2021新课程标准高中语文教案模板

1、新课程标准高中语文教案模板对我们来说最孤独的不是缺少知己，而是失去了心中的自己，忘记了来时的方向，去时的路。对我们来说，最痛苦的不是失去了宝贵的爱，而是失去了灵魂中一个安静的空间，在浮躁中慢慢抛弃那些宝贵的精神；我们最需要的不是别人的怜悯或关心，而是一种不屈不挠的自救。一起看新课标高中语文教案！欢迎查看！新课程标准高中语文教案1首先，场景导入生成的问题有一场战争让我们刻骨铭心，关于民族精神的大讨论如火如荼。中国人到底失去信心了没有？当时有一个思想巨人，一个顽强的斗士，用锐利的目光看到这一切，用双臂呐喊，在他面前一次又一次的战斗。今天让我们学习他的文章中国人失掉自信力了吗(板书科目)，在民族危难

2、之际感受民族精神。第二，让学生自学新知识第一步：知识梳理，夯实基础1.文学常识背景链接本文写于九一八事变三周年之后。近代中国，国运衰弱，屡遭欺凌。九一八事变在很多中国人心中投下了失败的阴影。有人散布对抗战前途悲观的论调，指责中国人丧失自信。鲁迅写这个张文，就是为了反驳这个错误的论点，激发民族自信心。2.难词(1)发音搓(ch)谜(xuan)悟(xng)dim (mi m: o)主干(j)欺骗(kung)(2)意义正文分为四个部分。第一部分(第1-2段):提出“敌人论”:“中国人丧失了自信心”及论点。第二部分(第3-5段):直接反驳：(反动统治者)失去的是“信”而发展出的“自欺”。第三部分(第6

3、-8段):间接反驳：大力歌颂历史和现实中的“脊梁”。第四部分(第9段):提出“自己看地下”的标准，呼吁国人明辨是非，知大义。第三，合作探究和生成的能力精读课文，加深理解1.这是一篇什么样的议论文？明确：本文为反驳论文。这类议论文一般先指出对方错误的本质，或者直接反驳(反驳点)，或者间接反驳(反驳证据，反驳论点)；然后，我提出自己的观点，针锋相对地论证。广义来说，这是另一篇短文，短小精悍，行文灵活。鲁迅杂文有“甩枪”、“匕首”的隐喻，也能体现鲁迅杂文的风格。2.对方的错误观点是什么？为什么作者认为是错的？作者的正面看法是什么？作者观点的依据是什么？很明显，的错误观点是“中国人丧失了自信心”，因为

4、他们相信“土地”、“事物”、“国联”，从不相信“自己”；现在，求上帝拜佛是自欺欺人。作者的正面观点是“我们有没有丧失信心的中国人”，因为有过去和现在的事实证明。3.反复承认“这是事实”、“这也是事实”和“这也是事实”是什么关系？明确：先确认敌人论点的真实性，但这个真实的论点不能证明其论点，为后面的反驳奠定基础。4.“如果你失去了信仰，你就会起疑心。如果转身，你可能只相信自己，但这是一条新的路。”这里的“新生活之路”是什么意思？很明显：“新生活道路”就是相信自己的力量，号召全国人民团结起来抗日救国。5.文章是如何反驳的？明明：(1)夸“地广人稀，资源丰富”是信“地”，信“物”不是“自信”。(2)

5、希望“国联”是“他信”，而不是“自信”。(3)求神拜佛是“自欺”。这些批评证明，失去的不是“自信”，而是“信任”，“自欺”正在发展。说明敌人的论点不能证明自己的论点。这是反驳的切入点。加深明确：从古至今，作者都在述说，有努力的人，有努力的人，有为民请命的人，有为法舍命的人。事实证明，他们都是没有失去信心的中国人。2.谁是“中国的脊梁”？为什么他们的牺牲不能让大家知道？为什么作者称赞他们“这是中国的脊梁”？显然：“中国的脊梁”是指脚踏实地，为民族进步而奋斗的人。他们是让中国站起来的“脊梁”。他们往往来自下层社会或代表广大公众的利益。由于奴隶制的长期统治，近代的许多变革缺乏对大众的宣传，以至于牺牲

6、了自由和尊严的拓荒者大多表现出“看客”心态。“这是中国的脊梁”是一个比喻。这些没有丧失信心的中国人，是中国的主流，是中国的希望。3.作者说的“这种人”是指谁？明确：指坚持抗战和民族解放的人。4.“一号总理”和“地下”是什么意思？明明：“状元丞相”指的是统治阶级的帝王文人。“地下”指的是变革的积极力量。因为它来自人民，所以叫做“地下”。当时这种力量指的是中国-。5.引号中的自信和自欺是什么作用？明确：起到讽刺和否定的作用。6.“中国的脊梁”在当时的意义是什么？明确：当时悲观情绪到处蔓延，广大民众看不到曙光，因为“中国脊梁”总是被摧毁、被抹杀。鲁迅反复称赞“中国的脊梁”，可以鼓舞士气，增强国人的自

7、信心。7.欣赏和品味散文的语言特色。(1)试弄清楚第一段，三个副词“总”、“之”、“一为”可以互换吗？为什么？明确：不是，“总是”让人看到政府在吹嘘“地大物博”时的沾沾自喜，以及吹牛者的不自信。“只有”才是抓住救命稻草的“坚持”。“盲目”深沉，无法自拔。他们准确地描述了政府在自欺欺人的道路上越走越远的“事实”，这是非常讽刺的。(2)试着弄清楚以下词语的表达效果：.但总有一面被摧毁和抹去，这是诽谤。明确：“始终”写当时的黑暗，间接讴歌“中国脊梁”精神。“几乎”表达了作者的愤怒。第四，课堂练习达到了目的总结课文的扩展和延伸1.课堂总结本文以反驳的方式，对九一八事变三周年后有人慨叹的“中国人丧失了自

8、信心”的谬论，进行了循序渐进的反驳。暴露了政府的投降本质，肯定了中国及其领导的广大抗日军民所作出的巨大贡献。2.扩展和延伸从自己做起，应该如何树立民族自信心？明确：作为中学生，要拓宽知识面，深刻理解从古至今具有民族气节的英雄事迹，在伟大精神的熏陶下塑造心灵，不断丰富知识，增长才华。3.布置作业(1)课后完成相应的练习。(2)尽量写小作文：由脊梁而引起的思索。(3)完成名师测控或精英新课堂。第五，课后反思查漏补缺通过这篇课文的教学，我认为语文教学应该注意的是培养学生良好的语感和整体把握能力，而不是一段一段地讲课文。通过学生与课文的直接对话，让他们在阅读过程中感受到整体的感受，并受到情感的影响。缺

9、点：老师提问让学生多思考多回答，学生主动提问少。这个问题必须解决，培养学生的问题意识。新课程标准高中语文教案二教学目标一，教学目标1.知识和能力理解这首诗的特点，用生动的意象表达感情；了解这首诗的细节，塑造形象，表达感情的特点；通过朗读学习如何把握诗歌中的情感。2.流程和方法努力理解诗歌语言，培养诗歌鉴赏能力体会诗人对大岩河的深情，感受母爱和亲情，学会感恩。二，教学重点试着揣摩语言，理解诗中的意象，理解作者内心深处的情感。三、主要方法小组竞赛，合作探索。四，教学过程(一)激发引入兴趣前几天小冯来我们学校讲课，其中一个就是学会感恩。我觉得这个题目太好了。是的，你要学会感恩！因为人是在优雅的阳光雨

10、露中成长的。学会感恩是做人的起点。学会感恩，才能感受到生活的美好，才能创造更美好的生活。在上个世纪，有一位诗人知道如何感恩。他向抚养他的保姆致以诚挚的谢意。他就是诗人艾青。(二)明确本课的学习目标1.反复阅读，体会诗人对大雁河的深情。2.努力揣摩诗歌的语言，培养鉴赏诗歌的能力。3.感受母爱和亲情，学会感恩。(三)小组竞争，合作与讨论1.第一轮比赛：阅读一般流程：(1)公布比赛规则。两组一起读课文，第一、三组读17节，第二、四组读813节；推荐代表朗读；没有人读弃权。(2)准备两分钟。(3)各组轮流朗读(4)集体评比，给获奖组一个五角星。2.第二轮比赛：各组轮流提问，自由回答宣布规则：时间是15

11、分钟(2)一组提问，其他组自由回答。(3)每问一个问题或给出一个正确答案，组内就加一颗五角星。(4)没有人能回答问题，给提问组加个五角星。准备两分钟开始提问判断这一轮的赢家。3.第三轮比赛：老师提问，学生先回答这一轮比赛看最后一轮提问的情况。学生对课文理解深刻，就少问问题；如果学生的理解还比较浅，老师应该通过一定的问题把学生引向课文的深处。安排时间5分钟左右。正确回答一个问题，并在它的分组中添加一个五角星。例如：(1)大岩河是什么形象？(2)作者是如何塑造这个形象的？(3)如何理解第12节最后三句话？能看出作者的感受吗？(4)这首诗是叙事诗还是抒情诗？4.计算每组在三轮比赛中获得的五角星总数，

12、确定获胜组并进行表彰。(4)拓展和延伸思维和讨论，畅所欲言1.问题：学了这首诗，你对父母，尤其是对母亲有深入的了解吗？你认为你应该如何感激你的父母？2.畅所欲言动词（verb的缩写）课堂总结只有学会感恩，你才能成为一个真正的人，一个高尚而令人钦佩的人。学会感恩，从感恩父母开始。新课程标准高中语文教案3首先，场景导入生成的问题同学们，我们都是从魏晋文豪曹植那里学来的七步诗。当时是被哥哥曹丕祥逼的，七步之内写不出诗，就要死要道歉。好在他才华横溢，在紧要关头作了一首诗七步诗。豆茎在锅下燃烧，豆子在锅里哭泣。我们是兄弟，你为什么这么急着伤害我？兄弟关系呢！都是权力导致的双方利益对立，从而忽略了兄弟情。

13、我们今天要学习的课文也向我们展示了兄弟之间的关系。接下来我们一起输入文本我的叔叔于勒，看看这是一种怎样的兄弟关系。第二，让学生自学新知识第一步：知识梳理，夯实基础1.文学常识(1)作者简介莫泊桑(1850-1893)是19世纪下半叶法国批判现实主义小说家。他从小热爱文学，70年代努力学习写作。伟大的作家福楼拜是他的文学导师。1880年，短篇小说羊脂球出版，在法国文坛引起轰动。最好的小说是一生和俊友。短篇家人 两个朋友 项链等。都是知名作品。(2)背景链接我的叔叔于勒，写于1883年，是莫泊桑的早期作品。当时法国资产阶级和工人阶级、小资产阶级的矛盾日益尖锐和激烈。小资产阶级的贫困和破产已经成为一

14、个普遍的问题。一些不愿破产的小资产阶级成员走上了穿越海洋的危险道路，希望在美洲、亚洲甚至非洲发财，梦想着有一天他们会发财，回到自己的家乡。这部小说就是在这样的背景下写的，表达了作者的不满(人与人之间的金钱关系)。2.难词(1)发音jij栈桥(zhn)牡蛎(李)很粗糙撬开(qio)并变白(sh)惊讶(ch)(2)意义分段提示：根据本文的开头、发展、结尾或根据“希望”、“赞美”、“满足”、“隐藏”，正文可分为四个部分。第一部分(第1-4段):乐的希望。第二部分(第5 19段):赞育尔。第三部分(第20 47段):于玉乐。第四部分(第48-49段):躲在音乐里。第三，合作探究和生成的能力精读课文，加

15、深理解1.学生听全文，理清人物关系，尽量复述故事大纲。要求：了解菲利普夫妇对乐的言语和态度的变化。明确：(1)地址：差：坏人，流氓，流氓。富有：诚实、尽责、善良、足智多谋。穷人：小孩、家伙、老流氓、小偷、乞丐。菲利普的态度：恐怖希望恐怖仇恨。2.本文中的yule是一个怎样的人？请试着从文字内容来总结乐的“简历”。清楚：游儿年轻的时候，是个浪子。他花光了所有的遗产和弟弟菲利普的一部分钱，因此被家人看不起，甚至被视为全家的“恐怖分子”。最后，他被送到了美国。后来，据说他在那里做生意赚钱，给菲利普和他的妻子写了一封信，说他打算发财，回到法国生活。所以哥哥嫂子把他当成了全家人的“希望”和“福音”。然而

16、，在美国富裕了一段时间后，尤尔又变得穷困潦倒，沦为穷人，被法国船长带回，靠在船上的一个摊位上卖牡蛎为生。他又成了大姑的“恐怖”，被遗弃在家门外。3.为什么菲利普一家期待尤尔回归？明确：听说yule在国外发了大财，想用叔叔的钱“买别墅”。我二姐也因为这个“福音”订婚了。4.小说的结局是菲利普夫妇回避了在乐朝夕相处的希望。为什么？明确：直接原因是菲利普夫妇只懂钱，尤尔又沦落到了穷途末路。根本原因是金钱至上的制度。5.小说围绕菲利普对乐态度的转变展开，展开了曲折的情节。试着遵循下面的提示。从多个角度梳理文本的情节结构。明确：于乐挥霍家财，被发配海外。菲利普的家庭因为乐的挥霍无度而陷入困境。菲利普一家

17、等着在海外发了财的尤尔回来脱困。yule破产了，变穷了。菲利普斯夫妇抛弃了他。(逻辑)尤尔发了财，菲利普一家人都期待着尤尔的归来。尤尔变穷了，他的希望破灭了。(心理学)菲利普的家庭因为乐的挥霍无度而陷入困境。菲利普的家人等待在海外发了财的尤尔回来解决他们的困难。在船上发现，yule破产了，变穷了。菲利普斯夫妇抛弃了他。(情节发展)菲利普的家人正在等待尤尔的归来。为什么？尤尔在海外发了大财。没想到，余乐变穷了，菲利普夫妇又失望又怨恨地回来了。(技能)深入探索和理解写作方法1.在文章开头写了菲利普一家的家庭情况后，我没有写尤尔，而是写了他们周日走在沙滩栈桥上的习惯和他们父亲永远不会改变的话。这样写

18、有什么好处？明确：这种叙事是为了设置悬念，让读者渴望知道尤尔是谁，在哪里，为什么菲利普斯一家渴望他的回归，从而使剧情发展更具吸引力。2.用什么方法解释yule去美国前后的情况？这部分在剧情发展中起到什么作用？明确：引言。介绍了尤尔的经历，说明了事件的前因后果，突出了菲利普一家对尤尔回归的热切期待，为剧情发展铺平了道路。3.写二姐婚姻的成功。婚礼结束后，全家人决定去热乐塞岛旅游。这和整个故事有什么关系？显然：二姐婚姻的成功导致了哲乐塞岛之旅，从而创造了一个与游儿见面的机会，并将故事引入了中心事件的叙事中。4.安排两个老师请两个花枝招展的老婆吃牡蛎有什么作用？明确：这个细节影响了菲利普的虚荣心，让他想到请家人吃牡蛎，让菲利普更接近于尤尔，最终认可了尤尔，使得剧情急转直下，增强了故事的戏剧性。5.一个描写“我”给于尔大叔十个铜币小费，在表达主题上起到了什么作用？清楚：这种描述把故事推到了-，充分暴露了菲利普的无情和唯利是图的本质。6.用简洁的语言概括课文中的主要人物。明明：菲利普：他是典型的普通公民。他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着可怜可鄙的黄金崇拜。菲利普斯太太：除了像她丈夫一样的普通市民阶层的共性，她也是细腻、刻薄、泼辣的。文中的“我”充满了正义感和同情心。尤尔是资本主义的受害者和失败者。第四，课堂练习达到了目的总结课文的扩展和延伸1.课堂总结同学们，课文以游儿的经历为指导