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文档简介
1、六个矮儿子教学设计设计意图:六个矮儿子是一篇语言幽默、寓意深刻、充满快乐与幸福感的儿童文学作品。通过对6个矮儿子靠自己双手获得幸福生活的描写,颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。故事以对话贯穿始终,将6个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”出现,极富幽默感与趣味性.易感染吸引幼儿在欣赏优秀文学作品的同时发现生活中、艺术中各种美好的事物,不断积聚积极健康的情感,促使其行为趋向真、善、美。活动目标:1、理解故事内容与角色行为,结合故事情节理解“搬”“肥肥壮壮”等词汇。2、体验劳动的幸福与快乐,感受故事所蕴含的幽默感。3、能够根据自己对作品的理解,大胆在集体面前表述自己的情感与体验。活动
2、准备:1、图片一张(其中螃蟹、蜜蜂、猪、鸡鸭、鱼、蘑菇用相同大小的白纸遮好,待讲述时依次展现)2、富幼儿有关动植物特征与成人劳动方式的经验。活动过程:1、设置问题、引出课题。有一对老爷爷、老奶奶,他们有6个长得很矮很矮的儿子,一直靠老爷爷、老奶奶养活着,现在老爷爷、老奶奶年纪大了,不能劳动了,6个矮儿子靠什么生活呢?(启发幼儿发挥想象自由说出自己的想法)小朋友替6个矮儿子想了那么多办法,6个矮儿子到底靠什么生活呢?2、教师完整讲述一遍故事。(注意用不同语气表情表现出老爷爷、老奶奶及矮儿子的特征)提问:(1)6个矮儿子是靠什么生活的?(2)你们是怎么知道的?(引导幼儿根据矮儿子的劳动特点,说出“
3、8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“1只脚”、“没有脚”所代表的6种事物,感受故事所蕴含的幽默感。)过渡:小朋友真聪明,6个矮儿子没有直接说出他们的名称,你们却能听得出来,那么6个矮儿子到底是怎样靠这些东西生活的。3、结合图片讲述故事。(讲述过程通过提问重点引导幼儿理解6个矮儿子是怎样劳动的,感受他们劳动的辛苦与快乐)(1)6个矮儿子离开爸爸、妈妈时是怎样说的?(2)大儿子是什么时候去捉“八只脚”的?(3)二儿子是怎样照料“六只脚”的?(理解词“搬”,并用动作表现)(4)三儿子饲养的“四只脚”长得怎样?为什么会肥肥壮壮?(理解词汇“肥肥壮壮”)(5)五儿子要在漂亮的草房上铺上马粪,
4、他嫌脏了吗?(6)六儿子饲养“没有脚”是怎样做的?看着“没有脚”在水里游来游去,他心里是怎样想的?(7)听完6个矮儿子的话,老爷爷老奶奶是怎样说的?4、组织幼儿讨论、引导幼儿体验6个矮儿子劳动的快乐及老爷爷老奶奶欣慰、喜悦的心情。(1)为什么老爷爷老奶奶说6个矮儿子是聪明勤劳的好儿子?(2)你喜欢6个矮儿子吗?为什么?5、借助配乐故事录音,教师与幼儿共同完整欣赏故事,并可启发幼儿用动作表现角色行为。活动延伸:(1)幼儿学习复述故事并在此基础上开展表演游戏。(2)引导幼儿创编6个矮儿子今后的劳动故事。附:故事六个矮儿子六个矮儿子山脚下,住着一户人家。老爷爷和老奶奶有六个矮儿子,总是长不高。一天,
5、矮儿子们对爸爸妈妈说:“我们虽然矮小,可是我们有聪明的脑袋,我们要自己去过日子。”一年过去了。六个矮儿子回来了。老爷爷老奶奶乐呵呵地问:“你们是怎么过日子的呀?”第一个矮儿子说:“我从早到晚都为八只脚忙。我傍晚提灯到湖上,投下一条粗绳,八只脚看见灯光,就顺着绳子爬上来。到半夜能捉到二十多只,拿到集市上,可以卖不少钱呢!”第二个矮儿子说:“我呀,我是靠六只脚生活的。”老奶奶笑着说:“是不是苍蝇呀?”“不,苍蝇多脏呀。我等春天暖和的时候,把小箱子搬到田头,六只脚就开始采花酿蜜,那生活可美了。”大家问第三个矮儿子:“你靠什么生活?”“我是靠四条腿过日子的。去年我买了十多只四条腿,今年已经有三十多只了
6、,都养的肥肥壮壮的。我白天很忙,只是辛苦一点。”老爷爷老奶奶说:“为了生活,辛苦一点是好的。光吃不做,活着才没意义呢!”第四个矮儿子说:“这话很对,不过靠四条腿还不如靠两只脚好。”他又说:“我养了几百只两只脚的东西,它有尖尖嘴,也有扁扁嘴。我每天可收好多好多蛋呢!”“哈哈!”大家笑着转向第五个矮儿子。“我说呀,养两只脚不如养一只脚好。”“世界上哪有一只脚的东西?”大家好奇地问。“我造了一个漂亮的草房,分两层,上层铺些马粪,撒上菌种。不久,一只脚就长出来了,有大有小,像一把把小伞,真好看!”最后,大家看着第六个矮儿子:“你是怎么生活的呢?”第六个矮儿子笑嘻嘻地说:“我专养没有脚的东西。只要有个池
7、塘,春天放下一桶苗,天天喂些食料,看着没有脚在水里游来游去,快活极了。”听了六个矮儿子的话,老爷爷老奶奶开心地笑了:“你们真是聪明勤劳的好儿子。”活动评析:引导幼儿领会作品内容,产生与作品基调相一致的情感体验,是故事教学的一项重要而艰巨的任务。设计者在对教材进行深入挖掘的基础上,确立了明确的活动目标,为幼儿感受理解作品把准了方向。整个过程,设计者抓住六个矮儿子“靠什么”和“怎样靠”六种动植物生活这一主线,帮助幼儿领会故事内容,体会人物情感。导入部分,教师通过引导幼儿为6个矮儿子今后的生活想办法,使幼儿在充分想象的基础上,引起了对6个矮儿子劳动方式的关注,为认真倾听、理解故事做了有力的铺垫。第一
8、遍讲述后,幼儿已大致判断出“靠什么”生活,此时,教师没有急于点破结果,而是以赞许的方式引导幼儿体味作品的诙谐及自我发现的愉悦,轻而易举地完成了预期的目标。引导幼儿理解6个矮儿子怎样靠6种动植物生活的过程是本次活动的重点和难点,为突破重难点,教师抓取了六个儿子“傍晚挑灯到湖边”、“搬箱子到田头”、“铺马粪”、“天天喂”等行为,通过对比设问,动作体验等方式让幼儿体验6个儿子不辞辛苦、不怕麻烦,珍视劳动成果的美德。同时挖掘6个儿子语言中“可美了”“真好看”“快乐极了”等情绪词,引导幼儿与6个矮儿子同共体验变苦为乐、劳动为美的情感,幼儿在不知不觉中喜欢上了6个矮儿子。至此,老爷爷老奶奶“你们真是聪明勤
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