套教材都代表着某一种教学 理念和实践方法，教师在使用一套新教 材之时，应站在编者的角度钻研全套教 材，努力理解和领会教材编写者的教学 思想和设计精神，把握教材的特点，使 之在我们的教学中得以充分体现。与教 材对话，首先要尊重教材，读透教材； 与教材对话，更要超

2、越教材，走向生活。 我们不妨尝试一课三案：钻研教材，独7精选公文范文立思考，形成初案；博采众长，融会贯 通，写出教案；课后反思，精益求精， 补充另案。江苏版的牛津小学英语 教材按 照话题功能结构的体例编写， 在备课时， 我们可着力于话题生活化，功能结构协 调化。在初案中，我们应该重点研读教 材，明确教学语言与语境语言，把握关 键语句与困难语句；在教案形成阶段， 我们应分析语用因素，结合师情学情， 选择设计各环节活动：课后，结合教学 实际再回头看自己的教材解读，及时补 充另案必不可少。另案中，可以反思一 节课对教材处理的成功之举、 败笔之处、 学生感受，当然，对教材的再教设计是 最终目的。我们对

3、教材的研读应该追求 从有它无我到有它有我，最后达到有我 无它的洒脱境界。二、与学生对话： 关注学情，真心 真意学生是学习的主人，我们的教应该 为学生的学服务。在备课时，教师还应 精选公文范文 该时时在心中与学生对话，在与学生充 分对话的基础上进行的备课活动才能真 正体现学生的学习主体地位。你对这个话题了解了多少 ?牛津小 学英语每一个单元都有一个话题。在我 们设计新单元的教学时，这个问题可以 提示我们尊重学生的已有经验，关注学 生的学习基础，在学生已知已会的基础 之上设计教学内容，把属于学生的时间 还给学生。通过这节课你将学到什么 ?你是怎 么学的 ?还可以学得更好吗 ?新课程呼唤 我们的教学

4、从知识本位回归到三维目 标。这一连串问题指向的就是一节课中 知识与技能、方法与过程、情感态度与 价值观的目标达成。长期以来，我们的 英语教学一直比较关注学生对英语知识 的掌握情况，忽略了学生学习过程中的 感受及体验。其实，真正的有效教学就 是要让学生从浅层次的学会上升到会学 与乐学，这样的学习才会让学生的终身 学习获益。在备课过程中，我们还要结合教材 内容。预设大量的与学生的对话。在这 个过程中，我们要注意与学生的对话交 流必须付出真心真情。教师真心真意对 待学生，才能让孩子们之间真心真意， 课堂才会真实。这些年的英语教学实践 证明，我们已经从期待表演的、热闹的、 师生对答如流的课堂转变为期待

5、真实的 课堂和真实的交流。真实的教学问题、 自然的教学过程、和谐的教学氛围才能 最大程度地促进学生综合语言运用能力 的形成。三、与自己对话： 勤于反思， 勇于 实践作为教师，我们是否有勇气常常与 自己对话，反思自己教学实践过程中的 不足并及时加以弥补呢 ?叶澜先生曾经 说过：一个教师写一辈子教案不一定成 为名师，如果一个教师写三年反思可能 成为名师。在备课及上课的过程中我们是不 是可以常常问自己三个问题：这节课应 精选公文范文 精选公文范文该怎么上 ?在分析教材， 研透学情的基础 上知其然； 这节课为什么要这样上 ?站在 英语教学理论的高度分析教材教法，知 其所以然方能掌握规律，举一反三；这 节课还可以怎么上 ?教学是一门遗憾的 艺术，加强反思，及时提升。知其未尽 然才能将遗憾变为自我发展的动力。有位英语教学专家曾总结过小学 英语课堂教学的主要特征：语言是有声 的，所以课堂教学是听和说的体验：语 言是有形的，所以课堂教学是读和写的 体验；语言是有情的，所以课堂教学是 情感交流的体验。我们在备课时亦可结 合自己每一节课的教学设计自问：我们 的课堂有声、有形、有情吗 ?我们的学生 有思、有感、有收获吗 ?在小学英语教学中，教师的语言、 教师的教育理念、备课设计都对学生的 兴趣、动机和认识水平产生直接的影响。 教学要努力实现以学生为主体，给予学 生选择的机会、