传承中华文明联育小学创建特色学校工作回顾

1、传承中华文明，经典润泽人生-联育小学创建特色学校工作回顾及展望自2011年下半年蓬江区教育局提出了在全区学校开展特色学校的创建工作后，我校通过参加区、镇的特色创建会议，及到东莞松山湖小学参观学习之后，认真贯彻落实区教育局、中心校的文件精神，召开全体教师会议，商讨制定了我校的特色创建方案。以“传承中华文明，经典润泽人生”为主题确立了我校的特色发展之路。经过一个学期的实施，在中心校的正确领导和大力支持下，经过全校教职工的共同努力，学校立足于 “突出以学生发展为本，尊重学生身心发展的规律”，最大限度地挖掘学生身心发展潜能；注重国学“五个结合”，即与德育结合、与学科教学结合、与研究型课程结合、与校园文

2、化建设结合、与社区教育和科普教育结合。通过优化教育过程、教育环境，教育内容、教育方法、教育手段及教师素质，全面提高学生的综合素质，实现学生的主动发展。提高我校整体办学水平，务求实现跨跃式发展之策，构地域化办学之思，创特色化建设之新，走规范化办学之路，学校紧紧围绕中心校的中心工作，牢固树立科学发展观，精诚团结，开拓创新，在特色学校建设上取得了阶段性的成果，下面就我校具体工作总结如下：一、完善领导小组体系， 让特色建设在常规管理中细细融入。为了切实将特色学校建设落到实处，我校结合实际情况，定期召开专题会议，认真贯彻落实联育小学特色学校建设活动方案精神，集思广益、积极采纳教师、家长的见解和意见，做到

3、统一思想、领会实质、挖掘内涵。并根据学校现有实际把握定位，认真研究确定特色学校建设研究主题，制定特色学校建设管理组织制度和实施方案，建立以胡民裕校长为组长，陈俊元、高家新为副组长，各中层、班主任为成员的特色学校建设领导小组，构建起了鲜活有效的特色学校建设研究网络，为全面推进学校特色建设构建了坚实的实施平台。例如在提炼我校的办学理念、征集校徽图案的初稿时，学校的全体教师都积极涌跃参加，极大地发挥个人的聪明才智，为学校的特色建设工作出谋划策。学校共收到了六十多份的校徽设计图样。在此基础上我校再邀请有关专业人士完善校徽的设计。二、完善课程体系建设， 让特色教育在日常教学中牢牢扎根。完善课程体系建设，

4、全方位、多层次渗透特色教育，关键在教师。教师队伍是学校工作的中坚力量，具有良好政治和业务素质的教师队伍是全面育人、提高教育质量和实现“双全”目标的关键，是创办特色教育的力量源泉和保证。因此，我们主要从三方面入手一是紧抓教师学习。结合我校的特色教育项目，我校进行了相应的师资培训：（一）举办了教师书法的培训，并要求教师在定期交硬笔书法和粉笔书法的作品，在校园内进行展览。教师展览的书法作品得到了家长、学生和兄弟学校老师的好评，教师的粉笔字书写水平也得到进一步的提高，效果显著。（二）举办教师国学经典诵读培训，以此提升教师的国学基本功。二是抓校本教材的开发。吟唱经典诗文，感悟华夏精粹，是联育小学在全力推

5、特色教育进活动的灵魂，目的就是着力提高学生文化修养、艺术品味以及感受美、欣赏美和创造美的能力。基于这样的思考，在校本教研组的倡导下，我们组织了学校领导和教师进行研讨和交流，结合学校实际情况，精心选择了具有代表性古典诗词歌曲作为校本教材的常规教学内容，并按照学生身心发展规律和诗文的难易程度按学段进行了编排，小学一、二年级：诵读三字经弟子规，古诗10首。小学三年级：诵读弟子规笠翁对韵朱子治家格言，古诗20首。小学四年级：诵读笠翁对韵弟子规朱子治家格言，古诗30首。小学五年级：诵读笠翁对韵弟子规朱子治家格言，古诗40首。小学六年级：诵读笠翁对韵弟子规朱子治家格言增广贤文，古诗50首。并准备印刷成册，

6、下发给学生，人手一本，即推动书香校园建设，又提升了校本课程的开发品味。三是抓各项措施的落实。（一）坚持“天天诵，天天练”活动，保证诵读时间。我校要求每天利用晨读时间进行诵读，固定每天早上的7：50分-8：05分为诵读时间，每天中午2：20时至2时30分定为钢笔书法的练习。要求天天坚持诵读，天天坚持练习，与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间。为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，要充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。 每周四的大课间为诵读课，并安排经典诵读的指导课和检查 课。（二）科学安排诵读内容，注重诵读

7、的数量与质量的结合。根据各年级学生的学习特点，结合诵读内容与诵读量，科学制定计划，划分每阶段的诵读量，根据计划师生一起诵读。班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛，激发学生诵读的激情。（三）布置家庭作业时，适当加入诵读内容。家长与学生一起诵读，在诵读的过程中，增进亲子感情，让家庭教育与学校教育有良好的融合，这也是特色学校教育的目的之一。（四）各科教师都要自觉地在班主任教师的统一协调下，在规定的时间段里，有条不紊地创造性地组织、指导学生开展形式多样的诵读活动。要充分利用音乐、舞蹈、书法、绘画等多种功能，让孩子在唱游活动中诵读。例如，在美术课上，让学生在诵读经典诗文的基础上，通过画笔“画经典诗文”，从

8、而对经典诗文有深入的理解。（五）学校每学期组织一次检测，采取抽测、集体诵读、高年级检测低年级或同伴互测的方法。并开展歌唱经典、演经典、经典诗篇朗诵会、经典诵读展示等活动在规定时间内展示。三、开展特色创建活动，让学生素质在创建行动中全面提升。实践活动是学校特色活动的载体，是学生学习的主要途径，因此，我校通过举办相关特色活动，让学生素质在行动中得到全面提升。本学年，我校举办了一系列特色活动：（一）开展弟子规集体诵读比赛。今年3月份，我校举办了以“传承中华文明，经典润泽人生”为主题的弟子规集体诵读比赛，全校各班师生参与热情高涨，在集体朗诵的基础上辅以舞蹈、书画表演、太极表演等，使集体朗读变得活泼起来

9、。学生也在活动中深入理解了弟子规的文化内涵，本次活动得到中心校的充分肯定。（二）开展“六一”文艺晚会表演活动。“六一”前夕，在校领导的指导下，各班结合本学期学习的国学与经典诗文，结合自己的领会，精心准备一台节目。文艺晚会形式多样，有班级“诵国学”、有班级“唱国学”、有班级“画国学”、也有小品、快板表演等。各班学生通过不同的形式表演，展示了他们对所学习的国学与经典诗文的理解。（三）开展硬笔书法比赛。根据我校的特色创建方案，我校有计划地开展了硬笔书法比赛，每个月进行一次硬笔书法比赛，比赛分为高年级组和低年级组，每组评一、二等奖学生，并且对优秀书法作品在学校宣传栏进行展览。各班内也根据本班情况定期进

10、行书法比赛,优秀作品在班内进行展览，以此激励学生认真练习字，这也是对“天天练”活动的一个很好的检验。（四）积极开展主题读书活动。我校把读书活动作为一项系统工程做到“一统一”、“两有”、“两保证”、“一建立”，“一统一”即各班有统一图书室阅览角；“两有”即师师有书看，生生有书读。“两保证”保证读书时间，做到每天一晨读，设立读书课；保证读书质量，勤检查、勤督促；“一建立”即建立各班图书管理制度，做到了三个结合，让读书活动与写心得相结合，让读书同活动开展相结合，同净化学生心灵相结合。联育小学在开展读书活动中做到了特色鲜明，图书室和阅览室全天开放，学生每人每学期购买一本课外读物放在班级的读书角互相借阅

11、。还组织学生按年级不同书写适合学生实际的读书笔记。我们还坚持做到校长读、教师读、学生读，引导家长读，营造学习氛围，让读书成为习惯。每学期开展阅读之星、书香班级、书香家庭评比活动，促进了读书活动的开展。（五）开展阳光体育锻炼，重视大课间活动。在中心校的领导下，我校积极开展阳光体育锻炼活动，坚持让学生每天锻炼一小时，学生每天坚持跳毽球操。结合特色学校建设，今后我校可在阳光体育锻炼中开展打太极、跳民族舞蹈等具有传统特色的运动。这样，教师和学生共同体验运动带给他们的快乐，融洽了师生关系，培养了集体意识和团结协作的精神。四、丰富校园文化内涵，让隐性课程在全面教育中发挥作用。我校着力校园文化的建设，（一）

12、开辟了“走廊文化”、“墙壁文化”、“橱窗文化”、“班级文化”这四大块。通过这些载体，在美化校园的同时，展示了国学与经典诗文的相关知识，让学生在日常生活中受到中华博大精深的文化的熏陶，在潜移默化中学习。（二）设立了具有特色的“国学室”。国学室里汇集了中国传统国学相关资料；展览了师生作品：书法比赛作品、书画比赛作品以及栩栩如生的小科技、小制作，学生在每周三可到国学室参观、听教师讲解相关知识，借阅相关书籍。国学室的设立提升学校办学品位，更加全面的发展了学生的特长。（三）充分挖掘和传承校园文化。明确学校办学理念，设计了学校的校徽、创作校歌。联育精神、联育文化紧在每一位师生的心中，也正是有了这种信念，让

13、在校歌飞扬中，每一位联育人心中承载一份责任感，勇往直前。五、巩固特色建设成果，让特色之路在未来发展中康庄辉煌经过一个学期的实施，我们在特色建设方面取得了一点小成绩，主要有三个方面：学生方面：经典诵读活动正在我校轰轰烈烈进行着，在活动期间，我们欣喜地发现学生身上的变化。1、学生的学习兴趣得到了激发。通过课题活动的开展，多种形式的诵读，许多同学克服了胆怯心理，可以走上讲台大声地朗诵，这给了他们学语文的自信心。2、学生的语文素养提高了。 “书读百遍，其义自见”。我们惊喜地发现，学生在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高。其次是知识面的扩大。诵读给学生更多的时间

14、、机会进行阅读，可以走进课外阅读的广阔天地，特别是经典诵读涉及到文学、历史、地理、天文、数学、常识、艺术等知识。学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大。再次是表达能力的提高。诵读使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且在诵读中也学习到一些表达方法。从学生的朗朗的读书声和一篇篇精彩的习作中，我们可以看出学生天天在进步。3、学生的行为习惯、个人修养得到提高。儿童最善于模仿学习，久读经典，最易受到熏陶，他们会以古人为榜样，学习古代圣贤的品质。通过诵读经典，学生们改正了自身的不良习惯，说脏话的少了，讲文明的多了；自私自利的少了，热爱集体的

15、多了；骄横跋扈的少了，尊老爱幼的多了。他们渐渐地注意规范自己的行为，道德修养得到进一步完善。教师方面：丰富的课题研究活动大大改善了老师们的工作态度，在课题研究中投入的精力不但没成为压力，反而成为动力。教师们学会从单调的生活中走出来，有计划地学习经典诗文、研究教法策略，给自己充电，渐渐找回了学生时代的感觉，和学生一起读一读、唱一唱，课间和学生一起跳集体舞，大家变得更乐观积极，就连课题组之外的教师也深受感染主动加入进来，教师的工作热情和个人修养得到进一步提高。家长方面：年轻的父母大多把大部分精力用在自己的工作学习、提高中。曾几何时亲子间的接触不再象往日般频繁，与孩子共同学习和游戏的时间更是明显减少。我校大力提倡家长和孩子共同参与、相互合作来进行课题活动，通过“亲子诵读”和评选“书香家庭”等形式，让家长和孩子拉起手，增进