浅谈初中地理教学中多媒体的有效运用

1、    浅谈初中地理教学中多媒体的有效运用    孟文杰摘要：在地理课堂上通过多媒体进行教学，一方面可以对教学内容进行补充和说明，另一方面这也是学生获取地理知识内容一种重要的途径，是未来教学的必然趋势。因此，教师在现代化的教学过程中要重视多媒体教学，利用生动形象的图片、文字或者是动画等唤醒学生对于地理的学习兴趣，提高学生的学习自主性和创新性，从而培养出新一代复合型的地理人才。关键词：初中地理；教学方式；多媒体；有效运用在初中地理教学过程中，利用多媒体进行教学能够有效地摆脱传统的地理教学模式，使学生的地理思维得到有效的构建，同时还能够使学生对地理知识的学习

2、充满兴趣，调动学生的学习热情，提高学生的学习自主性。因此，主要围绕初中地理教学中的多媒体教学进行分析探究，从而在地理课堂上顺利开展多媒体教学，提高教学效率。一、借助多媒体突出背景知识，激活学生的学习思维在地理教学过程中为学生展现教学内容的背景知识，不仅能够丰富学生的知识，拓宽学生的学习视野，还能够增加学生的学习素材，使学生在地理的学习过程中有更好的选择和运用。在地理课堂上，通过多媒体能够将地理背景知识更全面具体地展现给学生，从而激发学生的地理学习兴趣，为学生以后的学习奠定基础。因此，在地理课堂上，首先，教师应该将地理教学内容进行明确，在确定重点知识点的基础之上进行具体知识的确定，并让学生针对多

3、媒体的知识进行理解，从而对地理内容进行有效的吸收和掌握。然后，根据已经明确的重点知识内容进行有关背景知识内容的讲解，其中教师要着重关注那些比较重要，同时又比较复杂、抽象的内容，将其背景知识优先讲解。最后，让学生在学习背景知识的同时进行深层次的探究分析，并寻找其中的规律，掌握地理的学习模式，使学生在脑海中对地理知识进行知识框架的梳理，有效掌握學习地理学科的思路，从而激发学生的地理学习兴趣，提高学生的地理学习思维。例如，在学习河流和湖泊这一课程的时候，教师首先可以利用多媒体将内河流与外河流的流动方向展示给学生，这个动态过程教师可以用动画的形式展示，从而吸引学生的眼球。然后，教师再将我国的整个水系用

4、多媒体让学生进行大致的了解，并要求学生能够在水系中找到黄河、塔里木河以及长江，从而达到旧知识巩固的目的。最后，教师再用多媒体为学生呈现一些河流，并根据画面提出一些问题，这样能够有效地活跃学生的思维，使学生的地理探究性和自主性得到提高。二、借助多媒体展示教学互动，增强学生的学习体验在传统的教学过程中，教师都只是进行知识的教育，这样死板的教学缺少教师和学生之间的互动性，很难使学生感受到学习体验。在地理教学过程中，利用多媒体技术有利于增加教师和学生之间，学生和学生之间的互动机会，有利于调动学生的学习热情，使学生积极地参与到地理课堂中。同时，这样的教学课堂还能够为学生创造一个真实的地理课堂环境，使学生

5、的学习自主性和探究性得到培养，从而提高学生的地理技能。多媒体技术是一种比较先进的教学技术，通过多媒体教学能够让学生有一种新鲜感，吸引学生的好奇心，调动学生的地理学习热情，使过于沉闷、安静的课堂气氛变得活跃、和谐，这样有利于学生地理思维的构建，促进学生之间的互动合作。为了增加学生的学习体验，首先，教师可以在课堂教学过程中选择好话题，话题不要太简单，这样不利于学生发散思维的发展，也不要脱离教材内容，对于比较困难的知识教师可以进行引导，对于学生在讨论思考过程中出现的误区教师要及时地纠正，这样不但能够让学生自己真正体会到地理学习的乐趣，还能够提高教学效率。除此之外，教师还要注重教学方式的多样化，这样有

6、利于激发学生的地理学习兴趣，从而积极参与到地理课堂中去。三、通过多媒体检测教学效果，提高学生的学习技能地理教学中进行教学检测，不但能够让学生了解自己对地理知识的掌握程度，知道自己地理知识的欠缺之处，还能够让学生有针对性地思考，从而提高教学成效。在地理教学过程中，通过多媒体进行知识检测不但能够进行最大范围的检测，还能够使多媒体教学课件的互动特点发挥其价值，提高教学的检测成效。在检测过程中，教师可以根据下面的顺序有效进行：首先，教师要选择比较适合的问题进行教学检测，通过适合的题目能够对学生的地理知识掌握程度进行科学的检测。随后，学生在练习过程中教师要注意练习层次的规划，对不同的学生进行有针对性的教学，做到因材施教，从而使每一个学生能够各取所需，提高学生的学习探究性和创新性，促进学生共同发展。最后，教师利用多媒体将课文中的重点内容进行归纳总结和梳理，让学生对重点知识在脑海中形成一个知识框架，这样不但能够加速学生对地理知识的记忆，还能够提高学生的地理学习思维，在掌握知识的基础之上促进学生个性化的发展。总而言之，在地理课堂上通过多媒体进行教学，一方面可以对教学内容进行补充和说明，另一方面这也是学生获取地理知识内容一种重要的途径，是未来教学的必然趋势。因此