《掌声》教学设计

1、掌声教学设计【教学目标】1、通过本课学习，感受“掌声”的魅力，感受同学间纯真的友情。懂得人与人之间需要尊重和鼓励；要主动去关爱别人，特别是对残疾人和身处困境的人；要正确看待自己。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识本课的生字，理解生字组成的新词，理解文章的重点词语。【教学重、难点】教学重点：体会小英的内心世界，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：深刻领会“掌声”的内涵，理解同学之间要相互关爱。【教学准备】多媒体课件。【教学流程】一、认识“掌”字 导入课题1、认读、理解“掌”字，并用“掌”字组词。2、师生共同板书课题：掌声。（指导“掌”字的写法。）3、引导学生围绕课题质疑。看了课题你知道

2、了什么？还想知道什么？二、初读课文，感知“掌声”的含义。1、学生自由地读课文，要求：读准字音，读通句子。2、快速标出自然段，同桌分自然段互读课文。3、展示朗读：鼓励学生自告奋勇地读自己喜欢的段落。其他同学边听边想，课文主要写了一件什么事？（教师相机指导概括方法。）三、细读课文，感悟“掌声”的含义。（一）前后对照，感受小英的变化。1、学习第1自然段。（1）学生自由地读第1自然段。边读边想：小英原来什么样？（2）引导学生联系生活实际理解“总是”、“默默地” 意思，体会小英的忧郁、自卑。（3）指导读出小英的忧郁、自卑。（“默默地”、“不愿意”两个词声音稍微低些。）2、学习第5自然段。（1）指名读第5

3、自然段。边听边想：小英现在什么样？（2）引导学生联系上下文理解“忧郁”、“ ”的意思，体会小英的活泼、自信。（3）指导学生用高兴的语气读出小英的活泼、自信。3、小结：对比的写法，渗透写作方法的指导。（二）品读重点，感悟掌声的内涵。1、默读第4自然段。思考：同学们给了小英几次掌声？用自己喜欢的符号画出描写掌声的语句。画好后读一读，两次掌声分别什么样？2、学生自由汇报，教师相机出示描写两次掌声的句子及表示掌声的词语。（第一次掌热烈、持久。第二次掌声经久不息。）3、引导学生理解体会两次掌声的含义。（1） 体会第一次掌声的含义：理解“热烈、持久”的意思。引导学生抓住描写小英神态和动作的词语体会小英矛盾

4、、无奈、痛苦的心理，理解、体会第一次掌声的含义。（对小英鼓励、尊重与支持）引读第一次掌声的句子。（2）体会第二次掌声的含义：理解“经久不息”的意思。交流体会第二次掌声的含义。（对小英的夸奖、赞美与肯定）引导学生抓住描写小英神态和动作的词语体会小英内心的感激之情。引读第二次掌声的句子。4、唤情引读描写两次掌声的句子。5、引读课文的最后一自然段。（三）激情诵读，深化掌声的作用1、指名朗读小英的来信。2、引读最后一自然段，领会掌声的内涵。三、回归整体，升华“掌声”的含义1、看板书总结，拓展掌声的含义。2、配乐齐读最后一自然段，升华掌声的内涵。板书设计：15、掌 声鼓励 爱 赞扬忧郁 自卑活泼 自信快

5、乐读书屋八四块糖教学设计单位：克东县蒲峪路镇金南小学姓名：王福岩快乐读书屋八四块糖教学设计单位：克东县蒲峪路镇金南小学姓名：王福岩教学目标1、体会陶行知给“四块糖”的实质是引导孩子主动承认错误。2、适当进行扩展阅读，培养略读能力。3、认识文中的5个生字。教学重、难点体会文章所表达的思想感情，快乐读书，对读书产生浓厚兴趣。教学过程一、抓住文眼，激发兴趣抗日战争时期，一个叫王友的学生在校园里用泥块砸同班同学，不巧被校长看见了，你想知道这位校长是怎么处理这个学生的吗?下面我们一起走进“快乐读书屋”读一读四块糖这篇课文。板书课题，引导齐读课题，多媒体出示文前提示。二、初读课文，整体感知1、自读文前提示，明确阅读要求。2、请同学们自由轻声读课文，要读准字音，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍记住它。3、同桌之间互读课文，读后进行自评和互评，看读得是否正确流利。4、再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事。5、学生读后回答问题，教师适当引导，把课文主要内容说完整。三、阅读课文，深层感悟1、学生自由读课文，看一看著名教育家陶行知是怎样用四块糖使一个同学主动认识错误的。2、学生讨论交流陶行知先生用怎样的方法教育王友，使王友受到了怎样的教育。在交流的过程中引导学生反复读书。3、学生交流读书收获，感受一下陶行知先生鼓励学生主动承认错误的经过，体会学生当时的心情。教师引导学生懂得做错事要勇于承认